основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Кризи на възрастово развитие

Кризата на възрастовото развитие има различно предназначение. Тя се нарича криза на развитието, възрастова криза, кризисен период. Но всичко това е условно име за преходните етапи на възрастовото развитие, характеризиращо се с резки психологически промени. Независимо от желанията и обстоятелствата на човек, подобна криза възниква внезапно. Но за някои е по-малко болезнено, а за някои е открито и бурно.

Трябва да се отбележи, че кризата на възрастовото развитие трябва да се разграничава от кризата на личността на човек. Първата възниква във връзка с възрастовата динамика на психиката, а втората в резултат на създадените социално-психологически обстоятелства, при които човек попада неочаквано за себе си и изпитва негативни преживявания в тях, което води до вътрешно преструктуриране на психиката и поведението.

Във възрастовата психология няма консенсус относно кризите, тяхното място и роля в умственото развитие на детето. Някои психолози смятат, че детското развитие трябва да бъде хармонично, без кризи. Кризите са ненормално, "болезнено" явление, резултат от неправилно възпитание.

Друга част от психолозите твърдят, че наличието на кризи в развитието е естествено. Освен това, според някои идеи, дете, което не е преживяло истинска криза, няма да се развие напълно допълнително.

В момента в психологията все повече говорят за повратна точка в развитието на дете, а същинската криза, негативните прояви се приписват на особеностите на неговото възпитание, условията на живот. Близките възрастни могат да смекчат или изострят тези външни прояви. Кризите, за разлика от стабилните периоди, не траят дълго, в продължение на няколко месеца, при неблагоприятни обстоятелства, простиращи се до година или дори няколко години.

Възрастовата криза се разглежда от една страна като етап на развитие (виж страница 7), а от друга страна като механизъм за развитие (виж страница 16). И двете характеристики на кризата в развитието бяха подкрепени от L.S. Виготски. Те са взаимосвързани, тъй като кризата действа като механизъм за развитие на определен етап от умственото развитие. Той действа чрез противоречията между съществуващите потребности и новите социални изисквания, които се появяват в живота на човек по време на прехода от една възраст в друга. Същността на кризата се състои в преструктурирането на вътрешния опит, в промяната на нуждите и мотивациите при взаимодействие с околната среда. По този начин кризата на възрастовото развитие има следните характеристики:

= това е естествен етап на умственото развитие;

= завършва (отделя) всеки възрастов период и се появява на кръстовището на две възрасти;

= основава се на противоречието между средата и отношението към = нея;

= резултатът от кризата в развитието е трансформацията на психиката и поведението.

Кризата в развитието има две страни. Първата е отрицателната, разрушителна страна. Тя казва, че по време на кризата има забавяне на умственото развитие, смъртта и коагулацията на вече придобити психически форми, умения. Самото време на криза протича неприятно с появата на отрицателни емоции и чувства в поведението на човек. Освен това, в случай на неблагоприятен ход на кризата, могат да се формират отрицателни характеристики на личността и междуличностното взаимодействие, а недоволството от новите потребности въвежда човек в многократно (или продължително) кризисно състояние на развитие. С патологичния ход на кризата може да възникне изкривяване на нормалната възрастова динамика.

Другата страна на кризата на свързаното с възрастта развитие е положителна, конструктивна, която сигнализира за появата на положителни промени (новообразувания и нова ситуация в социалното развитие), които съставляват смисъла на всеки критичен период. Положителна трансформация на психиката и човешкото поведение се случва с благоприятен ход на кризата.

По този начин може да се отбележи, че кризата на развитието е чувствителен етап към трансформацията на психиката, където линията между нейното нормално и нарушено развитие е много тънка.
В коя посока ще се реши кризата - най-често зависи от производителността на взаимодействието на човека (детето) с околната среда, което определя индивидуалността на хода на възрастовата криза.

Кризите на развитието са изучени от ученика на Л. Б. Виготски, Д. Б. Елконин. Той откри закона за редуването по време на умственото развитие на детето. Ученият идентифицира различни видове дейности в ориентация, които периодично се заменят взаимно: дейностите, ориентирани в системата на отношенията между хората („човек - човек“), са последвани от дейности, при които ориентацията е върху начините на използване на обекти („човек - субект“). Всеки път между тези два типа ориентации възникват противоречия, които причиняват криза на развитието, тъй като дадено действие не може да се развие по-нататък, ако не е вградено в нова система от отношения и новите мотиви и начини на действие няма да се развият без повишаване на интелигентността до определено ниво. Предвид горните насоки на водещите видове дейности Елконин обясни съдържанието на избрания L.S. Кризи на развитие на Виготски. И така, в периода на новородено, на 3 години и 13 години възникват кризиси в отношенията, а на 1 година, 7 и 17 години - кризи на светоглед, които също се редуват.

В руската психология преобладаващата гледна точка е, че кризите на развитието неминуемо се появяват на кръстопътя на две всякакви възрастови периоди. Дати на кризи в детството, установени от L.S. Виготски е оспорван, но последователността на тяхното възникване остава уместна, тъй като отразява нормативните закони на умственото развитие.

Л. С. Виготски идентифицира следните етапи на кризата на развитието.

I. Предкризисна ситуация. Съществува противоречие между средата и отношението на човек към нея. Предкризисното състояние се характеризира с вътрешно преходно състояние, при което показателите на афективната и когнитивната сфери стават противоположно насочени. Интелигентният контрол се намалява и в същото време се увеличава чувствителността към външния свят, емоционалността, агресивността, психомоторното разстройство или летаргията, изолацията и т.н.

II. Всъщност кризата. На този етап има временно максимално изостряне на психологическите проблеми от личен и междуличностен характер, при които може да се наблюдава определена степен на отклонение от възрастовата норма в психофизическото развитие. Често се проявяват ниска познавателна активност, психологическа лабилност (нестабилност), намалена комуникативност, загуба на умствена стабилност, промени в настроението и мотивация. По принцип е трудно да се повлияе, да се съгласи, да се преориентира и т.н. на дете или възрастен в този момент.

III. Postkrizis. Това е моментът за разрешаване на противоречията чрез формиране на нова социална ситуация на развитие, хармония между нейните компоненти. В резултат на тази хармония се осъществява връщане към нормално състояние, при което афективните и когнитивни компоненти на психиката стават еднопосочни. „Старите формации“ преминават в подсъзнанието, а новите формации на психиката преминават към ново ниво на съзнание.

В заключение отбелязваме, че кризата на възрастовото развитие се появява внезапно и също изчезва. Границите й са замъглени. Той е краткосрочен в сравнение със стабилните периоди. Разрешаването на кризата е свързано с установяването на нови социални отношения с околната среда, които могат да имат продуктивен и разрушителен характер.

Кризите се появяват не само в детството, но и в зряла възраст.

Психичните промени, които се появяват в този момент при дете или възрастен, са дълбоки и необратими.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Кризи на възрастово развитие

  1. Възрастови кризи на детството и юношеството: дискусионни проблеми
    Психологията на кризите, свързани с възрастта, има доста дълга история във вътрешната наука. Развитието му се свързва с имената на П. П. Блонски, Л. С. Виготски, Д. Б. Елконин, Л. И. Божович. П. П. Блонски (1964) е първият, който извърши разделянето на онтогенезата на отделни етапи с указание за „критични периоди“. Той разглежда кризата като скок в развитието. Принципът на редуване на критични и
  2. Възрастови психологически задачи и кризи на личността в напреднала възраст
    Кризата на границата на зрялост и старост е приблизително на 55-65 години. Съдържанието му в психологията е представено много неясно и мозаично. Метафоричните описания („младежта на старостта“, „възрастта на изсъхване“, „рязко преобръщане на умствения живот“, „борбата със собствения залез на слънцето“ и т.н.) са съседни на специфични фактори, които могат да се считат за причина
  3. Кризи на раждане и развитие
    В.И.Слободчиков отдава особено значение на описанието на кризите на раждане и развитие на етапите на онтогенезата. Това се дължи на първо място на идеята на Л. С. Виготски, че ключът към разбирането на общите закони на психичното развитие е изучаването на кризата, преходните периоди - качествените промени в развитието са най-изразени в тях. Второ, в психологията на развитието критичните периоди са по-малко проучени от
  4. Ролята на кризите в човешкото развитие
    Във вътрешната психология проблемът с кризите отдавна се разглежда в контекста на проблемите на развитието и периодизацията на детството. Л. С. Виготски разбира развитието като вътрешно определен, целенасочен процес, който не протича еднообразно, а противоречиво, чрез възникване и разрешаване на вътрешни конфликти. Затова той обръща внимание на преходните или критичните периоди, т.е.
  5. Марксистки период на развитие на вътрешната психология на възрастовото развитие
    След 1917 г. Русия навлиза в нов, съветски етап от своето историческо развитие. Този период на развитие на социалната и хуманитарна мисъл се характеризира със силна зависимост на научните изследвания от политическите реалности в живота и от партийно-идеологическите нагласи. Марксизмът беше признат за единствения правилен мироглед, сградата на съветската наука е построена на основата му. Процесът
  6. „Кризи на разочарование“ и основните етапи на развитие на професионален психолог
    Противно на обикновените идеи, психолозите се отнасят към кризите не само с „разбиране“, но и с „уважение“. Известното твърдение на Л. С. Виготски, че „ако нямаше кризи, те трябваше да бъдат измислени нарочно, в противен случай развитието на личността на детето не може да бъде обяснено по никакъв начин“, се отнася не само за възрастовата психология, но и за психолозите да станат професионалисти. В същото време кризи
  7. КРИЗА ЗА ПУБЕРТИ. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧНО РАЗВИТИЕ
    Физиологичната основа на пубертетната криза. Пубертетът зависи от ендокринните промени в организма. Особено важна роля в този процес играят хипофизата и щитовидната жлеза, които започват да отделят хормони, които стимулират работата на повечето други ендокринни жлези. Активирането и сложното взаимодействие на хормоните на растежа и половите хормони предизвикват интензивни физически и физиологични
  8. Векове на развитие
    Вече разгледахме проблема с периодизацията на развитието, свързана с възрастта, но за пореден път ще изясним границите на младостта, или младостта, както често се нарича този период. Понастоящем въпросът за границата между юношеството и младостта, младостта и възрастността не е ясно решен. Възрастовите граници на този период от различни автори зависят от действието на различни фактори. Общоприетото е само
  9. Приложение 1. Таблици за развитието на възрастта.
    Психично развитие на бебето (0-1 година). {foto10} {foto11} Обща схема за възрастовото развитие на бебето (от раждането до една година) {foto12} Обща схема за възрастовото развитие на бебето (от една до три години) {foto13} {foto14} Обща схема за възрастово развитие на предучилищно дете (от 3 до 7 години) {foto15} {foto16} {foto17}
  10. Възрастови етапи и периодизация на умственото развитие
    Стабилни периоди и кризи. Психическото развитие на децата е неравномерно. Той съдържа периоди на сравнително бавни, постепенни промени, когато детето запазва едни и същи основни характеристики на психичния образ за дълго време и периоди на много по-резки, спазматични промени, свързани със смъртта, изчезването на старото и появата на нови ментални
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com