основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Изследване на връзката между показателите за общи и специални химични способности при юноши и ученици

Проучването включва 2 етапа: на първия етап се изучава процесът на формиране на концептуални химични структури при юноши на възраст 14–15 години, а на втория етап се изучават особеностите на концептуалната структура на химията сред студентите от втори курс (на 19 години) в Химическия факултет.

1. Корелационен анализ на връзката между показателите за интелигентност и времето на разграничаване на химичните понятия показва, че в процеса на формиране на концептуалните структури на химията се наблюдава намаляване на силата на връзката на индикатори на специални способности и показатели за интелигентност. В групата студенти, които са по-успешни в химическите дисциплини, не са открити надеждни връзки между тези показатели (фиг. 1). Такова разграничаване на индексите на общи и специални химични способности се наблюдава при IQ? 125-129, което предполага съществуването на „интелектуален праг“, над който общите и специалните химически способности могат да се разглеждат като отделни независими фактори. Показателите за зрялост на детайлното ниво на концептуалните структури на тази група от предмети значително се различават от тези на по-малко успешните студенти. Този извод се потвърждава от резултатите от факторния анализ.

Динамиката на развитието на учениците-победители в олимпиади и студенти по химия, както и сравнителен анализ на показателите за общи и специални способности на учебните предмети, овладели химията в различни учебни програми, ни позволява да идентифицираме най-благоприятната възраст за формиране на концептуални структури на химията - тя е 14-15 години. В този възрастов период има увеличение на показателите за формиране на концептуални структури, които са силно стабилни. Това може да се обясни с факта, че именно в тази епоха се оформят „мисленето в понятията” (според Л. С. Виготски) и „етапът на формалните операции” (според Ж. Пиаже).



2. Регресионен анализ на връзката между показателите за интелигентност и времето на разграничаване на химичните понятия показва, че в процеса на формиране на концептуалните структури на химията се наблюдава намаляване на стойността на ъгловите коефициенти (?) В уравненията на регресионните зависимости на времето на диференциация (Т) от стойността на общия интелектуален индикатор (ПИС).
2).

Таблица 2

Стойностите на ъгловите коефициенти (?) В уравненията на регресия T = A -? • ПИС

в различни групи предмети



Както можем да видим, в началните етапи от установяването на концептуалните структури на химията, времето на химическата диференциация е силно зависимо от индекса на общата интелигентност и колкото по-сложна е диференциацията, толкова по-голяма е тази зависимост. Въпреки това в процеса на формиране на концептуални структури тази зависимост намалява. За студентите от втори курс времето за завършване на прости диференциации (проста и сложна материя) наближава времето за завършване на сложно разграничаване (разграничаване на класовете неорганични вещества по химичната формула). Концептуалните структури, по-точно отразяващи химическата реалност, започват да функционират според собствените си закони и стават по-независими по отношение на общите интелектуални способности.

Най-добрите студенти по химически дисциплини нямат надеждни връзки и регресионни връзки между времето на химическото диференциране и показателите за интелигентност. Резултатите от анализа на дисперсията също не разкриха съществена промяна в показателите на времето на диференциация на химичните понятия под влияние на градация на показателите за интелигентност. Съгласуваността на резултатите от корелация, регресия, анализ на дисперсията и факторния анализ потвърждава, че когато анкетираните остаряват и овладяват химията, се формират психични структури, които отразяват качествено специфични инварианти на химическата реалност, естеството на връзката между показателите на общите и специалните способности се променя, което може да показва наличието на химични способности ,
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Изследване на връзката между показателите за общи и специални химични способности при юноши и ученици

  1. Методи за оценка на зрелостта на концептуалните структури на химията и показатели за специални химически способности
    За да оценим зрелостта на концептуалните структури на химията и показатели за специални химични способности, ние разработихме методи, теоретичното и емпиричното обосновка на които е представено по-подробно в трудовете (Волкова, 2002, 2005, 2008): 1. Метод „Химични диференциации“ (диференциране - разграничаване на близки сигнали и избор на единствения подходящ сигнал за отговор)
  2. РАДИО НА ОБЩИ И СПЕЦИАЛНИ УМЕНИЯ
    РАЙОНА НА ОБЩО И СПЕЦИАЛНО
  3. Връзки между показателите за зрялост на концептуалните структури на химията и показателите за химичните способности
    За да се обоснове позицията върху психичните структури като носители на свойствата на субекта, е необходимо да се оцени влиянието на факторите (в нашия случай индексите на зрялост на концептуалните структури) върху редица зависими променливи (индекси на специалните способности на химиците). Експериментална извадка - 372 студенти от втори курс на Химическия факултет, които са учили при същите преподаватели. Една подгрупа
  4. ИЗМЕРВАНЕ НА КОМУНИКАЦИЯ МЕЖДУ ФЕНОМЕНА. МЕТОДИ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА СЪОТВЕТСТВИЯТА НА КОРЕЛАЦИЯТА ПРИ ОЦЕНКА НА ПОКАЗАТЕЛИТЕ НА ЗДРАВЕОПАЗВАНЕТО И ЕКОЛОГИЧНИТЕ ФАКТОРИ
    ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ НА УРОКАТА: Да овладеят принципите на измерване на корелацията и да овладеят техниката за измерване на връзката между явленията. МЕТОДОЛОГИЯ НА УРОКА: Учениците се подготвят самостоятелно за практически урок по препоръчаната литература и изпълняват индивидуалните си домашни задачи. Учителят в рамките на 10 минути проверява правилността на домашното и посочва разрешеното
  5. МЕТОДОЛОГИЯ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО НА СИСТЕМАТА НА СПЕЦИАЛНИТЕ СПОСОБНОСТИ
    МЕТОДИКА НА ИЗСЛЕДВАНЕ НА СПЕЦИАЛНИТЕ СИСТЕМИ
  6. Химичният състав на водата. Замърсяване на водата: физическо, химическо, бактериологично. Способност за самопочистване на водоизточници
    Химичният състав на водата. В природата водата почти винаги съдържа повече или по-малко минерални соли, разтворени в нея. Степента и минералният състав на водата се определя от естеството на почвата или почвите, съседни на водоносни хоризонти или повърхностни източници на вода. Количеството минерални соли, съдържащи се във водата, се изразява в mg / L. Органична материя От тях най-важното
  7. Определяне на общи показатели за качество на зърното от твърда пшеница
    Ишмухамметов С.С., Загуменов С.А. Научен ръководител: доктор, доцент Шакирова С.С. Федерална държавно финансирана образователна институция за висше професионално образование „Уралска държавна академия по ветеринарна медицина”, гр. Троицк Целта на нашето изследване беше да се определят общите показатели за качество на твърдата пшеница, отглеждана на територията на SPK Neplyuevskoye LLC, област Карталински, област Челябинск. За да решим комплекта
  8. Исторически и културен произход на специални способности
    Откриването на източника на специални способности включва установяването на етапа на историческото развитие, когато индивидуалните психични характеристики, които осигуряват успеха на представянето на някои индивиди, започнаха да се различават от индивидуалните психични характеристики на други индивиди, по-малко успешни в тези видове дейности. Твърдо установени факти, на които можем да разчитаме,
  9. КУЛТУРОГЕНЕЗА НА СПЕЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ
    СПЕЦИАЛНА КУЛТУРОГЕНЕЗА
  10. ХИМИЧНИ СПОСОБНОСТИ КАТО МЕНТАЛНА РЕАЛНОСТ И ТЕХНОТО РАЗВИТИЕ
    Въз основа на анализа на философските проблеми на съвременната химия, анализа на спецификата на химията като обект на дейност, характеристиките на дейността и личността на големите химици от различни епохи, съществуващите психологически, педагогически и собствени емпирични данни, можем да предположим съществуването на специални химични
  11. ТЕОРЕТИЧНИ И МЕТОДОЛОГИЧНИ ОСНОВИ НА РАЗЛИЧНО-ИНТЕГРАЦИОННО КОНЦЕПЦИЯ НА СПЕЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ
    Въз основа на разпоредбите на диференциалната интеграция и онтологичните подходи е разработена концепцията за диференциална интеграция на специални способности. Ключовите категории на това понятие са категориите „способност“, „диференциация-интеграционен принцип на развитие“, „структура на психичния опит на субекта“, „зрялост на психичните структури“. Анализът на тези категории изисква позоваване на
  12. Волкова Е. В. .. Развитието на психичните структури като основа на специалните способности, 2011 г.
    РЕЗЮМЕ на дисертацията за научната степен доктор по психологически науки 19.00.13 - психология на развитието, акмеология (психологически науки) Работата е извършена в лабораторията по психология на способностите и умствените ресурси, наречена на В.Н. Институции на Дружинин на Руската академия на науките Институт по психология
  13. Обучение на служители на специални звена за самостоятелна оценка на способността им да служат
    Преди да започне да усвоява техниките на психологическите техники, всеки служител трябва да разполага с необходимата информация за своите характеристики, които се проявяват в професионалните дейности. Познаването на такива характеристики ви позволява да определите кръга от проблеми, изискващи разрешаване при организиране на работа, насочена към повишаване на нивото на психологическа готовност на служителите да служат в
  14. ФИЗИЧНИ И ХИМИЧНИ ПОКАЗАТЕЛИ
    Видовете животинско месо могат да се определят от температурата на топене и коефициента на пречупване (пречупване) на мазнините. Тези константи на мазнини зависят от съотношението в мазнините на наситени (наситени) и ненаситени (ненаситени) мастни киселини. Освен това те поставят реакция върху гликоген, реакция на утаяване и определят йодното число. Определяне на точката на топене на мазнините. Капилярен диаметър
  15. Взаимозависимостта между развитието на автопсихологичната компетентност и развитието на субективността, като способността на човек да се саморазвива
    Най-общият модел на развитие на АК отразява неговото влияние и връзка с развитието на субекта като създател на собствената му дейност. Тази връзка се изразява във факта, че, действайки като обект на развитието на опита на собствената си дейност, човек подобрява и развива своята автопсихологическа компетентност. От друга страна, АК е необходимо средство и механизъм за формиране на субективност.
  16. ДИНАМИКА НА ФОРМИРАНЕ НА КОНЦЕПТУАЛНИ СТРУКТУРИ НА ХИМИЯТА И ХИМИЧЕСКИТЕ СПОСОБНОСТИ В РАЗЛИЧНИ ПЕРИОДИ НА ДОСТЪПНОСТ
    ДИНАМИКА НА ФОРМИРАНЕТО НА КОНЦЕПТУАЛНИ СТРУКТУРИ НА ХИМИЯТА И ХИМИЧЕСКИТЕ СПОСОБНОСТИ В РАЗЛИЧНИ ПЕРИОДИ НА ADOLESCENT
  17. Способността да се символизира като индикатор за развитието и интегрирането на „Аз“ при нарушения в аутистичния спектър
    Изхождайки от по-ранни трудове, С. Л. Рубинщайн изрази идеята за единството на опита и знанието в структурата на съзнанието, интелектуалните и емоционалните компоненти на психичните процеси (Rubinstein, 1957. 1973. 2000). Той също така постави този принцип като основа за изучаване на личността. В модела на емоционална регулация (Бардишевская, Лебедински, 2003) ролята на интегрираща връзка, отразяваща благосъстоянието
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com