<< Предыдушая Следующая >>

«Модель специалиста» психолога

Это образец специалиста с высшим образованием, основанный на изучении особенностей личности и структуры деятельности лиц, успешно работающих после окончания вуза. Чем ближе к окончанию вуза находится студент, тем ближе к модельным должны быть его личностные качества, знания, умения и навыки. Лаборатория Казанского университета разработала модель специалиста, которая состоит из четырех уровней, каждый из которых включает в себя нижележащие. Первый, самый высокий уровень — уровень отношений. На этом уровне задача высшей школы состоит в формировании знаний и умений, необходимых специалисту для понимания других людей, совместной работы с ними, самоуправления отношениями с товарищами по учебе и труду.
Второй уровень поведения. Оптимальное поведение личности предполагает наличие научных знаний о структуре личности, умение понимать свои сильные и слабые стороны, учитывать их как во взаимоотношениях с другими людьми, так и в своей деятельности. Третий — уровень деятельности. В основе его лежит структура профессиональной деятельности, учебной деятельности и профессиональной подготовки. Четвертый — уровень психических состояний. Успешная деятельность специалиста зависит от оптимальной активности его личности. Низкая активность или слишком высокое психическое напряжение приводят к желаемому результату ценой больших затрат или потерь времени, энергии и информации.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

«Модель специалиста» психолога

  1. Модель специалиста по А.К. Марковой
    Человек в труде по мере совершенствования из простого исполнителя, работника превращается в субъекта труда, ставящего и реализующего свои цели в труде, далее в специалиста, квалифицированно выполняющего труд на основе специальной подготовки, позднее в профессионала, осуществляющего свой труд на основе его высоких стандартов; иногда человек развивается и дальше, становясь творцом, новатором в
  2. Задачи и виды деятельности специалистов по психологии труда
    Психология труда — это знания о психологических особенностях трудовой деятельности человека, психологических основах научной организации труда (НОТ). В задачу специалистов по психологии труда входит изучение психологических особенностей людей в связи с их профессиональной деятельностью. При этом исследуются закономерности формирования трудовых умений и навыков, выясняется влияние производственной
  3. Основы организации работы психолога и его взаимодействия со смежными специалистами
    1. Основные варианты рассмотрения сложных психологических проблем Сложные проблемы в психологии чаще всего характеризуются своей комплексностью. При рассмотрении таких проблем обнаруживается, что они связаны с множеством других проблемных вопросов (они как бы «тянут» за собой целый ворох новых проблем), часто выходящих за рамки самой психологии. Для решения этих проблем часто требуется
  4. «Концептуальная модель и механизмы формирования готовности психолога образования к профессиональной деятельности»
    В главе III обосновывается авторская концепция решения проблемы исследования, соответствующая ей психолого-педагогическая модель системно-непрерывного формирования готовности, а так же механизмы и условия ее формирования на довузовском и вузовском этапах. Концепция формирования готовности психолога образования к профессиональной деятельности представляет собой совокупность основных положений
  5. Основы организации взаимодействия психолога со смежными специалистами и «заказчиками»
    Школа: Чтобы лучше понять особенности взаимодействия психолога-профконсультанта с теми или иными специалистами, следует воспользоваться известным принципом: надо всегда ставить себя на место того человека, с которым организуется взаимодействие (важно понять, в чем он может вам не доверять или опасаться вас и, соответственно, постараться снять его опасения). 1. Особенности взаимодействия с
  6. «Важнейшие составляющие психологии элит (теоретическая модель)»
    Четвертая глава состоит из трех параграфов, в которых обоснована теоретическая модель психологии элит, включающая содержательно-критериальные, структурно-функциональные и процессуально-формирующие составляющие. Показано, что к важнейшим содержательно-критериальным составляющим могут быть отнесены: 1) социально-психологическая зрелость [Журавлев, 2007] - включенность личности во
  7. Типологические модели характеров в современной психологии. Подходы к определению акцентуаций
    Первая по времени попытка классификации характеров принадлежит Платону (4 в. до н.э.), который создал типологию характеров, основанную на этических принципах (человека - труженика, человека - воина и мудреца - философа).После Платона в древнегреческой литературе проблемой характеров занимался ученик Аристотеля Теофраст. Его классификация типов, распространенных тогда в афинском обществе, многие
  8. Акмеологические модели
    При решении акмеологических задач часто возникает необходимость представления полученных результатов в некотором обобщающем виде, системно отражающем выявленные свойства или характеристики. Использование акмеологических методов, в частности сравнительного анализа, необходимо осуществлять, имея не только наличные характеристики изучаемого объекта, но и те, которые приняты за эталон. Кроме того,
  9. Квалификационная характеристика специалиста
    Сфера профессиональной деятельности Сфера профессиональной деятельности: ? академические, вузовские и отраслевые научно-исследовательские институты; ? международные, национальные и региональные исследовательские и экспертно-аналитические центры; ? учреждения системы высшего, среднего специального и среднего образования Министерства образования Республики Беларусь, Министерства труда и
  10. Модели компетенций
    В европейской практике профессионального образования различают четыре модели компетенций (МК1 – МК4) (Models of competence). Каждая из четырех моделей компетенции (МК1–МК4) ведет к различным подходам к планированию, организации и предоставлению высшего профессионального образования, и, в особенности, к оценке и признанию достижений студента и оценке возможностей его трудоустройства на рынке
  11. Метод анализа ошибок в работе специалиста
    Анализ ошибок, срывов в работе, нарушений правил техники безопасности - важнейший элемент профессиографического исследования, эффективное средство изучения требований деятельности к различным индивидуально-психологическим особенностям человека. В профессиологии под ошибкой специалиста понимают такое его действие, нерациональное действие или бездействие, которое либо привело к отклонению
  12. «Акмеологический подход к разработке системы формирования профессиональной компетентности специалиста»
    Во второй главе анализируются образовательные системы «вуз – производство», выделяются структурные и функциональные компоненты акмеологической системы «производство», исследуется структура профессиональной компетентности специалиста, технопарк рассматривается как базис научно-производственной интеграции и развития профессиональной компетентности. Следовательно, происходящие изменения в
  13. Какие специалисты должны заниматься с ребенком?
    В Санкт-Петербургском Институте раннего вмешательства и районных центрах раннего вмешательства (абилитации) с детьми, у которых есть церебральный паралич, обычно занимаются несколько специалистов. Физический терапевт Специальность «физическая терапия» существует в большинстве стран, и физическим терапевтом называют специалиста, который занимается лечением функциональных, прежде всего
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com