<< Предыдушая Следующая >>

Развитие как психологическая категория

Одно из ведущих понятий возрастной психологии – развитие. Развитие определяется как основная психологическая категория, представляющая собой процесс изменения, который протекает во времени и включает разные преобразования в психических процессах и поведении человека.

Оно имеет две формы: онтогенез и филогенез. Онтогенез заключается в изменениях, происходящих на индивидуальном пути развития человека (от рождения до смерти). Филогенез включает особенности развития на историческом пути развития человека (от зарождения его на Земле до современного уровня).

Развитие человека идет в трех областях: физической (изменения и преобразования внешней и внутренней физиологической и моторной сферы), когнитивной (изменения и преобразования психической сферы), психосоциальной (изменения и преобразования личностных сфер и системы социальных отношений). Они между собой взаимосвязаны, на различных возрастных этапах взаимодополняют друг друга и являются показателями нормального или отклоняющегося развития.

Лев Семенович Выготский различал два типа развития. Первый – преформированный, когда в самом начале заданы, закреплены те стадии, которые явление должно пройти. Примером первого типа является эмбриональное развитие, заданное генетической программой. Второй – непреформированный, где нет заранее определенного программированного процесса или стадий развития. К этому типу развития относят развитие галактики и Земли, процесс биологической эволюции, а также индивидуального развития человека.

Развитие как процесс характеризуется такими явлениями, как созревание, рост и старение. Рассмотрим их.

Созревание – это процесс, заключающийся в предварительно запрограммированных изменениях роста в соответствии с генетическим планом. Это имеет отношение, к примеру, к моторному развитию, половому становлению, интеллектуальным способностям. Часто стимулами созревания также являются условия жизни и питание, образовательная среда.

Рост – понятие, характеризующее процесс увеличения размеров, функциональных возможностей и сложностей органа и организма в целом до точки оптимальной зрелости. Но это не означает, что после прохождения отмеченной точки оптимальной зрелости будет осуществляться спад активности организма. В этот период можно заметить повышение качества реализации функций человека («опытный математик», «мудрый старик», «проницательность гадалок»).

Старение представляет собой биологические изменения в организме,происходящие после прохождения запрограммированной точки оптимальной зрелости. Эти изменения могут быть негативного и позитивного характера, которые определяют качество дальнейшей жизни человека.

Говоря о развитии, следует отметить его свойства:

= необратимость, т.е. способность к накапливанию изменений, «надстраиванию» новых над предшествующими;

= направленность, т.е. способность системы к проведению единой, внутренне взаимосвязанной линии развития;

= закономерность, т.е.
способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.

К признакам психического развития относят дифференциацию элементов (процессов, свойств, состояний, отношений) психики, появление новых элементов психики, а также перестройку связей между элементами психики.

Выделяют три вида изменений в ходе психофизического и психосоциального развития человека:

= революционные (такие изменения психики и поведения, которые происходят вовремя кризисных периодов развития, возникают быстро и являются глубокими и редкими);

= эволюционные (такие изменения психики и поведения, которые появляются в период возрастных этапов развития, созревают медленно и легко поддаются преобразованию);

= ситуативные (такие изменения психики и поведения, которые появляются быстро, но являются неустойчивыми, возникают в ходе значимых, но случайных, социальных обстоятельств жизни, к примеру, стрессовых ситуаций).

Кроме выделенных изменений есть еще качественные (преобразования психических функций и свойств, происходящие в их структуре, усложнении их взаимосвязи, к примеру, переход ситуативной речи к монологической) и количественные (изменения психических функций и свойств, проявляющиеся в росте внешних показателей, к примеру, увеличение словарного запаса, объема памяти, внимания).

В психическом развитии следует различать нормальное и отклоняющееся развитие. Нормативное развитие характеризуется изменениями в пределах возрастной нормы как по анатомо-физиологическим, так и психосоциальным показателям. Отклоняющееся развитие определяется совокупностью изменений, выходящих за пределы возрастной нормы психофизического развития. Выделяют следующие виды отклоняющегося развития:

- акселерация (ускоренное психофизическое развитие и формирование функциональных систем организма детей и подростков);

- ретардация (задержка психофизического развития и формирования функциональных систем организма детей и подростков);

- децелерация (замедление процессов психофизического созревания детей и подростков).

Отмечается чередование акселерации и децелерации в ходе эволюционного развития человека. В ходе онтогенеза скорость роста и созревания определяется конституциональной принадлежностью и гормональным статусом ребенка и подростка.

Существует две противоположные точки зрения на процесс психического развития. Первая рассматривает развитие как непрерывный процесс, то есть преобразование психики идет не останавливаясь, в связи с чем возрастные этапы не имеют четких границ, а вторая дает понять, что развитие – дискретно,

то есть проходит определенные стадии, в результате чего видны границы становления и изменения психики. Большинство отечественных ученых (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.) придерживаются стадиальности развития по отношению к психике и поведению человека.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Развитие как психологическая категория

  1. Здоровье как социально-психологическая категория
    Начнем с двух понятий: «категория» и «стресс». Как мы уже договорились, задача этого учебника не только привить вам определенное количество знаний и умений, но и помочь в будущем донести эти знания до ваших учеников. Именно поэтому автор постарается не оставить без объяснения ни одно не очень популярное слово. Кстати, как объяснить понятие «популярный»? У этого слова латинский корень
  2. САМООЦЕНКА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ
    САМООЦЕНКА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
  3. Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах Л.С. Выготского
    Представление о стадиальности психического развития человека противостоит идее непрерывности, постепенного совершенствования и накопления достижений. Она находит свое отражение в ведущихся в мировой психологии уже не одно десятилетие поисках единой периодизации («карты психического развития»), которая синтезировала бы разные стороны процесса развития и опиралась на его механизмы.
  4. Детство как историческая категория
    Возникающие даже при поверхностном анализе феномена детства трудности и противоречия связаны в первую очередь с тем, что детство – категория историческая. Мы можем говорить только о детстве данного ребенка, живущего в данную эпоху, в данных социальных условиях, хотя есть и общие черты с другими поколениями. Самой известной концепцией детства является «психогенная теория истории» (психоистория)
  5. Психологические характеристики рабочей команды как внутреннее условие развития коллективного «акме»
    Прежде всего остановимся на трех релевантных нашему обсуждению психологических характеристиках рабочей команды: структуре, сплоченности и акмеологических особенностях управления ею. Структура рабочей команды. Она является сложным образованием, включающим ряд измерений или параметров, в частности: 1) формально-статусное измерение - субординированную систему должностных позиций, образующих
  6. Содержание категории «способности» в психологическом исследовании
    В психологии термин «способности» рассматривается с точки зрения успешности человека в деятельности. Однако исследования показывают, что на оценку успешности деятельности влияют многие факторы, в том числе и готовность общества принять и оценить эти достижения. Поэтому, принимая критерий успешности, предлагается уточнить содержание этого понятие и рассматривать «способности» как меру соответствия
  7. Социально-психологические характеристики рабочей команды как внутреннее условие развития коллективного "акме"
    Остановимся на трех релевантных (т. е. уместных) нашему обсуждению социально-психологических характеристиках рабочей команды: структуре, сплоченности и акмеологических особенностях управления ею. Структура рабочей команды. Она является сложным образованием, включающим ряд измерений или параметров, в частности: — формально-статусное измерение — субординированную систему должностных позиций,
  8. Социально-психологические характеристики рабочей команды как внутреннее условие развития коллективного "акме"
    Остановимся на трех релевантных (т. е. уместных) нашему обсуждению социально-психологических характеристиках рабочей команды: структуре, сплоченности и акмеологически особенностях управления ею. Структура рабочей команды. Она является сложным образованием, включающим ряд измерений или параметров частности: – формально-статусное измерение – субординированную систему должностных позиций,
  9. «Уважение» как проблематичная категория
    «Уважение» как проблематичная
  10. Психика и деятельность как объяснительные категории отечественной психологии
    Еще одним направлением, характеризующим социальную ориентированность психологии, признающим ведущую роль общественно-исторического фактора в развитии психики, стало использование в отечественной психологии предметной деятельности в качестве системообразующей интегральной категории (С.Л.Рубинштейн, М.Я. Басов, А.Н. Леонтьев). Именно продуктивная деятельность по преобразованию окружающего мира
  11. Травматическая болезнь как клиническая и общепатологическая категория
    Главный клинический смысл концепции травматической болезни состоит в осознании общего ответа организма на повреждение не только как непосредственной ответной реакции, но и как индуцированного, “запущенного” травмой длительного патологического процесса, основанного на взаимосвязанных, последовательно воспроизводящихся патогенетических механизмах и имеющего несколько фаз своего развития. В этой
  12. Категории психологии развития
    Психология принадлежит к числу тех наук, для которых проблема развития является весьма актуальной. Психическое существует прежде всего как процесс, который развивается, т.е. на его определенных стадиях возникают качественные новообразования, которые влияют на последующие стадии. Психология развития и возрастная психология в качестве предмета изучает закономерные изменения человека во времени и
  13. Молодость как социально-историческая категория. Границы возраста
    Определение возрастных границ молодости, как и решение многих проблем, относящихся к «молодежным», до сих пор остается предметом научных дискуссий. У современной психологии данных о специфических именно для молодости закономерностях несравнимо меньше, чем информации о развитии в детских возрастах. Показательно даже то, что в отличие от детской психологии или геронтопсихологии у психологии
  14. Основные категории психологии развития
    Адаптация (в психологии развития) (лат. adaptare — приспосабливать) — заимствованное из биологии представление о процессе развития (в частности, психического) как все более совершенном уравновешивании организма со средой. Это представление является общепринятым применительно к развитию психики в филогенезе; ряд исследователей переносит его и на развитие психики в онтогенезе. Применительно к
  15. КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК БАЗОВАЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ И ОСНОВАНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
    КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК БАЗОВАЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ И ОСНОВАНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com