основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Периодизация на умственото развитие, разработена от Д. Б. Елконин

За основа на периодизацията на умственото развитие на детството Д. Б. Елконин взе критериите, обосновани от Л. С. Виготски - социалната ситуация на развитие и психичната неоплазма, както и водещата дейност, подчертана от А. Н. Леонтиев, като механизъм за развитие. Етапите на умственото развитие се определят по следния начин.

I. Възраст на бебето (до 1 година):

- ситуация на социалното развитие - родители;

- новообразувания - необходимостта от комуникация, емоционална ревитализация (ревитализационен комплекс), изправена поза;

= Водеща дейност - директно-емоционална комуникация с мама.

II. Ранно детство (1-3 г.):

- социална ситуация на развитие - семейство;

- новообразувания - реч, визуално-ефективно мислене, усвояване на морални стандарти;

- водеща дейност - предметно-манипулативна дейност.

III. Предучилищна възраст (3-7 години):

- ситуация на социалното развитие - връстници;

- новообразувания - въображение, подчинение на мотивите;

- Водеща дейност - ролева игра.

IV.
Детска училищна възраст (7-11 години):

- ситуация на социалното развитие - училище;

- новообразувания - произволността на психичните процеси, вътрешен план на действие, размисъл;

- Водеща дейност - образователна дейност.

V. Юношество (12-16 години):

- ситуация на социалното развитие - връстници;

- новообразувания - чувство за зрялост, критично мислене, необходимост от самоутвърждаване;

= Водеща дейност - интимна и лична комуникация.

VI. Ранно юношество (16-18 години):

- ситуация на социалното развитие - възрастни и връстници;

- новообразувания - мироглед, самообразование, професионално и лично самоопределение, полов ролево поведение;

- Водеща дейност - образователна и професионална дейност.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Периодизация на умственото развитие, разработена от Д. Б. Елконин

  1. Периодизация на умственото развитие (хипотеза на Д. Б. Елконин)
    {foto27} Всяка епоха се състои от естествено свързани два периода; първият от тях е свързан с преобладаващото развитие на мотиви и норми на човешката дейност и подготвя прехода към втория период, където основно се овладяват методи на действие с обекти. Епохите са изградени на същия принцип и се състоят от периоди, които са естествено свързани помежду си. Преход от епоха в епоха
  2. Периодизация на умственото развитие според ДБ Elkonin
    DB Елконин разработи идеите на L.S. Vygotsky за възрастово развитие. Той вижда детето като интегрална личност, която активно опознава света около него - света на предметите и човешките отношения, включвайки го в две системи от отношения: „дете - нещо“ и „дете - възрастен“. Но нещо, притежаващо определени физически свойства, включва и социално развити начини на действие
  3. Идеи за възрастова динамика и периодизация на развитието Elkonin
    DB Елконин (1904-1984) изследва проблемите на присвояването на деца на методите на родовата човешка дейност като основа за развитието на неговите специфични човешки способности1. Елконин разпознава само формулата „дете в обществото” (а не „дете и общество”), като подчертава, че детето от момента на раждането е социално същество. Психическото развитие на детето протича в системата
  4. Периодизация на интелектуалното развитие, разработена от Дж. Пиаже
    Периодизацията на Жан Пиаже отразява процеса на сложно формиране на интелектуална схема, който се състои в прехода на операциите към вътрешния план и придобиването им с обратим характер. Обратимостта на операцията е, че като извърши съответното действие, детето може да се върне към своето начало, като извърши обратното действие. Етапи на интелектуалното развитие от гледна точка на Дж.
  5. Периодизация на развитието на личността, разработена от Е. Ериксън
    Ерик Ериксън беше последовател на Зигмунд Фройд, но той започна да разглежда психическото развитие чрез системата на социалните отношения на човек, в която удовлетворението и недоволството оставят отпечатък върху личната формация. Освен това той си поставя задачата за възрастта на всеки етап от развитието, чието изпълнение и неизпълнение води до положителна или отрицателна линия на развитие на личността.
  6. Периодизацията на психосексуалното развитие, разработена от З. Фройд
    Зигмунд Фройд смяташе, че развитието на психиката и поведението на детето зависи от сексуалната енергия (либидо), която е концентрирана в различни ерогенни зони (зони на тялото, които се стимулират от удоволствие), дадени на човек от раждането. В резултат на тяхното удовлетворение или недоволство се развиват определени психологически свойства на личността. Той определи следните етапи на развитие
  7. Периодизация на нравственото развитие, разработена от Л. Колберг
    Лорънс Колберг продължи експериментите на Дж. Пиаже, в резултат на което той установи етапите на нравственото развитие, като отчита нивото на интелектуална зрялост на децата. Промяната в етапите на нравственото развитие се свързва с общите познавателни промени, свързани с възрастта, по-специално с децентрацията и формирането на логически операции. Той определи шест етапа и три нива на развитие на морални съждения и етични
  8. Периодизация на онтогенетичното развитие, разработена от А. Валон
    Въз основа на адаптацията на организма и външната активност на детето Анри Уолон предложи следните етапи на онтогенетично развитие. I. Етап на живота на плода. На този етап съществува пълна зависимост на ембриона (плода) от тялото на майката и генетичната програма. II. Етап на двигателна импулсивност (от раждането до 6 месеца). През този период детето има преобладаваща нужда от
  9. Хипотезата за умственото развитие на дете Д. Б. Елконин
    Ценността на този подход е, че авторът се опита да обхване и свърже двата основни вектора на детското развитие. Едно от тях характеризира връзката на детето със света на нещата, което включва знанията на детето и овладяването на обективния свят. Друг вектор характеризира взаимодействието на детето със света на хората. DB Elkonin вярва, че активността на детето вътре в тези два вектора
  10. Проблемът с периодизацията на психичното развитие в психологията на развитието
    В процеса на онтогенезата се разграничават емпирично, качествено различни по отношение на структурата, функционирането и корелацията на различни психични процеси редица последователни периоди и се характеризират със специални личностни форми. Следователно търсенето на научните основи на периодизацията на психичното развитие на детето се явява като основен проблем в руската психология на развитието
  11. Възрастова периодизация на умственото развитие
    Проблемът с възрастовата периодизация на умственото развитие е изключително труден и важен както за науката, така и за преподавателската практика. Неговото решение, от една страна, е свързано с идеи за движещите сили и условията на умственото развитие, а от друга страна засяга стратегията за изграждане на образователната система на младото поколение. В исторически план първата е предложена в рамките на теорията за рекапитулацията
  12. Актуални тенденции в решаването на проблема с периодизацията на умственото развитие
    Въпросите на свързаната с възрастта периодизация на развитието на психиката бяха разгледани подробно в трудовете на А. Леонтиев, Л.И. Божович, В.В. Давидова, М.И. Лисина, А.В. Петровски, Д.И. Фелдщайн и др. VI Слободчиков и Г.А. Зукърман анализира двата най-авторитетни модела на периодизация на възрастта - концепцията на Е. Ериксон и концепцията за ДБ. Елконин 1. Според тях и двете
  13. Към проблема за периодизацията на умственото развитие в детството
    Периодизацията на умственото развитие в детството е основен проблем на детската психология. Развитието му има важно теоретично значение, тъй като чрез определяне на периодите на психическо развитие и чрез идентифициране на модели на преходи от един период в друг, проблемът с движещите сили на умственото развитие може в крайна сметка да бъде решен. Може да се твърди, че всеки
  14. КРИТЕРИИ ЗА ПЕРИОДИЗИРАНЕ НА МЕНТАЛНО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТА
    Разделянето на жизнения път на детето на периоди ви позволява да разберете по-добре моделите на детското развитие, спецификата на отделните възрастови етапи. Съдържанието (и името) на периодите, техните времеви граници се определят от автора на периодизацията за най-важните, значими аспекти на развитието. LS Виготски разграничи три групи периодизация: по външен критерий, по един и няколко
  15. ПЕРИОДИЗАЦИЯ И РЕГУЛЯРНОСТИ НА МЕНТАЛНОТО ПСИХИЧНО РАЗВИТИЕ
    Повечето психолози разделят детството на периоди. В основата на периодизацията на психическото развитие на детето Л. С. Виготски поставя концепцията за водещи дейности, която се характеризира с три признака: 1. Тя трябва да бъде значима за детето. Например, на 3 години по-рано безсмислените неща придобиват значение за детето в контекста на играта. Следователно играта е водеща дейност и
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com