основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Теория на фрустрацията за агресия

За разлика от чисто теоретичните концепции за привличане, теорията на безсилието, представена в монографията на Долард и неговите съавтори от 1939 г., поставя основите на интензивни експериментални изследвания на агресията. Според тази теория агресията не е привличане, което автоматично възниква в червата на тялото, а следствие от неудовлетвореност, т.е. препятствия, които възникват по пътя на целенасочените действия на субекта, или не настъпване на целевото състояние, към което той се е стремял. Разглежданата теория твърди, че, първо, агресията винаги е следствие от безсилие и, второ, фрустрацията винаги води до агресия.


В горната формулировка и двата постулата не са потвърдени. Всяка агресия възниква в резултат на фрустрация (по-специално, никаква форма на инструментална агресия не е свързана с фрустрация). И не всяка неудовлетвореност повишава нивото на желание за агресия (това не се случва, например, ако човек, подложен на фрустрация, го възприема като неволно или като напълно оправдано). Така наречената хипотеза за катарзис (ще я обсъдим отделно), според която агресивното поведение намалява нивото на мотивация за агресия, също не съответства на реалността при всички обстоятелства.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Теория на фрустрацията за агресия

  1. Теории за агресията
    Има три обособени групи теории за агресията, които трябва да бъдат разгледани в последователността, в която са създадени. Това са теории за привличане (или инстинкт), теорията на фрустрацията за агресията и теорията за социалното обучение (включително опитите, свързани с психологията на мотивацията). Теориите за привличане в съвременната психология се считат за остарели и в последно време това отношение
  2. Детерминантите на агресията
    Р. Барон и Д. Ричардсън в основния си труд „Агресия“ разграничават четири основни детерминанти на агресията: социална, външна, индивидуална и биологична. Значението на социалните детерминанти се дължи на факта, че самата агресия „не възниква в социален вакуум“. „Нашето агресивно поведение, пише Р. Барон и Д. Ричардсън, се влияе от присъствието и действията на други хора от социалната
  3. Експерименталното изследване на агресията
    През втората половина на 50-те години, дори преди творбите на Бас [А. Н. Buss, 1961 г.] и Berkowitz [L. Berkowitz, 1962], стимулирайки лабораторни експериментални изследвания на агресията, бяха положени големи усилия за измерване, на първо място, базирани на TAT методи за индивидуални различия в агресивността, главно тежестта на нейните положителни и отрицателни тенденции [виж: S. Feshbach, 1970, p.
  4. Прояви на агресия и морални стандарти
    Постигането на последващи нива на когнитивно развитие, осигуряващи приемането на роли и отчитане на намеренията на друг човек, очевидно е и една от предпоставките за процес, който може да играе решаваща роля за регулирането на враждебната агресия и нейното овладяване, а именно процеса на съпричастност (съпричастност) към позицията на жертвата на неговите агресивни стремежи. Способността и готовността за съпричастност се упражнява
  5. Благоприятна агресия ключови дразнители
    Характеристиките на контекста влияят върху оценката на ситуацията, като посочват на субекта какво значение трябва да му се приписва (приписва). Един пример за тяхната роля е така нареченият оръжеен ефект [L. Berkowitz, A. Le'Page, 1967]. Ако в лабораторното помещение има оръжие, агресивността на субекта ще се увеличи, но само ако неговата агресивна мотивация бъде актуализирана. С други думи, за да ключ
  6. Агресията като цел на действието: хипотеза за катарзис
    Аристотел приписва катарското влияние на съвременните трагедии. Ефектите, възпроизведени на сцената, като страх и състрадание, трябваше да облагодетелстват сходни въздействия, съпричастни към действията на публиката и да освободят последната от тези афекти. Впоследствие концепцията за катарзис е възприета от Фройд и Брейер, които я използват в своето изследване на истерията [S. Фройд, Дж. Бройер,
  7. Чакане на целта за агресия и отмъщение за агресивно поведение
    Докато субектът има способността да извършва пряка агресия, осъществяването на която не е трудно, очакването за вероятността да навреди на жертвата и по този начин да постигне целта за агресивни действия играят второстепенна роля. Това очакване придобива значително значение само в случая, който все още не е практически проучен, когато реципрочната агресия на субекта не може да достигне до инициатора
  8. Причините за агресията в детството
    През последните години научният интерес към детската агресия нараства значително. Те продължават да шокират новината, че децата се убиват взаимно до смърт. Значително увеличение на агресивните деца е един от най-острите проблеми не само за учителите и психолозите, но и за обществото като цяло. Освен това, агресивно дете създава много проблеми не само на другите, но и на себе си.
  9. Теоретични подходи към концепцията за агресия
    В ежедневния език думата „агресия“ означава голямо разнообразие от действия, които нарушават физическата или психическата цялост на друг човек (или група хора), причиняват му материални щети, възпрепятстват реализирането на неговите намерения, противопоставят се на неговите интереси или водят до унищожаването му. Този вид антисоциален нюанс ни кара да причисляваме към същата категория такива
  10. Електрофизиологични маркери на симпатична катехоламинова агресия
    Според личния опит на автора на този абстрактен преглед, някои електроенцефалографски явления могат да бъдат електрофизиологичният израз и маркер на симпатичната катехоламинова агресия. Например, хиперсинхронните бета-1 трептения могат да се дължат на инхибиране на GABA-ергичните инхибиторни интерневрони на третия слой на кората от симпатичните катехоламини, последвани от спонтанни
  11. Теория на социалното обучение
    Концепциите за агресия, разработени в съответствие с теориите на социалното обучение, произхождат от теоретични представи за типа СР (предимно от Хъл): в тях различни компоненти на поведение, отговорни за неговата мотивация и насоченост, се определят и свързват по различни начини. Най-влиятелните представители на тази тенденция са Берковиц и Бандура. първоначално
  12. Теория на когнитивния дисонанс
    Научихме как инсталациите преминават в поведение, но се случва и поведението да премине в инсталация. Най-влиятелното описание на тази последователност от събития беше теорията за когнитивния дисонанс, предложена от Леон Фестингер. Както при всички теории за когнитивната консонанса, и тази теория предполага наличието на нужда от когнитивна съгласуваност в човек; две познания не
  13. Феминистка теория
    Терминът "феминизъм" (от лат. Femina - жена) е използван за първи път от Алис Роси през 1895 г. В момента има много определения за феминизъм. Феминизмът често се разбира като теория за равенството между половете, която е в основата на движението за освобождение на жените. Най-често тя се интерпретира по-широко - като различни видове действия в защита на правата на жените, основани на идеи за правното равенство на половете (в тази
  14. Неврална теория
    Невронната теория се разбира като общо учение за структурата на нервната тъкан, според което цялата нервна система се състои от огромен брой структурни единици - неврони, свързани в различни повече или по-малко сложни комплекси. Невронната теория е формулирана през 1891 г. от Валдейер и е доразвита в трудовете на Рамон-и-Кахал, Уолер и много други морфолози и физиолози.
  15. „Теория на инсталацията“ Д. Н. Узнадзе
    Важно направление в съветската психология беше „теорията за отношението“, основана от грузинския психолог Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886-1950). Д. Н. Узнадзе разглежда психологията като наука за холистична личност, мотивите и действията на които могат да бъдат безсъзнателни (неговият подход към несъзнаваното дълго време определяше вътрешните развития в тази посока). Цялото поведение, от
  16. Теория на обучението на децата.
    Теорията на обучението е коренно различна от теорията на знанието, тъй като се свързва с формирането на адаптивно човешко поведение. Основният постулат (принцип) на теорията за обучението гласи: човешкото поведение е резултат от външни влияния. Промените във външните условия и дори изкуствените манипулации с външната среда водят до редовна промяна в поведението, ако тя е слабо адаптирана към тях
  17. Теория на социалната идентичност
    Брюер (1990) вярва, че човек има две противоположни нужди: да утвърди приликата си с други хора и да запази своята собствена личност. Според Бревър искаме да бъдем като другите и в същото време да бъдем различни от тях. Разделянето на хората на членове на техните собствени и други групи помага да се постигнат и двете цели. Че имаме нещо общо с другите членове на нашата група,
  18. Културно-историческа теория на Л. С. Виготски
    Една от най-важните тенденции, които се оформяха през 20-те и 30-те години на миналия век, е „културно-историческата теория“, разработена от Лев Семенович Виготски (1896–1934). Въпреки факта, че редица негови разпоредби са били и са подлагани на критика, включително от последователите на Л. С. Виготски, основните му идеи се развиват продуктивно сега и тези идеи са въплътени не само в
  19. CELL THEORY
    В резултат на огромен брой микроскопични изследвания през XVII-XVIII век. богат фактически материал се е натрупал върху структурата на растителните и животинските организми. Въпреки това, метафизичният начин на мислене, присъщ на феодализма, доминиращ по това време, не допринася за теоретичните обобщения на тези факти. Разглеждайки природата като случаен куп създадени обекти
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com