основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Основните проблеми на психологията на развитието

В съответствие с предметните области на изследване, очертани в психологията на развитието, могат да се определят основните му проблеми. Както знаете, се нарича проблем, съдържащ противоречие и, като следствие, въпрос, който е трудно разрешим в науката, на който в момента е невъзможно да се получи недвусмислен и неоспорим отговор. Един от тези проблеми е въпросът какво определя умственото и поведенческо развитие на човек повече: съзряване и анатомично и физиологично състояние на тялото или влиянието на външната среда. Този проблем може да бъде описан като проблем на органичното (органично) и екологично обуславяне на психическото и поведенческо развитие на човек.

От една страна, това развитие, разбира се, зависи от тялото, тъй като само анатомичната и физиологичната структура на тялото прави човек собственик на съзнанието, ви позволява да имате реч и силно развита интелигентност. Аномалиите в анатомичното и физиологичното състояние на организма, възникнали от генетичен път или в резултат на сериозно заболяване, влияят на умственото развитие, забавяйки го. Докато мозъкът на човек не е достатъчно зрял, не е възможно да се формира словесна реч и много други свързани способности.

От друга страна, също толкова очевидно е, че умственото и поведенческото развитие на организма зависи от околната среда и както правилно вярват много съвременни учени, в много по-голяма степен, отколкото от тялото. Ако това не беше така, тогава съществуването на цялата образователна система би загубило своето значение. Същото се отнася и за подобряване на съдържанието и методите на обучение и образование.

Въпреки това не е възможно да се каже точно до каква степен психическото развитие на човек на един или друг етап зависи от организма или средата. Това е същността на обсъждания проблем.

Вторият проблем се отнася до относителното въздействие на спонтанното и организирано обучение и образование върху човешкото развитие. Под спонтанно се разбира образование и възпитание, което се осъществява без съзнателно поставени цели, определено съдържание и обмислени методи, под влияние на престоя на човек в обществото сред хората и произволно развиване на отношения с тях, които не преследват образователните цели. Организираният вид е обучението и образованието, които целенасочено се осигуряват от специални частни и публични образователни системи, като се започне от семейството и завърши с висшите училища. Тук целите за развитие са повече или по-малко ясно дефинирани и последователно реализирани. Под тях се съставят програми и се избират методи за преподаване и възпитание на човек.

Няма съмнение, че човек се развива психологически под въздействието на стихийни и организирани влияния на околната среда, но кое от тях е по-силно и оказва по-голямо влияние върху поведението си остава проблематично.
Една от специфичните разновидности на този проблем е относителното влияние на семейството и училището, училището и обществото върху човешкото развитие. Следващият проблем: съотношението на вземанията и способностите. Тя може да бъде представена като поредица от частни въпроси, всеки от които е достатъчно труден за решаване и всички заедно представляват истински психологически и педагогически проблем. Какви са направленията, от които зависи развитието на човешките способности? Включват ли те само генотипично определени характеристики на тялото или някои от придобитите психологически и поведенчески свойства на човек също трябва да бъдат включени в техния брой? От какво зависи развитието на способностите на хората в по-голяма степен: съществуващите форми или правилно организираното обучение и образование? Възможно ли е да се формират силно развити способности на човек към определен вид дейност, например музикална, ако той не е имал изразени склонности, да речем, абсолютен слух за това от раждането?

Четвъртият проблем се отнася до сравнителното влияние върху развитието на горните еволюционни, революционни и ситуационни промени в човешката психика и поведение. Всъщност какво се разбира под развитие: само какво е дълбока трансформация с революционен и еволюционен характер или също така да включите в него това, което се случва под влияние на ситуация? Какви са критериите за развитие? Всяка промяна в психиката и поведението на човека може ли да се счита за неговото развитие? Свързан с този проблем е въпросът какво оказва по-голямо влияние върху развитието във времето: еволюционни, революционни или ситуационни трансформации? Първите обикновено са бавни, вторите са краткотрайни и не се срещат много често в човешкия живот, а последните обикновено са плитки. Това не са недостатъци, а предимства, които са еволюционната необратимост, дълбочината на революционното и непрекъснатостта на ситуационните промени в психиката и човешкото поведение. И така, какво влияе повече на развитието: бавни, но обратими еволюционни промени, бързи и дълбоки, но сравнително редки революционни трансформации или непрекъснато действащи, но променящи ситуационни промени? Това е същността на четвъртия от проблемите, които сме идентифицирали.

Петият проблем е да се изясни съотношението на интелектуалните и личностни промени в цялостното психологическо развитие на човек. Какво го определя в по-голяма степен: свързани с възрастта промени в личността или интелектуалния растеж? Може ли самото повишаване на нивото на интелектуално развитие да доведе до промяна в личността и обратно; способни ли са промените в личността да повлияят на интелектуалното развитие? Как двете страни на развитието - интелектуална и личностна - го определят като цяло?

Ето кръг от въпроси, с които можете да идентифицирате проблемите на психологията на развитието.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Основните проблеми на психологията на развитието

  1. Предмет, проблеми и методи на психологията на развитието
    Възрастовата психология (VP) е клон на психологическата наука, който изучава възрастовата динамика на развитието на човешката психика. Предметът му са свързани с възрастта особености на човешкото развитие. Това включва характеристиките на психофизическото развитие на човек на всеки възрастов етап, количествени и качествени промени в човешката психика и поведение по време на прехода от една възрастова група в друга, т.е.
  2. Проблеми на психологията на развитието
    Един от основните проблеми на психологията на развитието е въпросът какво определя умственото и поведенческо развитие на децата повече: съзряването и анатомичното и физиологичното състояние на тялото или влиянието на външната среда. Този проблем може да бъде описан като проблем на органичното и екологичното обуславяне на умственото и поведенческо развитие на човек. От една страна, това е развитие,
  3. Основните термини, използвани в курса "Психология на развитието и психология на развитието"
    Адаптацията е постоянен процес на активна адаптация на човека към заобикалящата го (предимно социална) среда. Активност - активното състояние на живите същества, което е най-важното условие за тяхното съществуване. Ускорението е ускорение на развитието. Амбивалентност на чувствата - двойственост, противоречивият характер на няколко едновременно преживени емоционални състояния. Биогенетичен закон -
  4. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНИ КОНЦЕПЦИИ НА ПЕЧИХОЛОГИЯ ВЪЗРАСТНА
    Психологията като наука в момента се утвърждава като сила, способна да промени света и в много отношения на самия човек. AL. Деркач. Съвременната психология е обширна система от научни дисциплини, сред които специално място заема психологията на развитието, свързана с изучаването на възрастовата динамика на развитието на човешката психика, онтогенезата на психичните процеси и
  5. Основни понятия на психологията на развитието
    Ключовата концепция на психологията на развитието е концепцията за развитие. Развитието е процесът на преход от едно състояние в друго, по-съвършен, преходът от старото качествено състояние в ново качествено състояние, от простото в сложното, от по-ниското към по-високото. Развитието на психиката също е редовна промяна в психичните процеси във времето, изразена в тяхното количествено, качествено и
  6. ПРЕДМЕТ НА ПОВЕЧЕ ПСИХОЛОГИЯ. ТЕОРЕТИЧНИ И ПРАКТИЧНИ ЦЕЛИ НА ПЕЧОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЯ
    ПРЕДМЕТ НА ПОВЕЧЕ ПСИХОЛОГИЯ. ТЕОРЕТИЧНИ И ПРАКТИЧНИ ЦЕЛИ НА ЕВРОПА
  7. Основните етични проблеми и "изкушенията" на практическата психология
    (според И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пражников) Можем да различим следните специфични проблеми и „изкушения“ в практическата работа на психолог, в отношенията му с клиенти, колеги и
  8. Възрастовата психология като компонент от методологическите основи на военната психология
    Възрастовата психология, като клон на психологическата наука, изучава законите на психичното развитие и характеристиките на формирането на личността на различни етапи от онтогенезата на човека от раждането до старостта. Възрастовата психология се оформи в независима област на познанието в края на миналия век като детска психология и дълго време беше ограничена до изучаване на психическото развитие на детето.
  9. Характеристики на психологията на развитието, психологията на развитието като наука
    Възрастовата психология е клон на психологическата наука, който изучава фактите и моделите на човешкото развитие, възрастовата динамика на неговата психика. Обект на изследване на психологията на развитието е нормален, здрав човек, развиващ се и променящ се в онтогенезата. Психология на развитието подчертава свързаните с възрастта промени в поведението на хората и се стреми да обясни тези промени, да разкрие модели
  10. Изследователски методи в психологията на развитието и психологията на развитието
    Комплексът от изследователски методи, които учените използват за изследване на процеса на развитие на възрастта, се състои от няколко блока методи. Една част от методологията е взаимствана от общата психология, другата - от диференциалната психология, третата - от социалната психология. Методите, използвани в генетичните изследвания (наблюдение, тестове, експеримент) са тясно свързани с методите на общата психология, но имат
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com