основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Теории за формиране на полова роля

Личността като биопсихосоциална цялост се определя от биологични, социални и трансперсонални фактори. Когато се обсъжда формирането на половата идентичност на личността, джендърната психология се фокусира върху връзката между биологичното и социалното [7, 11, 22, 27, 32, 44]. Помислете за съществуващите теории за формиране на полова роля.

Биосоциалният възглед предполага, че биологично дефинираният пол е в основата на половата идентичност. Половата идентичност е фенотип, сливане на вродено и придобито. Поведенческата генетика изучава влиянието на наследствеността и хората около социализацията на дете. Резултатите от проучвания на близнаци показват, че приликата на близките роднини най-вероятно се дължи не на същите условия на живот, а на генетични фактори. Същото може да се каже и за поведение, свързано с различията между половете.

Психоаналитичната теория счита половата идентичност за резултат от психосексуалното развитие. Човек се ражда с определено количество сексуална енергия (либидо), която след това преминава през няколко психосексуални етапа в своето развитие: орален, анален, фаличен, латентен и генитален. Имената на етапите се основават на имената на области от тялото, стимулирането на които води до изхвърляне на либидо енергия. Психосексуалното развитие е биологично определена последователност от етапи, развиващи се в един и същи ред, присъщи на всички хора, независимо от тяхното културно ниво. Личностната структура на всеки индивид се характеризира с категории от съответния етап, до който е достигнал или на който е фиксирал.

Теорията на социалното обучение и неговото разнообразие - теорията за моделирането, разчитайки на бихевиористичния принцип на обусловеността, твърдят, че всичко зависи от родителските модели, които детето се опитва да имитира, и от подкрепления, които родителите му дават на поведението си. Освен това детето не се идентифицира с един от родителите, а с някакъв абстрактен образ на мъж и жена, създаден от него въз основа на неговите наблюдения върху поведението на възрастните.

Теорията за сексуалната типизация се основава на теорията на социалното учене и придава решаващо значение на механизмите на засилване: родителите и други хора насърчават момчетата за мъжествено, а момичетата - за женското поведение и ги осъждат за обратното.

Теорията на социалното обучение е и предшественик на конструктивисткия модел на развитие на пола, според който джендърната идентичност се формира под влияние на фактори в социалната среда. Смята се, че физиологичният пол на детето няма решаващо влияние върху избора на поведение. Традиционните публични възприятия за ролята на женския пол влияят неблагоприятно върху развитието на половете при жените, тъй като именно тези идеи са източникът на предразсъдъците, стереотипите и дискриминацията, с които жените трябва да се сблъскат в процеса на социализация. Тази теория игнорира проблемите, свързани с потенциалното влияние на биологичните фактори върху формирането на ролята на пола.

Теорията за когнитивното развитие или теорията за самокатегоризирането счита основната информация, получена от дете от възрастен за поведение в ролята на секс и разбирането на детето за неговия пол и неговата необратимост за основна.
Постоянството на пола насърчава децата да търсят социални контакти, за да събират информация за поведение, подходящо за техния пол. Тази теория набляга на когнитивната страна на процеса на идентификация. Първо, детето научава какво означава да си мъж или жена, след това определя кой е и след това се опитва да координира поведението си с тази идея.

Теорията на джендър моделите е комбинирана версия на теориите за социалното обучение и когнитивното развитие. Основната част от живота на детето е посветена на усвояването на информация за света. За да улеснят този процес за себе си, децата прибягват до категоризация. Полът действа като важен критерий за категоризация. В детството първо класифицираме хората, тяхното поведение и характеристики от гледна точка на принадлежността им към категорията „мъж“ или „жена“, тоест създаваме диаграма на нашата собствена и чужда група. Класификацията на хората в мъже и жени допринася за разработването на схема за техния собствен пол, състояща се от сценарии и планове за действие, необходими за прилагане на поведението, съответстващо на пола. Половите схеми имат ефект на устойчивост. Те запазват силата си, когато се сблъскат с доказателства, които ги опровергават. Когнитивните модели също водят до илюзорна корелация. При пола често се наблюдава въображаема или преувеличена връзка между пол и определени качества, умения или поведение. В крайна сметка самоорганизиращите се пророчества се реализират, когато един човек, опитвайки се да впише друг в стереотип, започне да се държи към него по такъв начин, че наистина да постигне поведенческо потвърждение на стереотипа.

Според новата психология на секса социалните социални очаквания, които се реализират в процеса на отглеждане на деца, са от първостепенно значение за формирането на психичния пол и сексуалната роля.

Теория за социалните роли А. Игли заявява, че много различия между половете са продукти от различни социални роли, които поддържат или потискат определени поведения при мъжете и жените. Различните роли формират различни умения и нагласи (нагласи) и именно това води до различно поведение на мъжете и жените.

В джендър психологията преобладава подходът към личната идентичност и пола като функция на социализацията, което води до призива за преминаване към неутрален по пол език и образование. Тереза ​​дьо Лауретис въвежда термина "Queer Theory", а понятието queer, показващо липсата на фиксиране на сексуалната идентичност, придобива широко и бързо приемане. Да бъдеш queer означава да отричаш както нормативната хетеросексуалност, така и хомосексуалността; queer може да бъде избран. Queer проучванията се основават на критиката на самите предположения за значението на сексуалността и пола [11, с. 74].
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Теории за формиране на полова роля

  1. Ролеви пол
    Терминът "теория на ролите" (теория на ролите на личността) обхваща редица социологически системи, както функционалистични, така и интеракционистки, като се използва концепцията за социална роля като една от техните ключови концепции. Класическото определение на социална роля в нейното функционалистическо разбиране, приложено към описанието на социалните отношения, е дадено от Р. Линтън през 1936 г. Концепцията за ролята
  2. Ролеви пол и отношения между половете
    I.S. Kon (I.S. Kon, 1988) отбелязва, че нормите на сексуалното разделение на труда не са напълно универсални в различните човешки общества, те зависят не от биологията, а от културата и са исторически променящи се. I.S. Kon (I.S. Kon, 1998) смята, че е невъзможно да се сведат социалните отношения на половете до единна система от детерминанти, било то биосоциални константи или потисничество на жените от мъже и
  3. Ролеви пол и сексуалност
    Ролеви пол и
  4. Фалшиво представяне 5: традиционните ролеви роли служат за най-доброто удовлетворяване на нуждите на обществото
    Когато в анкета на Gallup от 1993 г. американците бяха попитани дали са съгласни, че „по принцип е по-добре за обществото, ако мъжът работи извън дома и жена се грижи за дома и семейството“, 43% са отговорили „да“. и 56% са „не“ (Newport, 1993). Въпреки че хората често вярват, че много социални проблеми, като например тийнейджърска бременност и младежки престъпни групи, са причинени от промени в
  5. Теории за формирането на половата ролева идентичност
    Психологическите механизми на появата на идентификация на половата роля бяха разгледани в рамките на различни психологически теории. Така например, според J. L. Hampson и D. G. Hampson (Kolominsky Y.L., Melteas M.Kh., 1985), ориентацията към сексуалната роля на момче или момиче няма вродена, предварително образувана основа. Психологическото самоопределяне на пола започва с второто и
  6. Сексуална (пол) идентичност и формиране на пол
    С редки изключения хората се разделят на два пола и повечето деца придобиват силно чувство за принадлежност към мъже или жени. В същото време това, което се появява в тях в психологията на развитието, се нарича джендър (джендър) идентичност. Но в повечето култури биологичната разлика между мъжете и жените е обрасла със система от вярвания и стереотипи на поведение, т.е.
  7. ЧЕТВЪРТА ЕТАП: ДИЛЕМИ НА РАЗЛИЧНОСТТА НА ПОЛИ И РАВНОСТ НА ПОЛ
    В постсъветския период позицията на жените и мъжете в обществото се променя както на политическо и идеологическо ниво, така и на ниво ежедневна организация на частната сфера. Възникват нови норми за пол, но в същото време се запазват съветските модели на социална организация на отношенията между половете. В същото време при самоопределянето възниква не само правилата на играта, но и ситуацията на неяснота
  8. Урок 7. Изследване на половата идентичност и половите стереотипи
    Цел: запознаване с методите за изследване на половата идентичност и половите стереотипи на личността. Оборудване: въпросници на методологията „Кой съм аз?“; форми за разпит на методологията „Аз съм жена / мъж“ със списък на незавършени оферти. Изследването може да се извърши индивидуално и в групи и се състои от две задачи, включително използването на стандартни методи „Кой съм аз” и „Аз съм жена / мъж”.
  9. Урок 5. Полната автобиография като метод за изучаване на механизмите на социализация на половете
    Този урок е насочен основно към актуализиране на собствения опит на участниците на етапа на ранна социална социализация. В процеса на тази работа участниците ще се опитат да разберат начините и механизмите за изграждане на собствената си полова идентичност. Цели: попълване и утвърждаване на знанията на участниците относно теориите и механизмите на социализация на половете; развиване на умения за саморефлексия по време на актуализация
  10. Родовата автобиография като метод за изучаване на механизмите на социализация на половете
    Джендър автобиография като метод за изучаване на механизмите на пола
  11. Развитието на ролята в играта
    Една от съществените задачи при изучаването на ролевата игра е да се изясни въпросът за психологическите предпоставки, които стоят в основата на поемането на детето от ролята и развитието на съдържанието на ролята, която детето играе в играта. Заедно с това е важно да се изяснят промените в отношението на детето към ролята в играта. Тези въпроси бяха предмет на нашето изследване. Вече сме посочили това
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com