основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Същността и съдържанието на учебния процес

Обучението по своята същност е социален процес, който е присъщ както на обществото като цяло, така и на въоръжените сили. В общия случай обучението е основният начин за получаване на образование, целенасочен, организиран, систематичен и систематичен процес на овладяване на знания, умения и способности под ръководството на опитни лица - учители.

Военната подготовка е специфичен педагогически процес, същността на който е да овладеят системата от знания, умения и способности, да развият творческото си мислене, закаляване на волята и характера, формиране на морални, психологически и бойни качества, готовност за изпълнение на бойна мисия.

Съдържанието на обучението е система от знания, умения и способности, които се овладяват от персонала по време на услугата. Тази система се определя от учебните програми и програмата за бойно обучение по всички учебни предмети.

Водещ елемент от съдържанието на образователния процес е познавателният компонент и неговата основа - знанието. Знанието е отражение на явленията и предметите на човека от реалния свят и техните причинно-следствени връзки и взаимоотношения. Да усвоиш знанията означава да правиш определени понятия, закони, теории собствеността си, да ги разбираш, постоянно да ги имаш в предвид и да ги използваш творчески в практически дейности.

Умението е автоматизиран компонент на съзнателните действия. Действие, превърнало се в умение, се изпълнява бързо, лесно, благоразумно с най-малко стрес и най-висок резултат.

Умението е начин на действие, основан на високо теоретично и практическо обучение, който ви позволява творчески да използвате придобитите знания и умения в различни условия на служба и бойна дейност. Уменията характеризират степента на подготовка на военните служители за изпълнение на техните задължения. Следователно, умението е готовност за съзнателни, бързи, творчески и точни действия, а умението е способността за автоматично извършване на тези действия.

Знанията, способностите и уменията са тясно свързани. Водещата роля в това единство принадлежи на знанието. Въз основа на знанията се развиват умения и способности, които от своя страна разширяват, задълбочават и затвърждават знанията.

Овладяването на знанията е процес, който включва осъзнаване на познавателна задача, възприемане на учебния материал, неговото разбиране, запаметяване, прилагане на знания на практика.

Процесът на овладяване на знанията започва с осъзнаване на познавателната задача. Само след като разберат същността и значението на тази задача, обучаваните с помощта на преподавателя и самостоятелно изучават начините за решаването му, по-активно възприемат материала, който се изучава, и го използват творчески.

Възприемането на учебния материал се осъществява чрез организирано наблюдение, слушане на реч, четене на текст или едновременно чрез наблюдение и слушане. Образователното възприятие задължително включва разбиране на същността на темата.

Разбирането се проявява в умственото разделяне на ученика на съставните му части, разпределението на основното в него, установяването на причинно-следствени връзки и взаимоотношения, съчетаването на тези части заедно и включването на изучаваните знания в съществуващите системи. Разбирайки учебния материал, военнослужещите проникват в същността на съответните явления и процеси, усвояват тяхното съдържание.

Военният персонал запаметява изследваните материали неволно и произволно.
В тази връзка е необходимо да се използва по-активно възможността за неволно запаметяване, особено в началото на усвояването на знанията, за систематично обучение на военнослужещите в методи за смислено запаметяване и за развиване на логическа памет в тях.

Основата на процеса на овладяване на знанията е приложението на знанията на практика, само в резултат на прилагането на знанията военният персонал напълно го овладява. За целта военният персонал трябва да бъде специално обучен за прилагане на знанията на практика, за да формулира в тях техники за съчетаване на умствени и практически действия. Учениците във всеки урок трябва да се уверят, че теоретичните знания, които придобиват, са в основата на практическата им дейност, а практическата дейност им дава конкретен материал за съзнателното усвояване на теоретичните знания и е предпоставка за овладяването му.

Така процесът на военната подготовка представлява целенасочената, взаимосвързана дейност на обучаващия (командир, началник, инструктор), наречен преподаване, и на обучаваните (подчинените), наречени преподаване.

Преподаването по своята същност представлява управлението на познавателните и практически дейности на учениците и включва следните функции:

? мотивация за учене;

? изложение на съдържанието на изучения материал;

? организация на познавателната дейност на учениците;

? контрол на знанията, уменията.

Учителят изпълнява тези функции в процеса на обучение.

Учене - усвояване на обучаваните знания, умения.

Обучението се провежда в определена последователност:

? изложение на учебната задача пред обучаваните;

? затвърждаване на знанията и привличане на умения;

? прилагане на знания и умения на практика;

? тест на знания, умения.

Военното обучение като процес на обучение на персонала има свои собствени закони.

Най-важната закономерност на обучението е взаимодействието между обучавания и обучаваните. Ученето е ефективно само когато активността на обучаемия, неговото въздействие върху учащите съответстват на техните познавателни способности и естеството на дейността. Този модел изразява ориентацията на усилията на ученика и обучаваните, естеството на съвместните им дейности.

Друга закономерност на обучението е моделирането (реконструкцията) на дейностите на учителя и учениците в съответствие с изискванията на съвременната война. Този модел изисква във всички класове да създават интелектуални, морални, психологически и физически натоварвания, съответстващи на бойния дух, да приближат тренировъчната среда възможно най-близо до условията на битката, да избягват отстъпки и опростявания, да избягват конвенции.

Това са структурата и съдържанието на процеса на военно обучение.

Обучението се провежда в съответствие с определени принципи на обучение, като се използват подходящи методи и форми на обучение.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Същността и съдържанието на учебния процес

  1. Същността и съдържанието на учебния процес. Принципи, методи и форми на военна подготовка
    Същността и съдържанието на учебния процес. Принципи, методи и форми на военни
  2. Мониторинг и оценка на ефективността на образователния процес: същността, съдържанието и организацията
    Важен и отговорен при проектирането и изграждането на професионално ориентирана технология за обучение е етапът на оценяване и мониторинг на резултатите от обучението, неговата корекция. Дори ако технологията съдържа методите и организационните форми на обучение, които са оптимални от гледна точка на решаваните педагогически проблеми, най-модерните средства за представяне на информация, е невъзможно да се направи образователна
  3. Основни педагогически теории и технологии на учебния процес. Същността и принципите на обучението на военния персонал
    Образованието винаги е било предназначено да изпълнява социални функции, основната от които е развитието на културата на обществото за развитие на способностите на индивида, интегрирането му в социалната машина. Тези функции се прилагат във всеки учебен процес, включително в системата за бойно обучение. 1. Образованието се осъществява чрез трансфер на знания, умения и културни системи
  4. Когнитивни умствени процеси на моряците: същност, съдържание, особености на усещания, възприятия, идеи, внимание
    Когнитивните психични процеси на моряците: същност, съдържание, особености на усещания, възприятия, представи,
  5. Методи на преподаване: същност, функции и класификация
    Повече от дузина фундаментални изследвания, както в общата теория на педагогиката, така и в частните методи за преподаване на отделни предмети, са посветени на методите на преподаване, които до голяма степен зависят от ефективността на академичната работа във военен университет. Въпреки разнообразието от педагогически изследвания, проблемът с методите на преподаване остава актуален. Към днешна дата
  6. Общи характеристики на учебния процес
    Същността на процеса на обучение на кадети и студенти от висши военни учебни заведения се изучава от дидактиката (теория на обучението) на висшите военни училища. Изучавайки законите на образователния процес, той определя дидактическите принципи, идентифицира ефективни методи, форми, средства и технологии на обучение, начини за тяхното развитие и усъвършенстване. Решаването на тези проблеми създава дидактиката на висшите военни училища
  7. Технология на преподаване: същност, съществена характеристика и структура
    Епиграфът за разглеждане на този проблем може да бъде твърдението на известния учител А. С. Макаренко: „Нашата педагогическа продукция никога не е била изградена според технологичната логика, а винаги според логиката на моралното проповядване. Ето защо не разполагаме с всички важни отдели на педагогическото производство: технологичния процес, счетоводството на операциите, проектирането, използването на проводници и
  8. Същността и съдържанието на педагогическата култура на офицера
    "Ако знаете средствата за укрепване на тялото, закаляване на волята, облагородяване на сърцето, усъвършенстване на ума и балансиране на ума, тогава вие сте възпитателят." / С. Летурно / На първо място е необходимо да се разкрие същността на феномена на педагогическата култура. изхождат от факта, че този социален феномен е пряко свързан със сферите на културата и професионалната дейност
  9. Военно-патриотично възпитание: същност, съдържание, система
    Високият патриотизъм се счита за най-важния източник на морална издръжливост. Патриотизмът е едно от най-дълбоките чувства, залегнали в векове и хилядолетия на отделно отечество. Това определение показва историческото развитие на социалното съдържание на патриотизма, опровергава идеалистичното обяснение на неговата същност като расов или биологичен феномен. Обективно
  10. Педагогическата същност и съдържание на интегриран подход
    По своето съдържание интегрираният подход включва следните основни елементи: - определяне и определяне на образователни цели или поставяне на цели; - оптимален избор и приложение на съдържанието, методите, формите, средствата и методите на педагогическото въздействие; - проучване и отчитане на степента на образование на войниците; - съгласувана и координирана педагогическа дейност на командирите, тяхната
  11. Същността и съдържанието на патриотичното възпитание
    Понятието „патриотично възпитание“ се свързва с разбирането на същността на „патриотизма“, с формирането на личността на човек-патриот, който обича родината си, отдаден на своя народ, винаги действащ в името на своята родина, готов, способен да я защити, готов за саможертва и определени трудности за нейния просперитет , Патриотизмът е високо чувство на любов към Отечеството, присъщо на повечето хора, т.е.
  12. Характеристики на съдържанието и технологията на професионалното обучение на военните психолози
    Етапът на овладяване на професията от бъдещ специалист в образователна институция е важен етап от цялостния процес на персонализация на човек. Именно по време на обучението в университета бъдещият психолог формира основните идеи за съдържанието и характеристиките на своята професия, формирането на професионални умения и способности, развитието на професионалната ориентация на личността. Фондация професионалист
  13. Същността и съдържанието на индивидуалната образователна работа с военнослужещите
    „Преподавателят трябва да се стреми да знае човек какъв е в действителност, с всичките му слабости и с цялото си величие, с всичките му ежедневни, дребни нужди и с всичките си големи духовни изисквания.“ К. Д. Ушински. Практиката на учебната работа във военни части и поделения показва, че нейната ефективност до голяма степен зависи от способността на заместник-командира
  14. Акмеологични технологии в процеса на обучение
    Аксемеологичните технологии на обучение предполагат интензифициране на учебния процес, което се основава на създаването на психофизиологични условия в образователния процес за интегрирано активиране на резервните способности на личността на обучаемия, които са скрити в обикновения живот и недостъпни поради съществуващите психологически бариери. Въпреки това, понякога човек може да ги преодолее спонтанно
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com