Лицензирани книги по медицина
|
|
<< Предишна | | Следващ >> | | |
| Етапи на развитие на възрастен
|
Има доста развитие на възрастта. Най-подробни и информативни са периодизацията на развитието в детството и юношеството. Това не е случайно. Първият етап от жизнения цикъл на човека е източникът, времето за формиране както на психичните функции, така и на личностните образувания; тя е много значима в генетично отношение и е добре проучена. На зрялост вече няма да има качествени промени („метаморфоза“) в развитието на психологическите процеси: възрастният има творческо мислене, произволна семантична памет, доброволно внимание, развити форми на реч, включително писмено и др. Индивидуалните им показатели се колебаят в един или друг диапазон, но такива значителни промени, както в детството, не се наблюдават в зрелостта.
Детските психолози говорят за личността от предучилищна възраст. Формирането на мотивационната сфера, самосъзнанието, ценностните ориентации и др. Може да се проследи през всички основни училищни и юношески години. В края на юношеството започва стабилизиране на личностното развитие, въпреки че в младостта именно в това отношение могат да настъпят значителни промени.
Така психическото развитие на детето и юношата е интензивно и обхваща всички области. Той има общи модели, предимно защото условията на живот по това време са същите. В семейството, детската градина и училището се овладяват основните норми на поведение и отношения с възрастни и връстници, най-важните видове дейност са пряко-емоционалната комуникация с майката, манипулиране на предмети, игра, учене.
Американските психолози смятат влиянието върху развитието на личността на три вида фактори - нормативна възраст, нормативно историческа и ненормативна. Както се вижда на фиг. 1,12, свързаните с възрастта промени в психиката за всички са максимални в детството, минимални в младостта и зряла възраст; ролята на нормативния възрастов фактор се увеличава леко в напреднала възраст. Историческите условия (икономически бум или упадък, война, революция, политическа стабилност и др.) Се отразяват в развитието на личността най-силно в младостта. За децата, които не са виждали нищо друго в живота си, както и за по-възрастните хора, чиито светогледи и ценности са установени отдавна и са малко зависими от обстоятелствата, този фактор е незначителен. И накрая, ролята на ненормативните фактори постоянно нараства с възрастта - индивидуални условия на живот, постигане или неуспех на конкретен човек да си постави цели, най-важните събития, като намиране на любов, раждане на бебе, загуба на любим човек, сериозно заболяване и др.
Фиг. 1.12. Ролята на регулаторните и нерегулаторните фактори в развитието на личността
(според Г. Крейг):
——— - регулаторни възрастови фактори;
- - - - регулаторни исторически фактори;
- • - • - - ненормативни фактори
В детството и юношеството развитието зависи от нормативните възрастови фактори и се подчинява на общите закони. В резултат възрастовите периоди имат определено съдържание и доста ясни времеви граници.
Възрастовите периоди в средата и в края на жизнения цикъл са по-трудни за охарактеризиране: типичните индивидуални разлики се увеличават с възрастта.
Развитието на личността на всеки етап от зрелостта зависи от житейския план и неговото прилагане, „пътищата, които избираме“. Наред със съдържанието границите на периодите стават по-малко дефинирани. Анализирайки развитието на зряла личност, трябва да се изхожда не толкова от общите модели, колкото от възможностите за развитие.
В същото време има периодизации на развитието на възрастни. Те отразяват идеи, понякога напълно различни, за холистичен жизнен път, задачи, които трябва да бъдат решени, преживявания и кризи. Възрастовата рамка на периодите най-често се определя по следния начин. Границата на младостта и младостта е установена около 20-23 години, младостта и зрелостта - 28-30 години, понякога тя се изтласква назад към 35 години, границата на зрялост и старост - около 60-70 години. В някои периодизации се откроява сенилността. Последната граница на живота е особено трудна за определяне. Според съвременната статистика в развитите западни страни тя е 84 години за жените и 77 години за мъжете. Но индивидуалните разлики са толкова големи, че някои столетници удължават последния възрастов период до 100 или повече години.
Най-известната и призната в световната психология е периодизацията на Е. Ериксон, обхващаща целия жизнен цикъл. Той е представен в следващата глава.
Нека посочим за пример две различни периодизации на развитието на зряла личност С. Бюлер и Р. Голда, Д. Левинсън, Д. Уайланд.
Изтъквайки петте фази от жизнения цикъл на човек, С. Бюлер се фокусира върху зрелостта - разцвета; след 50 години започва стареенето, оцветява живота в мрачни тонове.
Периодизацията на американските психолози Р. Голд, Д. Левинсън, Д. Вайлант е по-оптимистична. В зряла възраст те наблягат на две кризи - 30 и 40 години; през останалото време, включително в напреднала възраст, настъпва психическо равновесие.
Във вътрешната психология, в сравнение със западната психология, се обръща по-малко внимание на проблема с периодизацията на развитието на зряла личност; интересът към нея се увеличава напоследък.
В периодизацията на V.F. Morgun 10 етапа.
По-подробно, съдържателната страна на периодизациите на развитието на зряла личност е представена от А. Толстой и G.S. Абрамова. Към разпоредбите на А.В. Толстой, който не даде строга рамка на възрастовите периоди, ще се спрем на раздел III на книгата. Посочваме възрастовите граници според G.S. Абрамова.
Младеж - 18-22г
Отглеждане - 23-30 години
Преходна възраст - 30–33 години
Падеж - 36-50 години
Старост - 51-65 години
Старост - над 65 години | | << Предишна | | Следващ >> | | = Преминете към съдържанието на учебника = |
| Етапи на развитие на възрастен
| - Особености на развитието на субективната реалност в възрастния период на човешкия живот
Изследванията в домашната психология на развитието се фокусират основно върху детските и младежки етапи на човешкото развитие. Основните закони и механизми на умственото развитие са формулирани точно за този интервал от живота. Имаше идея, че след училищната епоха умственото развитие на човек спира. Поне във вътрешната психология
- ОТНОСНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО НА ИНДИВИДУАЛНО, ЛИЧНО И ПРЕДМЕТ-ДЕЙНОСТ РАЗВИТИЕ НА ВЪЗРАСТНИ
Един от проблемите, които акмеологията трябва да изучава на теоретично и приложно ниво, е да се изясни същността на връзката между развитието на човека като сложно природно същество (индивид), като продукт на социални отношения (личност) и като субект на дейност, преди всичко като професионалист. Ако имате предвид възрастен човек и постижението или неуспехът да ги достигне по този въпрос
- ФЕРТИЛИЗАЦИЯ И РАННИ ЕТАПИ НА ЕМБРИОННОТО РАЗВИТИЕ НА ЧОВЕКА
Сперматозоидите правят независими движения със скорост 2-3 мм в минута. След 30-60 минути те достигат до маточната кухина, а след 90-120 минути, поради интензивни контракции на мускулите на матката, те попадат във фалопиевите тръби, където се срещат с яйцата. Спермата запазва плодородна способност в гениталния тракт на женското тяло за 24-48 часа. Приблизително по същото време яйце
- Бодалев А.А .. Върхът в развитието на възрастен: характеристики и условия за постигане, 1998
Донесената до вниманието на читателя книга принадлежи към ново поле на човешкото познание - акмеология. В него се открояват обективни и субективни условия и фактори, наличието на които позволява на човек да достигне върха в своето развитие (да постигне акме) като личност (сложно живо същество), като личност и като висок клас, творчески изразяващ себе си, в определен момент от житейския си път
- Върхът на развитието на възрастните. Б. Г. АНАНИЕВ - Пионер и изследовател на най-сложните проблеми на човешкото познание
Сред изключителните учени на Русия Борис Герасимович Ананиев заема уникално и достойно място. Б. Г. Ананиев е роден на 14 август 1907 г. в град Владикавказ в семейството на учител. На 17 години завършва гимназия и получава висше образование в Политехническия институт Горски през 1928 година. Докато учи в института, той едновременно работи като асистент в катедрата по психология. След дипломирането
- Ежедневието на възрастен.
Кой каза, че само малки деца трябва да спазват ежедневието? Тялото на възрастен е не по-малко податливо на влиянието на отрицателните фактори на околната среда; той също се нуждае от почивка, здравословна храна и спазване на режима. За начало, помислете за въпроса за началото на деня. „Който става рано, Бог го дава“ е добре известна поговорка. Така ли е? Учените са доказали, че всъщност не. Оказа се, че
- Етапи на развитие
Опитвайки се да си представят последователност от развитие, някои психолози предполагат, че има дискретни, качествено различни етапи или етапи на развитие. Често използваме това понятие в неформален смисъл, представяйки си житейски път, разделен на етапи на детска, детска, младежка и зряла възраст. Родителите могат да кажат, че техният тийнейджър сега преминава през "бунтарски етап".
- Модели на развитие в зряла възраст
В зрелите години, след преоценката на ценностите, започва нов разцвет на творческата дейност, не само поради количествените й показатели, но и поради задълбочаването на нейното качество. Основното чувство, което човек изпитва през тези години, е пълнотата на живота, удовлетвореността от него. През този период възрастният човек гледа на живота много по-широко от преди. Картината на света, смисъла на живота за него
- Етапи на развитие
Мозъкът се развива от мозъчния край на мозъчната тръба. Трансформациите му са тясно свързани с развитието на сетивни органи. В ембриогенезата на мозъка се разграничават няколко етапа. Етап на три мозъчни мехура (4 седмици). На този етап мозъкът се състои от три части: преден мозък, пронацефалон, среден мозък, мезенцефалон и задният (ромбоиден) мозък, ромбенцефалон.
- Етапи на развитие на интелигентността, според Дж. Пиаже
Според Пиаже процесът на развитие на интелигентността е следният: моделите се организират в операции, различни комбинации от които съответстват на качествено различни етапи на когнитивен растеж. С развитието си хората използват все по-сложни схеми, за да организират информация и да разбират външния свят. Според Пиаже в това развитие четири дискретни, качествени
- Психосоциални етапи на развитие на личността
Нека разгледаме по-подробно психосоциалните етапи на развитие на личността, етапите на живота, идентифицирани от Ериксън. 1. Детска възраст: базално доверие / базално недоверие. Първият психосоциален етап - от раждането до края на първата година - съответства на оралния етап, според Фройд. През този период се полагат основите на здравата личност под формата на общо чувство на доверие, „увереност“, „вътрешно
- Етапи на развитие на лекарства
Първи етап. Клинично това се изразява от два синдрома - променена реактивност и психическа зависимост. По този начин, първият етап е етапът на адаптация на тялото към нови условия, определени от постоянна анестезия. Втори етап. Това е етапът на преобладаваща зависимост, за разлика от първия, когато тази зависимост тъкмо се формира, отразява качествено ново
- Форми и етапи на развитието на болестта
Всяка болест се развива повече или по-малко време. Някои заболявания са много бързи, други - бавни. От гледна точка на бързината на развитие на болестите се разграничават острите - до 4 дни, острите - около 5-14 дни, подострите - 15-40 дни и хроничните, с продължителност месеци и години. Това разделяне е донякъде произволно, но се използват термините „подостра”, „остра” и „хронична” болест
- Влиянието на възрастен човек върху развитието на личността на предучилищна възраст
Предпоставки за личностно развитие. Развивайки се, детето научава нови психологически черти и поведения, благодарение на което става малък член на човешкото общество. В предучилищна възраст се придобива сравнително стабилен вътрешен свят, който дава основание за първи път да наречем детето „човек, въпреки че, разбира се, човек, който все още не е напълно оформен, способен на по-нататъшно
- СПЕЦИФИЧНОСТ НА РАЗВИТИЕТО НА ВЪЗРАСТНИ
СПЕЦИФИЧНОСТ НА РАЗВИТИЕТО
|
|
