основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Разпоредби за отбрана

1. Акмеологичният ресурс като общ феномен на личността се характеризира с отзивчиво-регулаторни, ценностно-семантични, емоционално-чувствени, самоизпълняващи се, саморазвиващи се, субективни аспекти на дейност, от една страна. Аксемеологичният ресурс на психологическото здраве като личностно-социален феномен с интерактивно-диалогични, културно последователни, несъгласими-толерантни, корпоративно-сътрудничещи и самоорганизиращи се-самоуправляващи се аспекти, от друга.

2. Инвариантните свойства на акмеологичния ресурс на психологическото здраве на човек включват производителност, социалност и самоактуализация (самодостатъчност) на личното същество. Променливите свойства на тази психологическа конструкция предполагат лични стремежи, мащаб на целите, постижения в дейностите, самочувствие в действия и поведение, развитие в продуктивна трансформация на нечия социална среда.

3. Групите психологически условия за развитие на акмеологичен ресурс за развитие на психологическото здраве на човек включват: адаптивни (непредвидени явления, темповете на житейски събития, стресови обстоятелства, тежестта на ситуационните ефекти върху индивид, множество събития), антропоцентрични (търсене в околната среда, висок статус в системата на междуличностните отношения , способност за контрол на обстоятелствата), феноменологична (адаптация, самореализация и ценностна ориентация на личността).

4. Фактори за развитието на акмеологичния ресурс на психологическото здраве на личността на младежта са активност, институционална, социална, междуличностна, интраличностна, влияеща върху развитието на акмеологичния ресурс на психологическото здраве на личността на младежта.

5. Механизмът на развитие на акмеологичните ресурси на психологическото здраве на човек включва личностни черти (самоограничаване на потребностите, емоционално-волева регулация, ориентация на ценности, морални стандарти, семантична ориентация); лични състояния (задоволяване на действителните нужди, осъзнаване на постижимостта на целите и задачите, усещане за собствена адекватност на „предизвикателствата“ на живота, активиране в трудни житейски обстоятелства, разбиране на личната готовност за изпитания на живота); лични функции (интегриране на вътрешни резерви на дейност, изграждане на йерархия на целите и задачите според тяхната лична значимост, прогнозиране на собствената житейска перспектива, създаване на система на междуличностни отношения, изграждане на собствена среда на „социално жилище“).

6. Критерии за оценка на формирането на психологическия механизъм за развитие на акмеологични ресурси на психологическото здраве на човек са неговите свойства според нужда, емоционални, ценностни, морални и семантични характеристики, състоянието на личността според признаци на общо удовлетворение, постигнати цели и изпълнени задачи, адекватност при решаване на житейски проблеми, активност при преодоляване препятствия, готовност за затруднения), личностни функции, осигуряващи вътрешната цялост на личните качества, избирателност в преди itethe, очакване за бъдещето, социален статус, създаване на жизнено пространство.


7. Етапите на формиращия проект за развитие на акмеологичния ресурс на психологическото здраве на личността на младежта включват концептуализираща, аналитична, интерактивна, конструктивна, рефлексивна фаза.

Организация на проучването. Теоретичната и методологичната база на изследването е създадена в периода от 2002 до 2010 г. Експерименталните проучвания бяха проведени на няколко етапа.

Първият етап (2002 - 2004 г.) е анализ на психологическата, акмеологическата, педагогическата, научната и медицинската литература по изследователския проблем. Избор на методи за изучаване на акмеологични ресурси на психологическото здраве на младите. Провеждане на пилотно проучване, което позволи да се формулират цели и задачи, да се очертаят основните насоки на последващото проучване на изследователския проблем.

Вторият етап (2005 - 2006 г.) съдържа методологическо проучване, чиято задача беше да разработи теоретични и методологически основи за изучаване развитието на акмеологичните ресурси на психологическото здраве на младите хора, изясняване и опериране на основните понятия и категории на изследванията; включва разработването и експерименталното тестване на методи за изучаване на акмеологични ресурси на психологическото здраве на младите хора. Проведено е експериментално проучване на условията, факторите и източниците, определящи развитието на психологическите здравни ресурси. Изучават се възможностите за технологично подпомагане на процеса на развитие на акмеологични ресурси на психологическото здраве на младежта.

Третият етап (2007 - 2009 г.) включва разработването на концепцията за акмеологичните ресурси на психологическото здраве на младите, синтез на показатели и критерии за прогнозиране на реалните нива на развитие на психологическите здравни ресурси. Въз основа на резултатите от теоретични, методологически и емпирични изследвания е разработен психологически и акмеологичен проект, насочен към осъзнаване на студентите за психологическите здравословни проблеми и създаване на условия за психологическо възстановяване на личността на участниците в дейностите по проекта. Реализиран е механизмът за развитие на акмеологични ресурси на психологическото здраве на личността, изяснени са критериите за формиране на нейните връзки.

Четвъртият етап (2009 - 2011 г.) - теоретично разбиране и качествен анализ на резултатите от експерименталната работа, теоретична интерпретация на основните разпоредби, заключения, внедряване на резултатите от работата в практиката на образователните институции.

Структурата и обхватът на дисертацията

Дисертацията се състои от увод, 4 глави, заключения и заключения, практически препоръки, списък с препоръки и приложения.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Разпоредби за отбрана

  1. Разпоредби за отбрана
    1. Разпоредбата за концепцията за психичните състояния на военните моряци при дълги плавания във формулировката: психичните състояния на военните моряци са сравнително независима група от стабилни психични явления, които се проявяват в тяхната духовност и се формират в процеса на информационна адаптация на най-високото ментално ниво на размисъл, основаваща се на психично-психологическата парадигма ,
  2. Разпоредби за отбрана
    1. При мъжете разбирането-приемането на манипулацията се проявява значително по-често, отколкото при жените, за които разбирането-отхвърлянето на манипулацията е по-характерно. 2. Има разлики във възрастта: мъжете и жените са по-склонни да разберат манипулацията според типа разбиране-отхвърляне от момчетата и момичетата и имат по-ниско ниво на макиавелианство. 3. Характеризират се хора с типа разбиране-приемане на манипулацията
  3. Разпоредби за отбрана
    1. Методологическото разбиране на психологическата и акмеологичната същност и ефективното развитие на професионалното здраве на специалист се определя от подходите за изследване на това явление, а именно генетични, аксиологични, системни, структурни, синергични, лични, активни, субективни, акмеологични, разкриващи процеса на развитие на професионалното здраве на специалист. 2.
  4. Разпоредби за отбрана
    Трудностите в процеса на придобиване на професионализъм на учителя възникват в процеса на разрешаване на противоречието „човек-професия“ и се явяват като липса или недостатъчност в развитието на професионализма на учителя, които възпрепятстват дейността на личността и водят до спиране, прекъсвания, грешки в педагогическата дейност. Естеството на затрудненията оказва значително влияние върху такива
  5. Разпоредби за отбрана
    Корпоративната сигурност като акмеологична основа на продуктивния живот на организацията е резултат от многостепенни взаимоотношения и взаимодействия в континуума „човек - организация” и „организация - общество”. В хода на взаимодействията в континуума „човек-организация”, ансамбъл от междуличностни значения, очаквания, ценности, норми, стереотипи, проявени в
  6. Разпоредби за отбрана
    1. Акмеологичната концепция за формиране и развитие на мултиетническа компетентност на учебните предмети е интердисциплинарна и включва съвременни акмеологически, психологически, педагогически, социални и професионални концепции, които определят хармоничното развитие на учебните предмети с реализирането на етническия потенциал. 2. Авторската система от дейности, насочени към
  7. Разпоредби за отбрана
    1. Акмеологичната експертиза в професионалните дейности на държавен служител (както по време на акмеологичния мониторинг, така и при акмеологичната оценка в работата на персонала, както и по време на изпълнението на иновативни проекти) е събирането или получаването на информация, нейното изследване, проучване, анализ, разбиране, интерпретация и преценка , заключения. Според резултатите от акмеологичните
  8. Разпоредби за отбрана
    1. В основата на акмеологическата концепция за формиране на идентификация на държавните служители са общите методологически и специфични методологически принципи на акмеологията. Тези методологични принципи на акмеологията подпомагат моделирането на процеса на идентификация на държавните служители в единството на нейните аспекти на изследване, ориентирани към ценност и практика.
  9. Ключови точки за защита
    1. Концепцията за НПО се дефинира в контекста на два аспекта: социален и психологически. Социалният аспект е представен от характеристиките на факторите, които определят уникалността на IGO: микросоциум (семейство) и макросоциум (условия на живот и място на пребиваване, етнокултурни особености) и фактори на хармонизиране на IGO [Държавна политика, образование (психологически знания), медии, социални. реклама]. Психологически аспект
  10. Ключови точки за защита
    1. Развитието на професионалист в акмеологичната среда е поетапен процес на формиране и трансформиране на компонентите на професионализма под въздействието на акмеологичната среда. Влиянието на акмеологичната среда е въздействието на специално общество, система от по-висок ред, която включва променящи се условия, фактори, акмеологични детерминанти, области и пространства на професионалното развитие, както и
  11. Ключови точки за защита
    1. Разработването на акмеологическата концепция за професионалното развитие на преподавателите във висшето образование е резултат от научното разбиране на основните подходи към проблема, който се изучава; основни тенденции в развитието на висшето образование и неговата роля в развитието на личността; сложност, гъвкавост, многофункционалност на професионалната дейност на преподавателите от висшето училище; съществуващи противоречия
  12. Ключови точки за защита
    1. Специалните способности са свойства на психичните структури, които се отнасят към определена предметна област на обективната реалност и се формират в индивидуалния опит на субекта в процеса на развитие. Мярката е количествена характеристика на формирането на ментални структури, които осъществяват функциите за показване, подбор и трансформиране на реалността в идеална форма
  13. Ключови точки за защита
    1. Професионалната компетентност на специалист с висше техническо образование е динамично развиващ се личностен профил, който интегрира способности, знания, умения, бизнес и лични качества, проявяващ се в притежание на съвременни технологии и методи за решаване на професионални проблеми от различни нива на трудност и позволяващи професионални
  14. Ключови точки за защита
    1. Една от най-належащите задачи пред психологическата наука в съвременните условия е разработването на теоретични концепции, които разглеждат развитието на индивида и обществото като взаимосвързани компоненти на един процес, разкривайки механизмите на тази връзка и позволявайки да се разработят програми за нейното емпирично изследване в конкретна социално-психологическа
  15. Ключови точки за защита
    Концепцията за формиране на готовност за професионална дейност се основава на алтернатива на съществуващата парадигма за професионално обучение на психолог, идеята за субективно активна професионализация на бъдещ образователен психолог чрез ранното му потапяне и субективното участие в системата и условията на профила и професионалното образование в избраната посока.
  16. НЕПРАВИЛНО ПОЗИЦИЯ НА ПЛОДА НА ОПЕРАЦИЯТА, ИЗКЛЮЧВАЩА ПОЛОЖЕНИЕТО НА ПЛОДА. ОБРЕЗТРИЧНИ ВРЪЗКИ, ОТМЕНЯВАЩИ ПЛОДА ЗА ПЕЛВИЧНИЯ КРАЙ
    Аномалии на плодовото положение Позицията на плода се нарича правилна, когато оста (дължината) на плода съвпада с оста на матката. Ако оста на плода пресича оста на матката под какъвто и да е ъгъл, възниква неправилно положение на плода, при което хода на раждането става опасен за майката и плода. Неправилните позиции включват напречно и косо положение на плода. Напречното положение на плода се нарича такова
  17. НЕПРАВИЛНО ПОЗИЦИЯ НА ПЛОДА НА ОПЕРАЦИЯТА, ИЗКЛЮЧВАЩА ПОЛОЖЕНИЕТО НА ПЛОДА. ОБРЕЗТРИЧНИ ВРЪЗКИ, ОТМЕНЯВАЩИ ПЛОДА ЗА ПЕЛВИЧНИЯ КРАЙ
    Аномалии на плодовото положение Позицията на плода се нарича правилна, когато оста (дължината) на плода съвпада с оста на матката. Ако оста на плода пресича оста на матката под какъвто и да е ъгъл, възниква неправилно положение на плода, при което хода на раждането става опасен за майката и плода. Неправилните позиции включват напречно и косо положение на плода. Напречното положение на плода се нарича такова
  18. ВЪПРОСИ ЗА ИЗПИТВАНЕ
    Хирургическа хирургия, 7-ми семестър 1. Определение на предмета, задачите и съдържанието на ветеринарната хирургия 2. Кратък очерк на историята на развитието на ветеринарната хирургия. 3. Връзката на ветеринарната хирургия с други дисциплини. 4. Топографска анатомия и нейната роля за хирургията. 5. Приносът на НИ Пирогов в развитието на хирургията и топографската анатомия. 6. Учението за хирургията:
  19. ПРОВЕРКА ВЪПРОСИ
    Обща и частна хирургия, 9 семестър 1. Медицинска работа в хирургична клиника. 2. Прием на животни, приети в хирургичната клиника. 3. Съставяне на медицинска история на животно с хирургична патология. 4. Методи за изследване на хирургично болно животно. 5. Използването на диагностична проводима анестезия при коне. 6. Форми на възпаление при животни: асептични
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com