основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Проблемът с историческия произход на възрастовите периоди. Детството като културно-историческо явление

Идеята за предмета на психологията на развитието се задълбочаваше през цялото развитие на науката. Подчертаваме обаче, че самият предмет на изследване - съдържанието и структурата на човешкия жизнен цикъл - е обект на исторически промени. В този смисъл L.S. Виготски, критикувайки разбирането за „завинаги детски“ и излагайки на негово място разпоредбата за „исторически детски“. Ходът на умственото развитие не се подчинява на вечните закони на природата и съзряването на тялото, така че не можете да говорите за детството „като цяло“. Историята на детството като културно - исторически феномен корелира с историята на обществото1.

Детството е сложен социокултурен феномен, който има исторически произход и природа. В класическите изследвания на френския историк Ф. Овен е показано как концепцията за детството се е развила над историческото развитие на човечеството и как се различава в различните епохи. Овен анализира картини, литературни произведения, писма от хора от минали времена. Той стигна до извода, че развитието на социалния живот, появата на нови социални институции води до разпределението на вековете на човешкия живот. Така в рамките на семейството възниква период на ранно детство, свързан с „поглезенето“ и „нежността“ на бебето. Училището като социална институция поема отговорността за редовното подготвяне на децата за зряла възраст, а организацията в класната стая на училището се различава.

концепцията за детството и юношеството е по-фина („ученик от 3 клас“, „петокласник“ и т.н.). Въвеждането на задължителна военна служба и военна служба засяга дизайна на младежкия период. По този начин Овенът се стреми да покаже историческата тенденция за удължаване на детството чрез изграждане на нов период над съществуващите1.

DB Елконин излага първоначалната идея, че детството като период на онтогенеза възниква, когато някои форми на инстинктивно поведение започват да изчезват при някои животински видове. За вграденото усвояване на необходимите форми на поведение от тези животни възникна детството2.

Особеността на човешкото детство е, че бебето се ражда напълно безпомощно създание, на което напълно липсват инстинктивни начини за задоволяване дори на вродени органични нужди. Цялото човешко поведение става придобито. Следователно той се нуждае от много дълго детство, което се удължава с развитието на обществото, което поставя все по-високи изисквания към знанията и уменията на членовете му.

DB Елконин показа, че закономерността на развитието на детството като социокултурен феномен не е простото му разширение, а качествена промяна в структурата и съдържанието. С нарастващата сложност на обществото позицията на детето в него (т.е. социалният статус, обхвата на права и задължения, присъщи на този период от живота, наборът от видове и форми на дейност, с които разполага) се променя значително. В ранните етапи на социалното развитие (и това се потвърждава от етнографските кроскултурни изследвания) детето е било пряко включено в производствените процеси (събиране, копаене) и неговото практическо развитие на начините за получаване на храна, функциите на инструментите, целите и целите на общата дейност. В определен исторически период е имало такова усложнение на инструментите, при което децата вече не са могли пряко да се занимават с труд за възрастни, затова се създават специални предмети специално за по-младото поколение - играчки, намалени и модифицирани инструменти. Когато по-малките копия на инструментите не позволяват наистина да възпроизвеждат продуктивната дейност, играта се появява. Действайки с играчки, децата, от една страна, възпроизвеждат общото значение на труда за възрастни, а от друга, развиват някои общи способности, необходими за овладяването им впоследствие на различни реални инструменти (зрително-двигателна координация, сръчност и др.).
Постепенно някои играчки се превърнаха в символична подмяна на истински инструменти или различни други предмети от обществения живот. Елконин показа социалната природа на играта: „Ролевата игра възниква по време на историческото развитие на обществото в резултат на промяна на мястото на детето в системата на социалните отношения. Следователно той е социален по произход, по природа. “1 Наред с появата на игри и играчки се очертава нов период в развитието на детето. В съвременната психология и педагогика този период се нарича предучилищна възраст, играта започва да действа като водеща дейност в нея.

Елконин демонстрира историческия характер на детството и историческия произход на отделните му периоди чрез примера на появата на една от детските епохи. Периодът на играта „измества“ периода на усвояване на инструментите до по-късна хронологична епоха. Когато възникне нов период, етапите на развитие на възрастта по-долу също не се оставят непроменени. Появата на училищното обучение запълва предишния „период на играта“ с ново значение, което го прави предучилищно.

Не само периодите на жизнения цикъл на децата са с исторически произход. Едно от исторически последните придобивки на човечеството е разпределението на периода на старостта като психологическа епоха. Появата на понятието „старост“ като социална и възрастова категория се приписва на 20 век.

Въз основа на схемата, очертана от Елконин, съвременен изследовател V.T. Кудрявцев показва по-нататъшното историческо развитие на детството и идентифицира три исторически типа детство:

1. Квази доказателства - в ранните етапи на човешката история, когато детската общност не е разпределена, а пряко включена в съвместна работа и ритуална практика с възрастни (примитивно детство);

2. Неразвито детство - светът на детството се подчертава и пред децата възниква нова социална задача - интеграция в общността на възрастните. Ролевата игра поема функцията за преодоляване на пропастта между поколенията, действайки като начин за моделиране на семантичните основи на активността на възрастните. Социализацията се случва, когато детето развива строго определено поле от готови значения на дейността. Пример е детството през Средновековието и в новата ера.

3. Развито детство (терминът на В. В. Давидов) - развива се, когато значенията и мотивите на активността на възрастните не са очевидни (съвременно детство). Образът на зряла възраст, към който детето се ръководи, е в основата си непълен, непълен и детето трябва свободно и творчески да се „самоопределя в културата“. Съвременното „развито“ детство включва творческото развитие на културата като отворена многоизмерна система. Продуктивният, творчески характер на психичното развитие на съвременното дете се реализира в ранен етап под формата на явления от детска субкултура, „способността да създават проблеми“, „чувството за комично“, „комуникативна инициатива“ и др.

VT Кудрявцев предлага да се разшири нова линия на детските изследвания, основана на фундаменталната идея, че детството е не само исторически продукт, извлечен от социалното развитие, но и формиращ, който поражда началото в културата и историята, „източник на саморазвитие на племенната култура, нейният генератор“ 1. Въз основа на идеите на руските философи I.A. Илина, П.А. Флоренски, М.М. Бахтин, В.Б. Шкловски и други, той формулира ново разбиране на културата като кумулативен творчески опит, като вселена от кристализирани творчески способности на хората. С това разбиране за него, присвояването като механизъм на умственото развитие надхвърля рамката на възпроизвеждането (възпроизвеждането) на идеални образци, а предаването на опит между поколенията непременно предполага креативност на развиващ се субект, преодоляване на ограниченията и „проблематизиране“ на пробите.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Проблемът с историческия произход на възрастовите периоди. Детството като културно-историческо явление

  1. Детството като историческа категория
    Трудностите и противоречията, които възникват дори при повърхностен анализ на феномена на детството, са свързани най-вече с факта, че детството е историческа категория. Можем да говорим само за детството на дадено дете, живеещо в дадена епоха, в дадените социални условия, въпреки че има общи черти с други поколения. Най-известната концепция на детството е „психогенната теория на историята” (психоистория)
  2. Културно-историческа теория на Л. С. Виготски
    Една от най-важните тенденции, които се оформяха през 20-те и 30-те години на миналия век, е „културно-историческата теория“, разработена от Лев Семенович Виготски (1896–1934). Въпреки факта, че редица негови разпоредби са били и са подлагани на критика, включително от последователите на Л. С. Виготски, основните му идеи се развиват продуктивно сега и тези идеи сега са въплътени не само в
  3. Културно-историческа концепция за умственото развитие на Л. С. Виготски
    Л. С. Виготски за първи път (1927 г.) излага предложението историческият подход да стане водещ принцип в изграждането на човешката психология. Той даде теоретична критика на биологичните, натуралистични концепции на човека, като ги контрастира с теорията си за културно-историческо развитие. Най-важното беше, че идеята за историцизъм на природата на човешката психика, идеята
  4. Онтогенезата на психиката и личността на човек от гледна точка на културно-историческата концепция L.S. Виготски и теория на дейността
    Формирането и развитието на вътрешната психология на развитието е неразривно свързано с името на Л. С. Виготски. Цялата му научна дейност беше насочена към прехода на психологията „от чисто описателно, емпирично и феноменологично изследване на явленията до разкриване на тяхната същност“. Той въвежда нов експериментален генетичен метод за изследване на психичните явления, тъй като смята, че „проблемът на метода
  5. КУЛТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИ ПОДХОД ЗА РАЗБИРАНЕ НА ПСИХИЧЕСКО РАЗВИТИЕ: L.S. ВИГОЦКИ И НЕГО УЧИЛИЩЕ
    КУЛТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИ ПОДХОД ЗА РАЗБИРАНЕ НА ПСИХИЧЕСКО РАЗВИТИЕ: L.S. ВИГОТСКИ И НЕГО
  6. Историческият произход на разширената форма на игрална дейност
    Въпросът за появата на ролеви игри в хода на историческото развитие на обществото е един от най-трудните за изследване. Такова проучване изисква, от една страна, данни за мястото на детето в обществото на различни нива на историческо развитие, а от друга, данни за естеството и съдържанието на детските игри на същите тези исторически етапи. Само от връзката на живота на детето в обществото с неговите игри
  7. Европейското завладяване на Америка и нейните културно-исторически последици (включително за развитието на медицинския и фармацевтичния бизнес)
    От векове американските култури се развиват изолирано от останалия свят. Пътуванията в Америка от други части на света до Колумб са имали спорадичен характер и са имали малък ефект върху културите на неговите жители. В светлината на различни хипотези и навигационни експерименти (като плаването на екипажа на Tour Heyerdahl на салтата Kon-Tiki) е възможно римляните да достигнат бреговете на Новия свят от изток,
  8. ИСТОРИЧЕСКО ФОРМИРАНЕ НА ПЕЧИХОЛОГАТА НА ВЪЗРАСТА
    ИСТОРИЧЕСКО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЪЗРАСТ
  9. Детството като социокултурен феномен
    Светът на детството е сложен и съдържа други светове. Това е светът на общуването на детето с хората, светът на социалните отношения. Как детето възприема другите и себе си? Как познава доброто и злото? Как възниква и се развива неговата личност? Кога и как става независим? Това е светът на предметите, светът на знанието. Как детето възприема идеята за физическата причинно-следствена връзка? Защо изгонва от реалния свят
  10. ПРОБЛЕМИ НА ИСТОРИЧЕСКИ АНАЛИЗ НА ВОЕННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ
    ПРОБЛЕМИ НА ИСТОРИЧЕСКИ АНАЛИЗ НА ВОЕННО-ПСИХОЛОГИЧНИТЕ
  11. Исторически аспекти на проблема с обучението на офицерите
    Исторически аспекти на проблема с обучението
  12. Младежта като социалноисторическа категория. Възрастови граници
    Определянето на възрастовите граници на младостта, както и решаването на много проблеми, свързани с „младостта“, все още е предмет на научна дискусия. В съвременната психология данните за специфичните за младостта модели са несравнимо по-малко от информацията за развитието в детството. Даже е показателно, че за разлика от детската психология или геронтопсихологията, психологията
  13. Възрастови кризи на детството и юношеството: дискусионни проблеми
    Психологията на кризите, свързани с възрастта, има доста дълга история във вътрешната наука. Развитието му се свързва с имената на П. П. Блонски, Л. С. Виготски, Д. Б. Елконин, Л. И. Божович. П. П. Блонски (1964) е първият, който извърши разделянето на онтогенезата на отделни етапи с указание за „критични периоди“. Той разглежда кризата като скок в развитието. Принципът на редуване на критични и
  14. ПРЕДМЕТ НА ПСИХОЛОГИЯ НА РАЗВИТИЕ И ПСИХОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКА Скица
    ПРЕДМЕТ НА ПСИХОЛОГИЯТА НА РАЗВИТИЕ И ПСИХОЛОГИЯ ВЪЗРАСТА Е ИСТОРИЧЕСКИ
  15. Исторически определени реалности на човешкото съществуване
    Освен реалността на самата Природа, условието за развитието на човека е реалността на културата, създадена от него. За да се разберат моделите на умственото развитие на човек, трябва да се определи пространството на човешката култура. Културата обикновено се разбира като съвкупността от постиженията на обществото в неговото материално и духовно развитие, използвани от обществото като условие за развитието и съществуването на човек в
  16. Историческа екскурзия
    Под наименованието "болести, предавани по полов път" (от лат. Venus - Венера - богинята на любовта) се обединява група инфекциозни заболявания с различен произход, които по правило се предават чрез сексуален контакт. От тях най-често се срещат трихомониазата, гонореята, сифилисът, СПИН. Тези заболявания са били известни в древни времена. Те бяха описани в аналите на Древна Гърция, Рим, Китай и Индия. още
  17. Исторически произход
    Заболяването е описано за първи път през 1981 г., когато първото споменаване на СПИН се появява в „Седмичен бюлетин за заболеваемост и смъртност“, публикуван в САЩ от Центровете за контрол на заболяванията (CDC, Атланта). Говореше за пневмоцистична пневмония при хомосексуални мъже, които не са имали анамнеза за вродени или вторични имунодефицити. Причинителят на Pneumocystis canrii е широко разпространен
  18. Историческите корени на думата "Ден на палачинката"
    Историческите корени на думата „Shrovetide” се коренят в два корена: коренът на думата „Маси” и коренът на думата „Мързелив”. Ако добавите два корена, получавате нашия древен магически празник Масиленица. Известна буквална промяна в правописа се случи поради преследването на инквизицията, отбелязано през Средновековието. Посветените трябваше да предадат същността и правилата на празника от уста на уста, т.е.
  19. М. Б. Зукър (от историческо наследство)
    Етиология и патологична анатомия. Различни вътрематочни лезии могат да причинят хидроцефалия: инфекциозни заболявания на майката, които засягат мозъка на плода само токсични или причиняват инфекциозни лезии на мембраните на мозъка и неговото вещество; различни аномалии и деформации на развитието, травми и др. Важна роля принадлежи на увреждането на нервната система през първата половина на вътрематочната
  20. Психологията на модата в исторически аспект
    Модната психология в своите изследвания изхожда от анализ на идеите на хората за това какво е модата. Преминаването към историята на костюма ни позволява да проследим промените в съдържанието на тези идеи. Хората говорят за мода почти седем века. Във всеки исторически период на преден план излиза един или друг аспект на модата - естетически, морален, икономически или социален [26,133]. В древните
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com