основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

ВЪПРОСИ НА ВЪПРОСИТЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА "Психология на възрастта"

1. Предметът и проблемите на психологията на развитието.

2. Методи на психология на развитието.

3. Развитие: концепция, поле и форма.

4. Етика и принципи на изучаването на умственото развитие.

5. Възраст: понятие и видове.

6. Разбиране на възрастовата норма.

7. Фактори на умственото развитие.

8. Модели на умственото развитие.

9. Механизмите на умственото развитие.

10. Функционалната теория на умственото развитие (Л. С. Виготски).

11. Социогенетичният подход на психическото развитие (А. Бандура, Р. Кетел, Б. Скинър, Р. Сиърс, Е. Толман, Е. Торндик, Дж. Уотсън, Г. Олпорт, К. Левин и други).

12. Биогенетичният подход на психическото развитие (C. Buler, E. Haeckel, S. Hall, Z. Freud и други).

13. Когнитивният подход на психичното развитие (П. Я. Халперин, Й. Брунер, Р. Кийз, Л. Колберг, Ж. Пиаже, Н. Н. Поддяков и др.).

14.Персоногенетичен подход към умственото развитие (А. Маслоу, К. Роджърс и други).

15. Активният подход на психичното развитие (В. В. Давидов, С. Л. Рубинщайн, А. Н. Леонтиев, Д. Б. Елконин и др.).

16.Периодизация на развитието Elkonin.

17.Периодизация на развитието на личността на З. Фройд.

18.Периодизация на развитието на Л. Колберг.

19.Периодизация на развитието на личността Е. Ериксън.

20.Периодизация на развитието на Дж. Пиаже.

21. Периодизация на онтогенетичното развитие на А. Валон.

22. Характерно за пренаталното развитие.

23. Характеристика на неонаталния период. Кризата на новороденото.

24. Характеристики на психическото развитие в ранна детска възраст: социална ситуация на развитие, водещ вид дейност, новообразувания.

25. Психологическа характеристика на кризата на първата година от живота.

26. Характеристики на умственото развитие в ранна детска възраст: социалната ситуация на развитие, водещ вид дейност, новообразувания.

27. Личностно развитие в ранна детска възраст.

28. Когнитивно развитие в ранна възраст.

29. Психологическа характеристика на кризата от три години.

30. Характеристики на умственото развитие на децата в предучилищна възраст: ситуация на социалното развитие, водещ вид дейност, новообразувания.

31. Когнитивно развитие в предучилищна възраст.

32. Особености на развитието на личността в предучилищна възраст.

33. Психологическа характеристика на кризата от седем години.

34. Особености на умственото развитие на началните ученици: социалната ситуация на развитие, водещ вид дейност, новообразувания.

35. Развитието на психичните функции в началната училищна възраст.

36. Характеристики на емоционално-волевата сфера на учениците в началното училище.

37. Развитие на самосъзнанието в началната училищна възраст.

38. Характеристики на мотивационната сфера в началната училищна възраст.

39. Характеристики на умственото развитие в юношеска възраст: социалната ситуация на развитие, водещ вид дейност, новообразувания.

40. Когнитивно развитие в юношеска възраст.

41. Развитие на личността в юношеска възраст.

42. Характеристики на заниманията и хобитата на подрастващите.

43. Психологически характеристики на тийнейджърската криза.

44. Характеристики на умственото развитие в юношеството: социалната ситуация на развитие, водещ вид дейност, новообразувания.

45. Развитие на когнитивните функции в юношеството.

46. ​​Развитие на самосъзнанието в юношеството.

47. Психосексуалното развитие и половите отношения в юношеството.

48. Психологически характеристики на кризата на ранната младост.

49. Характеристики на умственото развитие в младежкия период: социална ситуация на развитие, неоплазма.

50. Състоянието на когнитивната функция през младостта.

51. Личностно развитие в младежкия период.

52. Кризата от 30 години.
Проблемът за смисъла на живота.

53. Характеристики на умственото развитие в периода на зрелостта: социална ситуация на развитие, неоплазма.

54. Когнитивно развитие през зряла възраст.

55. Развитие на личността през зряла възраст.

56. Кризата на зряла възраст (криза на средния възраст).

57. Когнитивно развитие при възрастни хора и възрастни хора.

58. Психосоциално развитие при възрастни хора и възрастни хора.

59. Смъртта като последен етап от човешкото развитие.

60. Диагностични критерии за възрастовото развитие на психиката.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

ВЪПРОСИ НА ВЪПРОСИТЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА "Психология на възрастта"

  1. ОБЩИ ПРОБЛЕМИ НА ПСИХОЛОГИЯТА НА РАЗВИТИЕТО И ПСИХОЛОГИЯТА ВЪЗРАСТА
    ОБЩИ ПРОБЛЕМИ НА ПСИХОЛОГИЯТА НА РАЗВИТИЕТО И ВЪЗРАСТА
  2. ОБЩИ ПРОБЛЕМИ НА ПОВЕЧЕ ПСИХОЛОГИЯ
    ОБЩИ ВЪПРОСИ ЗА ВЪЗРАСТ
  3. ПРЕДМЕТ НА ПОВЕЧЕ ПСИХОЛОГИЯ. ТЕОРЕТИЧНИ И ПРАКТИЧНИ ЦЕЛИ НА ПЕЧОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЯ
    ПРЕДМЕТ НА ПОВЕЧЕ ПСИХОЛОГИЯ. ТЕОРЕТИЧНИ И ПРАКТИЧНИ ЦЕЛИ НА ЕВРОПА
  4. Въпроси от заключителния тест за хода на историята на фармацията.
    1. Професията „производител на наркотици“ се появява през III хилядолетие пр.н.е. в) А) Египет Б) Китай В) Месопотамия Г) Индия 2. Законът на цар Хамураби - първият закон, регулиращ медицинските действия А) Египет Б) Китай В) Месопотамия Г) Индия 3. Какъв е документът на древен Китай, който съдържа основите на фармацевтичните знания: A)
  5. ВЪПРОСИ КЪМ РЕЙТИННАТА ОЦЕНКА НА МЕДИЦИНСКИТЕ ЗНАНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ В ДИСЦИПЛИНАТА "КЛИНИКА НА ОСТРАТНИ РАЗПРЕДЕЛЕНИЯ НА ДЕЦАТА"
    1. Основните цели на курса "Клиника на слухови и говорни нарушения при деца." 2. Стойността на курса в редица специални медицински и психолого-педагогически дисциплини. 3. Стойността на курса „Клиника на слухови и говорни нарушения при деца“ за организиране на корекционно-образователната работа. 4. Общата концепция на анализатора, неговата анатомична и физиологична структура. 5. Анатомични и физиологични характеристики
  6. ВЪПРОСИ КЪМ ОЦЕНКА НА МЕДИЦИНСКОТО ЗНАНИЕ НА СТУДЕНТИТЕ В ДИСЦИПЛИНАТА „КЛИНИКА НА ВИЗУАЛНИТЕ РАЗПРЕДЕЛЕНИЯ НА ДЕЦА“
    1. Предметът и целите на клиниката на зрителните разстройства при децата. 2. Значението на знанията за клиниката на зрителните смущения при децата в редица специални медицински и психолого-педагогически дисциплини. 3. Значението на знанията за клиниката на зрителните разстройства при децата в организацията на корекционно-образователната работа. 4. Системата за офталмологични грижи за деца. 5. Структурата на специалните предучилищни институции и
  7. КРЕДИТНО-МОДУЛНА ПРОГРАМА ЗА ДИСЦИПЛИНАТА "ЕТНИЧЕСКИ КОД НА ПСИХОЛОГА"
    Обяснявам бележка Настоящото ниво на психологическа наука и практика, като обикновен свят за социални процеси, препоръчваме специални психологически съвети и консултации. Грешните психолози не могат да бъдат съкратени, но по същия начин и по-лошият климат на психолога
  8. Характеристики на психологията на развитието, психологията на развитието като наука
    Възрастовата психология е клон на психологическата наука, който изучава фактите и моделите на човешкото развитие, възрастовата динамика на неговата психика. Обект на изследване на психологията на развитието е нормален, здрав човек, развиващ се и променящ се в онтогенезата. Психология на развитието подчертава свързаните с възрастта промени в поведението на хората и се стреми да обясни тези промени, да разкрие модели
  9. Възрастовата психология като компонент от методологическите основи на военната психология
    Възрастовата психология, като клон на психологическата наука, изучава законите на психичното развитие и характеристиките на формирането на личността на различни етапи от онтогенезата на човека от раждането до старостта. Възрастовата психология се оформи в независима област на познанието в края на миналия век като детска психология и дълго време беше ограничена до изучаване на психическото развитие на детето.
  10. Семинарен план за курса "експериментален метод в психологията"
    Семинар 1 1. Цели на психологическите експерименти; експерименти с научни и приложни цели. 2. Използването на преобладаващите стандарти за научно мислене и критериите за „научност“ в психологията; тяхната изменчивост (в различни периоди и в зависимост от теоретичната позиция на изследователя). 3. Експеримент като един от редица други методи за тестване на теорията с експериментални данни. 4. Експеримент
  11. НЕ 1.1. Вход в курса „Етичен кодекс на психолога“
    НЕ 1.1. Влизане в курса на Етичния кодекс
  12. Изследователски методи в психологията на развитието и психологията на развитието
    Комплексът от изследователски методи, които учените използват за изследване на процеса на развитие на възрастта, се състои от няколко блока методи. Една част от методологията е взаимствана от общата психология, другата - от диференциалната психология, третата - от социалната психология. Методите, използвани в генетичните изследвания (наблюдение, тестове, експеримент) са тясно свързани с методите на общата психология, но имат
  13. Предмет на психология на развитието и психология на развитието
    Съвременната психология е обширна система от научни дисциплини, сред които специално място заема психологията, свързана с възрастта или по-правилно - психологията на човешкото развитие, свързана с изучаването на възрастовата динамика на развитието на човешката психика, онтогенезата на психичните процеси и психологическите качества на човек, която се променя качествено с течение на времето. Възрастова концепция
  14. Психология на развитието и психология на развитието в трудовете на руските психолози
    Психология на развитието и психология на развитието в домашните произведения
  15. Психология на развитието и психология на развитието - интердисциплинарен клон на научното познание
    През последните десетилетия психологията на развитието (психология на развитието) се промени както по съдържание, така и в междудисциплинарни взаимоотношения. От една страна, той оказва влияние върху други научни дисциплини, а от друга, самият той се влияе от тях, усвоявайки всичко, което разширява съдържателното му съдържание. Биология, генетика, физиология на развитието. Тези дисциплини са важни преди всичко.
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com