Патологическая анатомия / Педиатрия / Патологическая физиология / Оториноларингология / Организация системы здравоохранения / Онкология / Неврология и нейрохирургия / Наследственные, генные болезни / Кожные и венерические болезни / История медицины / Инфекционные заболевания / Иммунология и аллергология / Гематология / Валеология / Интенсивная терапия, анестезиология и реанимация, первая помощь / Гигиена и санэпидконтроль / Кардиология / Ветеринария / Вирусология / Внутренние болезни / Акушерство и гинекология Медицинска паразитология / Патологична анатомия / Педиатрия / Патологична физиология / Оториноларингология / Организация на здравна система / Онкология / Неврология и неврохирургия / Наследствени, генетични заболявания / Кожни и полово предавани болести / Медицинска история / Инфекциозни заболявания / Имунология и алергология / Хематология / Валеология / Интензивно лечение, анестезиология и интензивни грижи, първа помощ / Хигиена и санитарен и епидемиологичен контрол / Кардиология / Ветеринарна медицина / Вирусология / Вътрешна медицина / Акушерство и гинекология
основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Социални аспекти на здравето и здравословния начин на живот

Във връзка с целите и задачите си валеологията има специално социално значение, тъй като най-важната функция на държавата е да се грижи за своите граждани. Ако Л. Фейербах вярваше, че „човекът, включително тук и природата като основа на човека, е единственият, универсален и най-висш предмет на философията“, тогава можем да кажем, че най-високият „субект“ на държавата трябва да бъде човешкото благополучие.

Сред универсалните ценности, които определят социално-икономическата политика на държавата, приоритетът на здравето е неоспорим. Точно така беше например в Древна Гърция, където култът на тялото беше издигнат до ранга на държавните закони, а в Древна Спарта физическите упражнения бяха предписани (и строго контролирани от държавата) за всички граждани - високото ниво на тяхното здраве остава стандарт за много десетки и стотици следващи поколения ,

Пионер на валеологията I.I. Брехман пише: "Здравето на хората трябва да служи като основна" визитна картичка "на социално-икономическата зрялост, култура и просперитет на държавата." Ето защо всички въпроси за осигуряване, оформяне, поддържане и укрепване на здравето трябва да проникнат във всеки аспект от дейността на държавата като червена нишка. Естествено, това изисква сериозно планиране, координиране, регулиране и други видове работа и е важно самата работа да бъде изградена с акцент върху бъдещето.

Здравето се отнася до универсално явление, което има както материални, така и духовни аспекти. NA Добролюбов отбеляза, че болестите и патологичните разстройства не дават на човек „възможност да изпълни задачата си“ и да извършва „възвишена духовна дейност“.

За държавата здравето или болестта на всеки един от неговите граждани има специфичен конкретен материален израз. На първо място, той трябва да плати на пациента пари в отпуск по болест, да плати за лечението му; в допълнение пациентът не произвежда материални ценности (или други хора трябва да работят за него), което се отразява на размера на брутния национален продукт. От друга страна, служител, който систематично се занимава със здравето си, произвежда значително повече продукти от тези, които не обръщат внимание на здравето си.

Правото на руските граждани на здраве се одобрява от Конституцията на Руската федерация. За съжаление това право не намира своето истинско потвърждение. Реализирането на правото на здраве изисква разработването на специална цялостна програма за поддържане и опазване на здравето, в която да се определя мястото на всяка социално-икономическа връзка: семейство, училище, здравни власти, предприятия, организации за физическо възпитание, държавата и пр. Но всичко това ще изисква ново мислене , преосмисляне на концептуалния модел на здравето, като се отчита фактът, че поведенческите фактори играят важна роля за формирането на здравето на населението: режимът на работа и почивка, взаимоотношенията в семейството и на работното място TVE, и т.н., както и условията на живот и начин на живот. Функционалната структура на понятието „начин на живот“ са такива аспекти като трудова, социална, интелектуална (психологическа нагласа, характер на умствената дейност), физическа и медицинска дейност. Тоест в здравословния проблем на първо място се разграничават социалните и личните предпоставки и не на последно място - медицинските. В тази връзка представляват интерес данните за зависимостта на отделните заболявания и разстройства от различни фактори (таблица).



Разпределение на рисковите фактори за различни заболявания и разстройства



Лесно е да се види, че от всички споменати заболявания и разстройства (и те представляват повече от 90% от смъртните случаи в страната), само в два случая (диабет, пневмония) не е решаващият рисков фактор за начина на живот. Този пример несъмнено показва стойността на валеологичното образование, съществена част от което трябва да бъде формирането на приоритет на здравето на човека и мотивацията му за здравословен начин на живот. В тази ситуация обаче решение е възможно само чрез координиране на усилията на всички държавни и недържавни институции, които се занимават с човек - без това е невъзможно сериозно да се обърне внимание на острия здравен проблем.

Разглеждането на здравни проблеми на държавно ниво изисква разглеждане на поне следните групи фактори:

Правна: разработването на законодателни и регулаторни подзаконови актове, потвърждаващи правото на руските граждани на здравеопазване и регулиращи механизми за неговото прилагане чрез всички държавни, икономически и социални институции от федерално до общинско ниво, предприятия, институции и самите граждани.

Социално-икономически, определящи видовете, формите на участие и отговорност на различни части от социално-икономическите структури при формирането, запазването и укрепването на здравето на членовете му, формирането на такава работа и осигуряването на регулаторни условия за професионална дейност.

Образователни и образователни, осигуряващи формирането на жизнения приоритет на здравето, възпитанието на мотивация за здравословен начин на живот (HLS) и обучение на методи, средства и методи за постигане на здраве, способността за провеждане на застъпническа работа за здравето и здравословния начин на живот.

Семейство, свързано със създаването на условия за здравословен начин на живот в семейството и ориентацията на всеки от членовете му към здравето, за финансиране на здравословния начин на живот в семейството.

Медицински, насочени към диагностициране на здравословното състояние, разработване на препоръки за здравословен начин на живот, ефективна първична, вторична и третична профилактика.

Културологични изследвания, свързани с формирането на култура на здравето, организиране на развлекателни дейности, популяризиране на въпросите за здравето и здравословния начин на живот, етнически, общностни, национални, религиозни и други идеи, традиции, ритуали на здравно осигуряване и др.

Правна, осигуряваща социална сигурност, лична защита от престъпления и заплахи от престъпления, които застрашават живота и здравето на гражданите.

Екологични условия, които определят състоянието на околната среда, подходящо за здравословен начин на живот и рационално управление на природата.

Лични, ориентиращи всеки отделен човек към формирането, запазването и укрепването на неговото здраве и установяването на отговорността на индивида за неговото здраве.

Представеният далеч от пълен списък от фактори, осигуряващи подкрепа за здравето на гражданите от държавата, включва координацията на усилията на отделите и структурите, компетентни за решаване на някои аспекти на здравето. Наличните понастоящем образователни програми за обществено здраве са фокусирани само върху медицинските аспекти на здравето, не отчитат психологическите и педагогическите проблеми на развитието на личността, нейните индивидуални, типологични, възрастови и полови характеристики.

Без съмнение културологичната страна на проблема, тъй като културата отразява мярка за осъзнаване и овладяване от страна на човек на неговите отношения към себе си, към обществото, към природата, степента и нивото на саморегулация на неговите основни потенциали. Културата е специален начин, основан на дейността, който човек овладява света, включващ както външния свят - природата и обществото, така и вътрешния свят на самия човек в смисъла на неговото формиране и развитие. Последното обстоятелство характеризира културата като изкуствен, различен от естествения свят на явленията, което е забележително по-специално, че не може да съществува без грижи, без грижи за хората.

Ако разгледаме културата като способността да виждаме света във цялото многообразие на неговите взаимоотношения, в които специална роля принадлежи на човека, тогава не познавай тялото си, не осъзнавай мястото си в природата, не знае как да регулираш състоянието си - това е недостойно за културен човек. Затова не е чудно, че известният физиолог В.Я. Данилевски отбеляза: "Културата на населението и неговата материална сигурност намаляват смъртността и заболеваемостта, удължават продължителността на живота." Прави впечатление, че ученият даде предимство на културата, а не на материалния просперитет, тъй като социално-икономическата ситуация в страната не винаги е пропорционална на здравето на нейните граждани. По този начин средната продължителност на живота в Япония е около 80 години, въпреки че стандартът на живот в тази страна е по-нисък, отколкото в САЩ или Западна Европа, а интензивността на труда е по-висока. В Япония обаче има традиционен начин на живот и специфична диета, японците пушат по-малко и пият алкохол. Важно е всички тези особености на културата и начина на живот да са резултат от морални и етични нагласи, дълбоко научени в семейството в училище.

Съвременните хора знаят много за здравето, както и какво трябва да се направи, за да се поддържа и постига. За да могат тези знания, натрупани от човечеството, да започнат да дават резултати, е необходимо да се вземат предвид и елиминират редица отрицателни обстоятелства, които възпрепятстват реалното им прилагане. Посочваме някои:

1. В страната няма последователна и непрекъсната система на здравно образование. В различни етапи на възрастово развитие човек получава информация за здравето в семейството, в училище, в болницата, от медиите и др.
Тази информация обаче е фрагментарна, случайна, не системна, често противоречива и понякога идва дори от некомпетентни хора, а понякога и шарлатани. От това възниква изключително важен проблем за развитието на система за непрекъснато валеологично образование, въоръжаване на човек от раждането до старостта и методологията на здравето, както и средствата и методите за неговото формиране. Предвид тенденциите на катастрофално спадане на нивото на здравето на хората (особено на децата и юношите) и неспособността на здравните власти да се справят не само с превенцията, но и с разпадането на самата патология, развитието на система за непрекъснато валеологично образование трябва да се превърне във въпрос от държавно значение. Такава система може и трябва да има за своя основна задача съвместната работа на валеолози, преподаватели, лекари, психолози и други специалисти по опазване и укрепване здравето на хората и предотвратяване на различни форми на социална и професионална дезадаптация. За това трябва да се разработи концепция, програма, а оттук - организацията на валеологичното образование на различни нива на основно и допълнително образование.

2. Формирането на знанията на човека за здравето не гарантира, че той, следвайки ги, ще води здравословен начин на живот. Това изисква създаването на човек с постоянна мотивация за здраве. Раждайки се здрав, човек не чувства самото здраве, докато не се появят сериозни признаци за неговото нарушение. Сега, след като е почувствал болестта и е получил временно облекчение от лекаря, той е все по-склонен да вярва, че здравето му зависи от медицината. Освен това този подход освобождава самия човек от необходимостта да "работи върху себе си", да живее в постоянен режим на ограничения и натоварвания. Човек от културата, както отбелязва I.I. Брехман, „не трябва да допуска болести, особено хронични, тъй като в по-голямата част от случаите те са следствие от начин на живот за доста дълго време: атеросклероза, коронарна болест на сърцето, диабет, затлъстяване, алкохолизъм ...“

3. В момента съществуващата санитарно-образователна работа, осъществявана чрез средствата за масово осведомяване под прякото наблюдение на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, фокусира населението главно върху лечението, а не върху превенцията на болестите. В същото време рисковите фактори и най-важното - начините за тяхното преодоляване не са разкрити, функционалните възможности на организма не са показани при противодействие на неблагоприятните ефекти и при елиминиране на вече възникналите първоначални признаци на заболяването. Вместо това акцентът е върху фармакологията и предотвратяването на всякакви независими човешки действия, дори от функционален характер, без знанието на лекаря. Последният обаче не е готов да дава ефективни препоръки по тези въпроси, поради което най-често съществува категорична забрана за назначаване на фармакологично лечение на фона на функционална и психологическа почивка.

4. От десетилетия страната ни няма приоритет за здравето. Нещо повече, държавата гарантира социалната закрила, на първо място, на болните, дори въпреки факта, че в по-голямата част от случаите е виновен за патологията, която има, както показва анализът, самият мъж. Възникна парадоксална ситуация: тези, които мислят по-малко за здравето си и влагат по-малко усилия във формирането на брутния национален продукт, получават повече от този продукт, отколкото за здрави. В момента ситуацията се е променила малко. Очевидно е необходимо да се разработят такива законови актове, които да увеличат отговорността на човек за здравето му и да установят неговата материална зависимост от нивото на здравето, както и от нивото на професионална подготовка.

5. Вследствие на предишната разпоредба в страната липсва мода за здраве. Медиите разпространяват лоши навици, неконтролиран и опасен секс, насилие, но обръщат малко внимание на формирането на хармонично развит - физически и духовно - човек. Например 85% от анкетираните в САЩ и само 25% от мъжете и по-малко от 40% от жените в Русия посочиха физическия образ на човек сред най-важните лични показатели.

6. Страната не обръща достатъчно внимание на формирането на култура за релакс, където специално внимание би било поставено върху нейните активни форми. Липсата на такава култура прави човек заложник на немислено, непланирано забавление, тласка го да се стреми да „убие времето“ по телевизията, пие алкохол, да не прави нищо и т.н. и често с отрицателен резултат.

Като методологична основа за развитието на системата на ценностно обучение и възпитание, с крайна цел формиране на ценностната култура на индивида, можете да използвате следната концепция за диференцирано развитие на ценностите на физическата култура, представена на диаграмата.

Лесно е да се види, че образователната система, която обхваща всички свои възможни връзки - от предучилищна до следдипломна, от фамилна към клубна, трябва да има основно значение за формирането на здравна култура.

Валеологичното образование на учителя заслужава специално внимание. Това се дължи на много обстоятелства, които определят професионалната му дейност. Отбелязваме някои аспекти на проблема.

1. Съществуващата образователна система сама по себе си е рисков фактор за здравето на учениците. Това се отнася както за организацията на учебния процес (съдържанието на учебния план, съответствието на академичното натоварване с възрастово-половите характеристики на децата, разпределението на натоварването в учебния ден, седмица, тримесечие и т.н.), така и за методите на преподаване, които не винаги отчитат индивидуалните характеристики на учениците и не са ориентирани за предотвратяване на нарушения в здравословното им състояние.

2. Учителят, независимо от неговата специалност, трябва да възпита учениците в постоянна мотивация за здраве и здравословен начин на живот. Това условие може да се реализира както чрез програмиран учебен материал, така и чрез извънкласни и извънкласни форми (организиране на развлекателни развлекателни дейности, ученички, разговори, университети за родителско здраве и др.) И чрез личен пример.

3. Учителят е професионално представител на една от основните рискови групи за заболеваемост. Това се дължи на много обстоятелства, които ще бъдат разгледани по-подробно в съответния раздел на учебника (глава 9). От тези позиции за учителя е особено важно не само да притежава основите на знанията за здравето и здравословния начин на живот, но и средствата и методите за осигуряване на здраве и изграждане на здравословен живот.

Именно тези обстоятелства обуславят редовността на включването на валеологията като задължителна учебна дисциплина в изискванията на държавните образователни стандарти и в съдържанието на образователни и професионални програми на всички педагогически специалности.



Ключови думи: здраве, индивидуално здраве, ниво на здраве, здравна култура, здравословен начин на живот.

Въпроси за сигурност:

1. Определение на валеология.

2. Предметът на валеологията.

3. Методът на валеологията.

4. Целта на валеологията.

5. Задачите на валеологията.

6. Определяне на признаци на здравните науки.





Ключови думи: здраве, безопасност, състояние, мотивация, култура.

Въпроси за сигурност:

1. Здравето на човека като приоритет в дейността на държавата.

2. Човешко здраве и държавна сигурност.

3. Здраве и семейство.

4. Ролята на държавата за осигуряване здравето на гражданите.

5. Здраве и култура.

6. Фактори, които възпрепятстват развитието на здравна култура.

7. Ролята на учителите за насърчаване на здравната култура.





Ключови думи: здраве, медицина, превенция, смъртност, цивилизация, рискови фактори.

Въпроси за сигурност:

1. Исторический анализ отношения к проблеме здоровья в науке.

2. Место валеологии в профилактике заболеваний.

3. Классификация факторов риска «болезней цивилизации».

4. Проблема здоровья населения России.

5. Проблема личной ответственности человека за свое здоровье.

Ключевые слова: наука, человек, здоровье, дифференцировка наук.

Контрольные вопросы:

1. Проблема здоровья в науках о человеке.

2. Валеология как междисциплинарное научное направление.

3. Взаимосвязь валеологии с другими науками.

Ключевые слова: классификация, методология, образование.

Контрольные вопросы:

1. Общая характеристика ветвей валеологии.

2. Характеристика медицинской валеологии.

3. Понятие о. педагогической валеологии.

4. Цель и задачи валеологического обучения, воспитания и образования.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни

  1. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Структура и значение здорового образа жизни
    Понятие «здоровье» неотделимо от понятия «образ жизни», поскольку в образе жизни человека проявляется его здоровье. По определению Э.Н.Вайнера (2002), «Здоровый образ жизни есть способ жизнедеятельности, соответствующий генетически обусловленным типологическим особенностям данного человека, конкретным условиям жизни и направленный на формирование, сохранение и укрепление здоровья и на
  2. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ. ИССЛЕДОВАНИЕ И ОЦЕНКА ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО НАРУШЕНИЙ
    Современные принципы исследования состояния здоровья основаны на использовании комплекса морфофункциональных показателей. Комплексная система оценки уровня здоровья, включающая исследование уровня физического развития, физиологических и физических показателей в покое и их изменение под воздействием физической нагрузки, позволяет выражать количественно уровень здоровья. Учет этих показателей,
  3. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ, СОХРАНЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ
    Цель: приобщить студентов к здоровому образу жизни, сформировать у них потребность в здоровой жизнедеятельности. Задачи: • раскрыть сущность понятий «образ жизни», «здоровый образ жизни» • способствовать осознанию обучающихся ответственного отношения к собственному поведению; • способствовать осознанию студентов потребности в введении здоровой жизнедеятельности; • формировать
  4. Валеология – наука об индивидуальном здоровье и здоровом образе жизни
    Несмотря на многие тысячелетия пристального внимания к самому себе, человек до настоящего времени не может дать окончательные ответы на многие стороны не только своей сущности, но и бытия. В полной мере это относится к одной из основополагающих сторон его жизни и жизнедеятельности – здоровью. Вместе с тем, сама идея здоровья в последние десятилетия приобрела особую актуальность в связи с тем, что
  5. ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЗДОРОВЬЯ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
    Исходные методологические положения валеологии: 1. Человек является продуктом биологической эволюции. 2. За время жизни человека на Земле все в большей степени проявляется его социальная сущность, что во многих сферах человеческой жизнедеятельности противоречит его биологическому прошлому. 3. С момента появления Homo sapiens на Земле ее биосфера заметно изменилась. 4. В различных
  6. Факторы здоровья и здоровый образ жизни
    Человек получил в результате эволюционного развития от природы совершенный генофонд, прекрасную конструкцию организма, высокие резервные способности для того чтобы жить и размножаться. В связи с тем, что человек является биологическим и социальным существом, то в нем все время борются два начала (хочу и надо). На человека действует ряд факторов, биологических и социальных. И эти факторы в разной
  7. ПОНЯТИЕ ЗДОРОВЬЯ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
    Здоровье (по определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ)) - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Здоровье это не просто отсутствие болезней или физических дефектов 3доровье — это величайшая социальная ценность. Хорошее здоровье основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, фундамент самореализации личности.
  8. ВАЛЕОЛОГИЯ - УЧЕНИЕ 0 ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ
    ВАЛЕОЛОГИЯ - УЧЕНИЕ 0 ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ
  9. Мотивации здоровья и здорового образа жизни
    Мотивация — это побуждение, вызывающее активность организма и определяющее направленность этой активности. Например, человек говорит себе: «Я пойду в булочную». И идет. Легко ли ответить на вопрос, что именно заставило его совершить данное действие? На пръв поглед да. Хлеб кончился. Но на самом деле причин может быть множество: просто захотелось прогуляться, захотелось повидать
  10. Лекция вторая. ПОНЯТИЕ «ОБРАЗ ЖИЗНИ». ПРОБЛЕМЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
    Лекция вторая. ПОНЯТИЕ «ОБРАЗ ЖИЗНИ». ПРОБЛЕМЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
  11. Лекция 3. Здоровый образ жизни
    Определение понятия «образ жизни». Воздействие образа жизни, ее уровня, качества, стиля и уклада на здоровье человека. Понятие «здоровый образ жизни». Основополагающие принципы, приоритетные направления, факторы и компоненты ЗОЖ. Роль здорового образа жизни человека в воспроизводстве, формировании, сохранении, потреблении, восстановлении здоровья. Значение ЗОЖ в предупреждении
  12. Понятие о здоровом образе жизни
    Эксперты ВОЗ в 80-х годах ХХ столетия определили ориентировочное соотношение различных факторов обеспечения здоровья современного человека, выделив в качестве основных 4 производные: • генетические факторы (наследственность) - 20% • состояние окружающей среды - 20% • медицинское обеспечение - 8-10% • образ жизни
  13. Здоровый образ жизни и его обеспечение
    Другим центральным понятием валеологии выступает понятие "здоровый образ жизни". Образ жизни связан практически со всеми видами жизнедеятельности человека и напрямую обуславливает состояние его здоровья. Это активная деятельность людей, целенаправленно формирующаяся в течении всей их жизни. Среди определений понятий здорового образа жизни человека наиболее приемлемой является формулировка
  14. Здоровый образ жизни и его обеспечение.
    Другим центральным понятием валеологии выступает понятие "здоровый образ жизни". Образ жизни связан практически со всеми видами жизнедеятельности человека и напрямую обуславливает состояние его здоровья. Это активная деятельность людей, целенаправленно формирующаяся в течении всей их жизни. Среди определений понятий здорового образа жизни человека наиболее приемлемой является формулировка
  15. Сущность здорового образа жизни
    Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и выражает ориентированность личности в направлении формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного здоровья [Казин с соавт. 2000:51]. С позиций генетической природы
  16. Здоровый образ жизни студента
    В последние годы активизировалось внимание к здоровому образу жизни студентов. Это связано с озабоченностью общества по поводу здоровья специалистов, выпускаемых высшей школой, роста заболеваемости в процессе профессиональной подготовки, последующим снижением работоспособности. Необходимо отчетливо представлять, что не существует здорового образа жизни как некой особенной формы жизнедеятельности
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com