основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

За емпиричните изследвания (с изключение на произведенията на студенти от втори курс)

Най-отговорната и сериозна част от работата. Важно е да оставите около 2 (за предпочитане 3) месеца на него, за да можете да разберете всичко и да не умрете от страх от защита и от срам по време на защита.

Името също е лесно: обикновено емпиричната част се нарича "емпиричен документ ..." и тогава пишем избраната тема.

За да направите добра емпирична част от работата, трябва да се ориентирате в следните неща:

а) какво е експеримент и квазиексперимент? Каква е тяхната фундаментална разлика? защо често казваме „емпирични изследвания“, а не „експериментални изследвания“?

б) какъв е коефициентът на корелация? Какво е корелация? кога се обръщат към корелационен анализ за изследване? какви са коефициентите на корелация и какви са правилата (ограниченията) за тяхното използване? (трябва да знаете ясно за rS коефициентите на Pearson и Spearman);

в) какво е значението на разликите? Какви фактори установяват значимостта на разликите? Каква е разликата между тези съотношения? (от вас се изисква да знаете теста на студента - за зависими и независими проби - и? * тест на Фишър);

г) какво е анализ на съдържанието? как да го организираме и провеждаме?

Може да чуете всички тези въпроси по време на защитата.

Вече това ще бъде напълно достатъчно (при условие, че добре разбирате какво има). Няма да се спирам подробно на това тук, това е материалът от курсовете „математическа статистика” и „експериментална психология”. Ако е празно в главата ми, горещо препоръчвам „Експериментална психология“ на Р. Солсо, „Речник-наръчник за психодиагностика“ от Л. Ф. Бурлачук и С. М. Морозов или Методическото ръководство по математическа статистика на Ю. Скворцов.



Емпиричната част също има свои собствени правила за проектиране. Обикновено той се състои от 2-3 глави: първата глава се нарича „организиране на емпирични доклади“, а втората и третата могат да бъдат комбинирани (и след това да се наричат ​​„резултатите от емпиричните доклади ... (тук пишем нашия проблем) и тяхното обсъждане“), или да бъдат представени отделно (в този случай техните имена ще бъдат „резултати от емпирично отчитане“ и „анализ и договаряне на резултатите от емпиричното отчитане“).

Разбира се, има много възможности за това как ще назовете главите си в емпиричната част. Например, първият може да бъде „Теоретично базиран на тази организация на емпирично отчитане“, а вторият може да бъде „Обработка на резултатите от емпиричното отчитане“. Основното е, че се спазва същността на това, което се сервира тук.



Първата глава трябва да следва ясна структура. Тук последователно разкриваме такива моменти.

1) За пореден път се връщаме накратко, защо дойдохте с идеята за провеждане на емпирично проучване като цяло. Например е възможна фраза като тази:

На базата на литературната литература сме засадили приспособленията, които поради формата на atracción абсорбират ниските ситуационни и специални фактори, както самия комуникатор, така и получателят. В следващата глава ще го опитам с емпирична шапка.Разкрийте проявата на такива фактори и тяхната специфичност на звука и явлението.

2) Отново описваме хипотезите, които сме изложили (старшите курсове не забравяйте, че хипотезите трябва да бъдат както концептуални, така и емпирични).

3) Отново пишем целта и задачите на работата: в емпиричната част задачите се различават от проблемите на въвеждането, дори само защото вече няма нужда да анализирате литературата тук. Обикновено задачите са стандартни и изглеждат така:

1) добавете методи IZ чрез метод на преобразуване на хипотетично;

2) Yakіsniy i kіlkіsniy анализ otrimanikh danykh empirichnogo doslіdzhennya;

3) договаряне на резултатите от откуп и виснова за подаръчните торби;

4) установяване на ниски перспективи за разглеждане на заявените проблеми.

4) Ние описваме извадката от теми с подробности: брой, възраст, пол, къде учат / работят и най-важното - защо такава извадка е подходяща за целта и целите на нашата работа. Това е много важно! Ако изследвате адаптацията на учениците към новите училищни условия, ясно е, че извадката трябва да включва ученици. И ако стереотипите са женени, това не са само младоженците! Хората живеят в брак на 30, на 50 и на 70! След това се нуждаете от фраза, която проучвате такива и такива "при приложение ...".

Полът на вашите субекти е важен (моля, не забравяйте: това е „doslidzhuvani“, а не „viprobuvani“).
Кажете, че изследваме стилове на лидерство. Тогава извадката трябва да включва както мъже лидери, така и жени лидери, в противен случай ще проучите стиловете на мъжкото лидерство, а това не е точно това, което е посочено в темата.

Вече написах на страница 9 по отношение на размера на извадката.

5) Ние характеризираме онези техники, които използваме в нашето изследване. Не разпространявайте мислите си, това е лоша форма, особено ако техниките са известни. Тогава подозрението се промъква в това, че просто няма какво да пишеш, така че описваш техниката, която всеки знае на две страници! Ограничаваме се до максимум 0,5-0,75 страници и не забравяйте да дадем връзка към източника, откъдето е взет методът (т.е. сборници, антологии, наръчници по психология и др.). Пишем целта на използването на всяка техника: вземаме това, за да разберем това и онова, и второто, за да установим нивото на това и онова.

Обикновено в краткото описание на методите те пишат неговия автор (ако това е чужд метод, тогава от кого е преведен / адаптиран на руски), понякога годината на създаване. Посочете инструкциите към субектите и както се очаква да изчислите резултатите.

Ако техниката е малко известна, тогава тя може да бъде поставена в приложението. В други случаи те не правят това (със сигурност не е необходимо Kettel да бъде извеждан там). Но повече за приложението на страница 25.

6) Събираме всички методи, които планираме да адресираме, и ги вписваме в един абзац от текста.



В главата за резултатите / обработката на резултатите от изследванията последователно заявяваме какво, кога и как сме ги получили. Начертайте план за себе си, как ще опишете какво и след това. Можете да преминете от хипотези: първо, като първото потвърдено, след това второто и т.н. Можете да следвате методите: какво са научили, като прилагат първата, втората и т.н. Ако сте решили веднага да изложите резултатите и да анализирате (т.е. да комбинирате главите ), след това, след като описваме случилото се, веднага се опитваме да обясним: защо? Ако напишем две глави отделно - едната за резултатите, а другата за анализа - тогава просто последователно казваме какво сме броили.

Отделно за суровите точки. Много е удобно по време на изследването веднага да поставите всичко, което попаднете в общ лист на Excel. Повярвайте ми, тогава ще го оцените. Excel веднага ще извърши много от необходимите ни операции и това е много ясно - много тенденции са видими в дланта на ръката ви. Суровите точки са в допълнение и могат да изглеждат така:



Маса Сирич Балив

,

Моля, обърнете внимание: личната информация трябва да бъде кодирана възможно най-много, т.е. без имена и домашни адреси (помним правилото за поверителност). Ако възрастта на темите е важна за нас, има смисъл да подчертаем колона за тази информация. Същото е с образованието, пола и т.н.

Припомням ви още веднъж, че получените от вас резултати трябва да бъдат отразени в цифрите и таблиците (вече писах за тях на страници 18-19).

Що се отнася до дискусията и анализа, тук се изисква не само да посочите какво сте броили, но и да обясните защо това може да се случи? Внимание: вижте теорията, която сте разгледали в първата глава! Иначе - защо е там? Всъщност, само за да ви помогна да обясните какво сте спечелили на практика. Тук са позволени фрази като: „отричайте резултатите като цяло, уведомете ни какво имаме начело ... по теоретични идеи за какво ..“, „такъв ранг, как да им дадем полза от всички погледи на Иванов I. I. за явлението ..., като куршумът е начело ... ”и така нататък.

Не се притеснявайте, ако не се потвърдят някакви хипотези. Отрицателен резултат също е резултат. Основното е, че ще демонстрирате как притежавате знанията, които трябва да имате за определен курс на обучение. Това е по-важно от изследването, математическата част на което се свежда до процентния анализ, но всички хипотези бяха потвърдени.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

За емпиричните изследвания (с изключение на произведенията на студенти от втори курс)

  1. Препоръки за самостоятелна работа на дежурни студенти от IV курс в родилното
    Дежурни часове: от 20.00 до 8.00. Място на работа: Родилна болница: отделение за спешна помощ, отделение за патология на бременността, блок за раждане, операционно отделение, детско отделение. Студентът трябва да дойде на нощна стража в чист халат, шапка, сменяеми дрехи и кожени обувки: да има чиста маска, калъфи за обувки, измервателна лента, фонендоскоп, календар и дежурна линия, подписана от асистента.
  2. „Анализ на резултатите от емпирично проучване на формирането и развитието на многоетническа компетентност на студентите, бъдещите специалисти по образование“
    Петата глава разгледа многоетническата компетентност на студентите, бъдещите специалисти в образованието на многоетническите региони (Русия, Естония, Латвия и Република Беларус) с цел извършване на сравнителен анализ, идентифициране на проблемните области и определяне на психологическите и акмеологичните условия и средства за развитие на многоетническа компетентност, както и по-нататъшно разработване на програми
  3. Методически указания за курсовата и лабораторната работа за студенти от 1 и 3 курс на Биологическия факултет .. Паразитология, 1998

  4. За студенти от 3 години
    Вариант 1. 1. в); 2. б); 3. а); 4. а); 5. в); 6. гр); 7. в); 8. б); 9. а); 10. в). Вариант 2. 1. б); 2. в); 3. ж); 4. в); 5. б); 6. в); 7. гр); 8. г); 9. б); 10. а). Вариант 3. 1. в); 2. а); 3. а); 4. в); 5. г); 6. а); 7. а); 8. в); 9. в); 10. в). Вариант 4. 1. а); 2. г); 3. а); 4. в); 5. в); 6. б); 7. а); 8. г); 9. а); 10. б). Вариант 5. 1. б);
  5. За студенти от 4 курс
    Вариант 1. 1. б); 2. в); 3. ж); 4. а); 5. г); 6. б); 7. в); 8. а); 9. в); 10. Вариант 2. 1. а); 2. б); 3. б); 4. в); 5. в); 6. гр); 7. а); 8. б); 9. г); 10. Вариант 3. 1. в); 2. б); 3. ж); 4. а); 5. б); 6. а); 7. в); 8. г); 9. в); 10. Вариант 4. 1. g); 2. в); 3. а); 4. а); 5. б); 6. в); 7. б); 8. а); 9.
  6. За студенти от 5 курс
    Вариант 1. 1. в); 2. г); 3. в); 4. б); 5. г); 6. а); 7. б); 8. в); 9. а); 10. В). Вариант 2. 1. б); 2. а); 3. в); 4. в); 5. г); 6. а); 7. а); 8. в); 9. а); 10. Вариант 3. 1. б); 2. а); 3. ж); 4. в); 5. б); 6. а); 7. в); 8. г); 9. а); 10. Вариант 4. 1. в); 2. г); 3. ж); 4. а); 5. в); 6. б); 7. в); 8. а); 9. в);
  7. Субективни очаквания на студентите от предстоящия курс
    (Прочетете внимателно въпросите и дайте писмени отговори на тях.) 1. Какво изучава психологията? 2. Какво е психиката? 3. Какви са мотивите ви за изучаване на психология: а) мотиви, свързани с общуването, в) са мотиви, свързани с бъдеща професионална дейност, в) са мотиви за самопознание, д) са когнитивни мотиви? 4. Маркирайте на
  8. Тестове за студенти от 3 курс
    Вариант 1 Въпрос 1. Методи за подготовка на ръцете на хирурга за операция: а) според Магда; б) според Херцен; в) според Оливков; г) Плахотин. Въпрос 2. Кой от методите, използвани за коне? а) кавказки; б) руски; в) Мадсен. г) Хес. Въпрос 3. По какъв метод се стерилизира коприната?: А) според Садовски; б) според Воронин; в) според Петраков; г) според Всеволодов. Въпрос 4.
  9. Тестове за студенти от 4 курс
    Вариант 1 1. Кое от следните лекарства има успокояващ, обезболяващ и обездвижващ ефект? а) ромпун; б) хлорпромазин; в) новокаин; г) лидокаин. 2. Кой от учените е открил антисептика - метод за превенция на хирургичната инфекция? а) пайове; б) Листър; в) Бергман; ж) Павлов. 3. Какви са обвивките около гръбначния мозък? а) лигавицата; б) перитонеум;
  10. Тестове за студенти от 5 курс
    Вариант 1 1. Какво означава заздравяването на рани за първичен интенционем? а) регенерация; б) изцеление под крастата; в) изцеление без супурация; ж) изцеление чрез супурация. 2. Актиномикоза е открита при крава. Как да потвърдите диагнозата? а) откриване на гноен ексудат; б) идентифициране на огнища на телата; некроза: в) откриване под микроскоп г) откриване в
  11. ОСНОВНИ КОМПЕТЕНЦИИ, формирани от ученици, когато изучават курс
    ОСНОВНИ КОМПЕТЕНЦИИ, формирани от студенти в проучването
  12. Тестови въпроси за акушерския изпит за студенти от IV курс на Медицинския факултет
    1. Акушерство и гинекология като наука. Основатели на домашното акушерство и гинекология. Перинатална посока в съвременното акушерство. 2. Видове акушерски болници. Структурата на градския родилен дом 3. Основните показатели на акушерската болница. 4. Майчината смъртност. Определение. Честота. Структурата на причините. Степен на риск. Заповед № 584. 5. Перинатален период.
  13. Емпирична база на изследване
    Извадка от изследването беше съставена от студенти, студенти от системата за продължаващо образование и преподаватели на висши учебни заведения в град Ставропол (Севернокавказки държавен технически университет; Финансово-икономически институт; Севернокавказки социален институт, Ставрополски държавен педагогически институт). В пилотно проучване взе
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com