основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Жените военнослужещи като обект на образователна дейност във военно поделение

В Министерството на отбраната на Руската федерация в началото на 2002 г. над 90 хиляди жени военни служители, включително 2,5 хиляди жени офицери, бяха на военна служба. От тях 24 полковници, 167 подполковници и 542 специалности. Тридесет и четири руски офицери заемат командни постове. Над 100 жени офицери служат във военни училища на Министерството на отбраната на Руската федерация, а около 150 жени-студенти учат (Военна академия на стратегическите ракетни сили, наречена на Петър Велики, Ярославски военен финансов институт и Новочеркаски висш военно-комуникационен институт). Според Z.P. Вашурина, 23% от всички жени военни са представители на семейства на военнослужещи.

Изходната точка на социално-педагогическия анализ на състоянието и ориентацията на професионалните дейности на жените военни във военно-социалната среда е разбирането на личността на жената като индивид, включена в общата система на социалните отношения и отношения, регулираща социалния опит, норми и форми на взаимодействие между половете и развиваща се на тази основа собствен вътрешен свят, система от житейски приоритети, ориентация на ценностно-мотивационната сфера на професионалното съзнание и модели на социално-сексуално взаимодействие ции.

Според V.G. Горчакова, факторите за успешното личностно израстване на жените като субекти на професионална дейност са: а) физиологично и репродуктивно здраве; б) психологически комфорт на междуличностната комуникация; в) положителна рефлексивност; г) самоактуализация на професионалното самоусъвършенстване; д) независимо мислене; д) лична надареност.

В рамките на личностно-социално-активния подход определянето на формите, методите и средствата за професионално образование на военнослужещите жени се определя от следните разпоредби.

Личният подход предвижда отчитането в професионалното образование на индивидуални психологически, физиологични, физически, соматични и други характеристики на жените военни. В своето полов ролево поведение една жена най-често се придържа към позицията: „Аз съм точно такава, каквато съм, независимо дали ви харесва или не.“ Следователно тяхното професионално образование изисква специално търпение, такт и индивидуален стил на общуване, като се вземат предвид максимално неговите индивидуални характеристики, семейно положение, проблеми с личността и физиологични условия по време на общуването. Според думите на А. В. Суворов е препоръчително да влезете във военната професионална среда, така че „да не разбиете човек ... без да го превърнете в автоматична машина“.

Социалният подход се дължи на тясната взаимосвързаност на процеса на военна професионализация на жените от социално-икономически, правни, социокултурни и други фактори от военно-социалната среда.

Активният подход включва изучаването на характеристиките на професионалното образование на женския военен персонал по време на различни видове военнопрофесионална дейност и формите на тяхната лична и професионална самореализация, както и идентифицирането на онези видове дейности, които осигуряват най-ефективно формиране и развитие на професионално важни качества и умствени свойства на женските военни служители, т.е. позволяващи качествено решаване на задачи от официалната дейност.

Проучване на практиката на половата комуникация показа, че характеристиките на самореализацията на жените военни са сложни и противоречиви. Те подчертават както положителните, така и отрицателните фактори на решителността. Характерните положителни психологически характеристики на жените, които трябва да се използват за повишаване на ефективността на техните военно-професионални дейности, са: внимание, балансирани лични оценки в професионалната комуникация, доверие, бърз разум, способността да се правят компромиси и да се прощават на мъжете, допуснати грешки, емоционалност в общуването, откритост, способност интегрирайте най-добрите черти на вътрешния кръг (жените, които са женени от много години, приемат най-добрите черти на мъжки характер), бързо се приспособяват към условията на военна служба, за да не се изгубят в трудни житейски и професионални ситуации, самообладание, постоянство, способност да бъдат решителни и, ако е необходимо, безкомпромисно желание за справедливост. Опитът на войските показва, че присъствието на жени във военно-социалната среда до известна степен социокултурно облагородява отношенията във военния екип, често стимулира социалната и служебната активност на мъжете в правилната посока.

Както обаче показва военнопедагогическата практика, особеностите на женската психика оставят сериозен отпечатък върху отношенията в колективите с ясно изразена феминизация. Повишената емоционална чувствителност на жените, желанието за справедливо разпределение на натовареността, борбата срещу фаворитизма в такива звена (комуникационни центрове, задни структури, медицински заведения и др.) Често причиняват неоправдани конфликти на базата на изясняване на „женските“ проблеми. Семейните проблеми сред жените-войници също имат тенденция да се отразяват повече на резултатите от мъжете.

Както показват резултатите от целенасочено включен мониторинг на практическите дейности на различни категории жени военни в експерименталните части, една жена е доста автономна в поведението си. Позицията на непредсказуемост на поведението и мисленето на жената се отразява в искрените отговори на самите жени в хода на многобройни разговори с тях: „Често не знаем как ще се държим в следващата минута“, казаха много жени. "Много зависи от ситуацията, настроението и благополучието." Подчертавайки тази идея, известната френска феминистка Симоне дьо Бовуар, отхвърляйки лъжливите предразсъдъци на универсалния егалитаризъм, отбеляза: „Жената е неизмеримо по-трудно от мъжа да се подчини на организирания ред.
Човек го подчинява независимо като централно правило на живота. В този процес жената се нуждае от посредничеството на мъж. “ Огюст Конт в същия контекст подчерта, че "най-големият проблем на жената е да преодолее трудността да се подчини". Това обстоятелство, което не оказва сериозно влияние върху професионалната самореализация на жените в гражданския живот, придобива изключително важно (понякога решаващо) значение във военно-социалната среда, където безспорното подчинение на началника (каквото и да е то) е непоклатим постулат и основа на цялата военна дейност ,

При организирането на професионалното образование на военнослужещите жени е необходимо да се вземат предвид антропологичните и физиологични соматични различия между мъжете и жените. Според науката средният мъж е със 7% по-висок и с 8% по-голям от средната жена. Средното тегло на мозъка на жената е 1220 g (20% от общата маса на мускулната тъкан), а мозъкът на мъжа е 1360 g (съответно 23% от неговата маса). Ръстът на жената е средно 93% от ръста на мъжа. Женското тяло е средно с 10 см по-късо от мъжкото. Общият център на тежестта е разположен с 0,5-2,0% по-нисък от този на човек. Мускулната тъкан на жена е 32-35% от общото телесно тегло (при мъжете - 40% или повече). Това се дължи на наличието в женското тяло на естроген - женския полов хормон. Сърдечната маса на жената е с 10-15% по-малка от сърцето на мъжа Обемът на кръвта при жените на 1 kg телесно тегло е 60-70% cm3 (при мъжете - 70-80 cm3). Кръвта на жените съдържа повече вода (80,11%) от кръвта на мъжете (78,15%). Всичко това влияе върху динамиката на представянето и издръжливостта на жените в различни условия на военна активност.

Анализ на половете за професионализацията на жените военни от въоръжените сили на Руската федерация разкри типологията на техните основни групи.

Първата група са жени-войници от „иновативния“ тип (според типологията на Г. В. Турецкая), по-голямата част от които са реализирали своя личен потенциал както в професионалната сфера, така и в семейството и домакинството. Тази група, както показва проучването, е най-малката сред жените военни служители (1,2%). Това включва по-голямата част от женските офицери с военно звание „майор“ или „полковник“, както и жени, заемащи длъжности на най-високо платените позиции в джендърната ниша на военната професионализация. Военните жени от „иновативния“ тип се характеризират с висока степен на удовлетвореност от своите бизнес качества, висока военно-професионална самооценка, оптимална координация на военните и семейните задължения и изразена сексуална идентификация като брачен (сексуален) партньор.

Втората група са професионално ориентирани жени военни. Основният двигателен мотив за представителите на тази група е признаване в професионалната среда на техните постижения и творческа самореализация (понякога в ущърб на семейно-битовите отношения). Резултатите от проучването показаха, че броят на такива жени също е сравнително малък - само 6%. Женският военен персонал от тази група се отличава с това, че в структурата на ориентацията към личността съдържателната страна на тяхната професионална дейност преобладава над материалната и материалната (резултатът не е важен, а процесът на работа, междуличностните контакти в професионалната среда като фактор на личната самореализация). Най-пълно те реализират своя личен потенциал в работата. По принцип професионално ориентираните жени военни са представени във феминизираните сфери на военната дейност: комуникационни звена, персонал, медицински и задни служби. Сред тях около една трета от женените и повече от половината неомъжени жени.

При професионално ориентираните жени има ясно изразено противоречие между целите на професионалната дейност и осъществяването на репродуктивно-семейната функция. „Ако една жена е напълно погълната от всеки бизнес“, отбелязва още Симоне дьо Бовуар, „тя се плаши, че няма да се държи като жена. Това чувство постоянно живее в нея, отслабвайки волята й и ограничавайки най-ефективната дейност. "

Третата група се състои от жени военни служители, работещи при необходимост. По правило това са самотни майки, разведени жени и жени с финансово неблагоприятни съпрузи. Както показа анализът, това е най-голямата група жени военни - около 67%. Тези жени не работят в името на самореализацията, но според принципа: няма избор. Ако мъжът по правило е „слят с професионална дейност“, тогава много често една жена се разсейва по време на работа във връзка със семейните проблеми. Ефективността на работата на тази група жени военни служители по отношение на инициативността е доста ниска, тъй като на практика няма материално стимулиране, а заплатата не зависи от обема на свършената работа. Личната ориентация е насочена главно към междуличностна комуникация в женската професионална среда.

Четвъртата група са семейно ориентирани жени военни. Тази група включва една трета от омъжените и по-малко от половината неомъжени жени, които предпочитат да посветят основното време на живота си на семейството. Неомъжените жени от тази група не се отличават с високи професионални резултати, тъй като един от основните мотиви в живота им е създаването на проспериращо семейство. За разлика от това, омъжените жени с трудов стаж от 10 и повече години по правило се стремят да повишат професионалната си квалификация и професионалния си статус. Дори ако приходите на съпруга не са достатъчни за достоен живот, тяхното мото е: „Нека съпругът мисли, значи той е глава на семейството.“ По правило те трудно се адаптират към новите условия на труд и са уязвими в семейството.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Жените военнослужещи като обект на образователна дейност във военно поделение

  1. Методиката на индивидуалната образователна работа с военните
    Методика на индивидуална образователна работа с военнослужещи
  2. Превенция на психичното здраве на военнослужещите във военно поделение
    Работата за опазване на психичното здраве на военнослужещите е всеобхватна и се осъществява в две основни направления. 1. Изпълнение на систематична и координирана работа на психолог и други служители на превантивния план за навременното идентифициране на войници, които се нуждаят от психологическа помощ и постоянна психологическа подкрепа, създавайки благоприятни
  3. Спецификата на образователната работа с граждански персонал и членове на семейства военни
    Спецификата на образователната работа с граждански персонал и членове на семейството
  4. Методиката за използване на възпитателното влияние на медиите върху военните
    Методиката за използване на образователното влияние на медиите върху военните
  5. Съдържанието и особеностите на професионалните дейности на психолога на военното поделение
    Професионалната дейност на психолог във военно поделение се разбира като система от взаимосвързани методи, методи и средства, използвани от психолог за изучаване на психологическите характеристики на военнослужещия и цивилния персонал, военните колективи, психологическите фактори на военната активност и тяхното усъвършенстване с цел повишаване на ефективността на военната дейност и запазване
  6. Съдържанието и особеностите на професионалните дейности на психолога на военното поделение
    Професионалната дейност на психолог се разбира като система от взаимосвързани методи, методи и средства, използвани от него за изучаване на психологическите характеристики на военнослужещия и цивилния персонал, военните колективи, психологическите фактори на военната професионална среда и тяхното усъвършенстване с цел повишаване ефективността на военната дейност и поддържане на психичното здраве
  7. Критерии за ефективност на психологическата работа и професионалните дейности на психолог във военно поделение
    Проблемът с усъвършенстването на системата от критерии за оценка на професионалната дейност на психолог във военно поделение се дължи на недостатъчното използване в ежедневната практика на адекватни средства за обективно идентифициране на степента, в която професионалната компетентност на психолога и резултатите от неговата работа съответстват на стандартите на професията. Съществуващи регулаторни документи, определящи основните
  8. Критерии за ефективност на психологическата работа и професионалните дейности на психолог във военно поделение
    Проблемът с усъвършенстването на системата от критерии за оценка на професионалната дейност на психолог се дължи на недостатъчното използване на адекватни средства в ежедневната практика, които осигуряват обективно идентифициране на степента на съответствие на неговата професионална компетентност и резултатите от труда със стандартите на професията. Съществуващи регулаторни документи, определящи основните параметри на психологическото
  9. Дейностите на психолога на военното поделение и служители по психологическото подпомагане на бойно дежурство и охрана
    Психологическото подпомагане на задачите, свързани с бойно дежурство и дежурство на стража, е важна предпоставка и условие за ефективното функциониране на психиката на войниците в процеса на тяхното изпълнение, предотвратяване на негативни психични явления и процеси. Психологическата подкрепа като вид дейност се характеризира с набор от мерки за формиране, укрепване и развитие на
  10. Дейностите на психолога на военното поделение и служители по психологическото подпомагане на бойно дежурство и охрана
    Психологическото подпомагане на задачите, свързани с бойно дежурство и дежурство на стража, е важна предпоставка и условие за ефективното функциониране на психиката на войниците в процеса на тяхното изпълнение, предотвратяване на негативни психични явления и процеси. Психологическата подкрепа като вид дейност се характеризира с набор от мерки за формиране, укрепване и развитие на
  11. ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ВОЕННИ СЛУЖБИ В РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ВОЕННА ДЕЙНОСТ
    ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ВОЕННИТЕ СЛУЖБИ В РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ВОЕННОСТТА
  12. Специфични характеристики на химическата действителност като обект на дейност
    Да знаеш същността на различни специални способности означава да разбереш кои специфични характеристики на даден обект са отпечатани в субекта и как се променят процесно-резултатните характеристики на човек като цялостна система. Разделът обсъжда аргументите, че е невъзможно химията да се сведе до физика (Hoffmann, Laszlo, 1991; Kurashov, 2009). теоретичен
  13. Диагностика на военната дисциплина в единица като линия на дейност на офицер-възпитател
    Днес много проблеми засягат въоръжените сили и страната като цяло. Някои от проблемите, касаещи армията, могат да бъдат решени изключително на държавно ниво, други на ниво командири на военни части и подразделения и други като цяло чрез сили на конкретен военен персонал. Проблемът за съществуването на малтретиране изисква конкретни действия
  14. Основните въпроси на анализа и оценката на образователната работа отчасти
    В съответствие с нормативните документи за организацията и провеждането на образователната работа във въоръжените сили на Руската федерация основното съдържание на образователната работа с всички категории личен състав е провеждането на държавна политика във войските (силите), формирането на качествата на патриотичен гражданин, военно-професионален, надежден защитник на отечеството и др. персонален
  15. Същността и съдържанието на отделната образователна работа отчасти
    Индивидуалната образователна работа е системното и целенасочено въздействие на командира (началника) върху съзнанието, чувствата, волята и поведението на военнослужещия, като се вземат предвид възрастовите, социалните, психологическите и други характеристики, условията на служба, живот и почивка в интерес на неговото цялостно развитие и подготовка за успешното изпълнение на военните дълг. Провеждане на индивидуална
  16. Основните задачи на психологическата работа във военното поделение
    Психологическата работа в единици и подразделения действа преди всичко като система за регулиране на процеси от специален тип - психологически и социално-психологически. Ако сравним психологическата работа с други видове дейности на офицерите, можем да отбележим следното: управлението и ръководството са насочени към реалната външна дейност на субектите на военната служба, обучение и образование - в
  17. Отговорности на психолога на полка (кораб от 1-ви ранг) на военното поделение
    Психолог на военно поделение в мирно и военно време е отговорен за организацията и състоянието на психологическата работа във военно поделение, психологическото състояние на личния състав, ефективността на работата за поддържане на психологическата стабилност и поддържане на психологическото здраве на военните. Той се отчита пред заместник-командира на военното поделение за учебната работа, а за специални въпроси -
  18. Анализ на състоянието на учебната работа и военната дисциплина
    Анализът на състоянието на учебната работа и военната дисциплина включва: а) с персонал: - изпълнение на образователни дейности (какво е било планирано, какво е направено, с какво качество); - оценки на работата на редакцията на стенната преса, редакторите на бойните списъци, друг актив на звеното; - какво, кога се проведоха срещите на персонала, какви решения бяха взети, какво
  19. Задачите на психологическата работа във военното поделение
    Психологическата работа във военната част е насочена към решаване на следните проблеми: изследване на индивидуалните психологически характеристики на военнослужещия; изучаване на социално-психологическите процеси и явления във военните колективи и прогнозата за тяхното развитие; психологическа проверка на професионалната годност на военнослужещите и настъпващото попълване с цел рационалното им приспособяване
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com