основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна

КРИЗА НА МЛАДИТЕ

Кризата на юношеството прилича на криза от 1 година (речева регулация на поведението) и 7 години (нормативна регулация). На 17-годишна възраст настъпва ценностно-семантична саморегулация на поведението. Ако човек се научи да обяснява и съответно да регулира действията си, тогава необходимостта да се обяснява поведението му с желание води до представянето на тези действия на нови законодателни схеми.

Младият мъж има философско опиянение на съзнанието, той е победен при съмнение, медитация, която пречи на неговата активна и активна позиция. Понякога едно състояние преминава в ценностен релативизъм (относителност на всички ценности).
<< Предишна
= Преминете към съдържанието на учебника =

КРИЗА НА МЛАДИТЕ

  1. Младежка възраст (17-18 - 23 години). Обща характеристика на възрастта
    Младежка възраст (17-18 - 23 години). Обща характеристика
  2. Психология на младостта
    Възрастови граници - от 16 до 21 години. Този възрастов период на човешкото развитие се дели на ранен (от 16 до 18 години) и късен (от 18 до 21 години) младеж. Особеностите на човешкото развитие на тези етапи са представени в таблица 5. Водещата дейност в младежта е образователната и професионалната дейност. Психологически новообразувания на възрастта - мироглед, професионално и лично самоопределение,
  3. Общуване в юношеска възраст
    В юношеството се отбелязват две противоположни тенденции в общуването: разширяване на сферата му от една страна и нарастваща индивидуализация, изолация - от друга [1,5, 6, 10]. Първата тенденция се проявява в увеличаване на времето, прекарано за комуникация (3-4 часа на ден в делнични дни, 7-9 часа в почивните дни и празниците), значително разширяване на социалното му пространство (сред
  4. МЛАДЕЙНА ВЪЗРАСТ
    Учените дават различни възрастови граници за този период. IY Кулагин разграничава старшата училищна възраст - ранна юношеска възраст (16-17 години), младежката - от 17 до 20-23 години. Пр. Н. Е. Мухина определя младостта като периода след юношеството до зряла възраст (възрастови граници от 15-16 до 21-25 години) Младостта е времето за избор на житейски път, работа в избраната специалност (търсене на нея), учене в университет, създаване на семейство и др.
  5. Развитие на личността в юношеството
    В младостта във връзка с решаването на задачата за професионално самоопределение се осъществява бързо развитие на личността, чието проявление е зараждащият се мироглед, обобщена форма на самосъзнание, чиято работа се проявява в желанието на младия човек да се доближи до себе си от позицията на декларираните и практически доминиращи ценности в обществото и най-сетне - откриването на Аз-а, преживян под формата на техните чувства
  6. Водещи занимания като тийнейджър
    При психологически периодизации БД. Elkonina и A.N. Леонтиев ръководи образователни дейности, признати като професионална и образователна дейност. Въпреки факта, че в много случаи младежът продължава да остава ученик, образователните дейности в гимназията трябва да придобият нова ориентация и ново съдържание, ориентирано към бъдещето. Става въпрос за избирателно
  7. Втора глава "Любовта в юношеството и зряла възраст"
    Втората глава „Любовта в юношеска и зряла възраст“ е посветена на анализа на теоретичните и емпирични изследвания на възрастовите, половите и социокултурните характеристики на проявата на любовното чувство на човек. Раздел 2.1, „Преглед на съвременните изследвания на психологията на любовта в различни периоди от живота на човек“, анализира характеристиките на проявление и преживяване на любовта от човек в неговата младост и зряла възраст.
  8. Характеризиране на значими житейски задачи в юношеска възраст
    На различни етапи от жизнения път човек решава определени задачи, характерни за даден период. В отечествената и чуждестранна литература, посветена на разглеждането на юношеството, има достатъчно пълно описание на проблемите и противоречията, които се решават на този възрастов етап (Golovakha, 1988; Kon, 1989; Pryazhnikov, 1996; Shapovalenko, 2005, etc.). Може да се отбележи, че тези задачи
  9. Основните характеристики на човек в юношеска и младежка възраст
    В юношеството и младостта (периодът от 11 до 19 години) има по-нататъшно развитие на психичните когнитивни процеси и формирането на личността. Най-съществените промени в структурата на психичните познавателни процеси при хора, достигнали юношество, се наблюдават в интелектуалната сфера. През този период се осъществява формирането на умения за логическо мислене и след това
  10. Основните характеристики на човек в юношеска и младежка възраст
    В юношеството и младостта (периодът от 11 до 19 години) има по-нататъшно развитие на психичните когнитивни процеси и формирането на личността. Най-съществените промени в структурата на психичните познавателни процеси при хора, достигнали юношество, се наблюдават в интелектуалната сфера. През този период се осъществява формирането на умения за логическо мислене и след това
  11. Водещи занимания като тийнейджър
    Водещата дейност в ранна юношеска възраст е професионалното самоопределяне. Психологическата основа за самоопределение в ранна младост е преди всичко нуждата на млад човек да заеме вътрешната позиция на възрастен, да осъзнае себе си като член на обществото, да се самоопредели в света, тоест да разбере себе си и своите способности, заедно с разбирането на неговото място и цел в живота [10 ]. още
  12. Динамиката на социалната интелигентност в юношеството
    Проблемът с социалната интелигентност напоследък привлича все по-голямо внимание на изследователите. Историята на изследването на социалната интелигентност през 1920 г. е започната от Е. Торндайк, който използва този термин, за да означава „далновидност в междуличностните отношения“ (Михайлова, 1996). В руската психология определението за социална интелигентност беше едно от първите, дадено от Ю. Н.
  13. Трета глава „Емпирично проучване на когнитивните и емоционални компоненти на чувствата на любовта при млади хора и възрастни“
    Третата глава, „Емпирично проучване на когнитивните и емоционални компоненти на чувствата на любов при млади хора и възрастни“, е посветена на описване на емпирично проучване, анализ и интерпретация на получените резултати, съответстващи на поставените цели и задачи, и формулиране на заключения; се състои от 3 параграфа. В параграф 3.1. Основни етапи, процедура и методи на изследване
  14. Ижванова Е.М. Развитие на половата ролева идентичност в юношеска и зряла възраст, 2004 г.
    Москва: Московски държавен университет на име М. В. Ломоносов. Дисертацията за степен на кандидат на психологическите науки. Специалност - 19.00.13. - психология на развитието, акмеология. (Като ръкопис). Ръководител - доктор на психологическите науки О.А.
  15. Възрастово-психологически особености на половата ролева идентичност в юношеска и зряла възраст
    Възрастово-психологически характеристики на половата ролева идентичност в юношеска и зряла възраст
  16. Кризата на юношеството
    Подробен анализ на чуждестранните концепции за причините и проявите на кризата в юношеството е извършен от Д. I. Фелдщайн [15]. Той посочва, че първият, който обърна внимание на нов социален феномен - тийнейджърския период на развитие, е J. Zh. В романа си Емил, публикуван през 1762 г., той за първи път обърна внимание на психологическото значение, което този период има в човешкия живот. Русо,
  17. Криза от 3 години и централна неоплазма в ранна възраст
    Тъй като вече знаем, че неоплазмите се формират по време на периоди на развитие на криза, ще дадем психологическа картина на кризата от три години. 1. Най-очевидният симптом на криза е появата на негативизъм в поведението на детето. Не бива да се бърка с обикновеното неподчинение. За негативизма е характерно, че цялото поведение на детето противоречи на това, което му се предлага
  18. Кризата от 7 години и психологическите новообразувания на предучилищна възраст
    Вече добре знаем, че психологическите формации са продукт на критични периоди в психическото развитие на детето, така наречените кризи в развитието. Кризата на годините се случва на границата на предучилищната и началната училищна възраст. Основните симптоми на тази криза включват: - загуба на непосредственост: детето започва да разбира какво може да му струва това или онова
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com