<< Предыдушая Следующая >>

Дореволюционный период развития возрастной психологии в России

Социальные условия, сложившиеся в России в середине 19 века, привели к необходимости развития отечественной науки. Именно в этот период, связанный с формированием собственных взглядов на человека и его роль в обществе, а, главное, с развитием рефлексии своей самобытности, своих научных и психических особенностей, стала формироваться и отечественная психология, начался поиск путей ее построения, ее методологии и собственного предмета, ее отличий от других наук и различий с европейской психологией. В это время начинается оформление предмета, задач и методов изучения развития психики человека. Это были годы расцвета естественных наук в России, что наложило определенный отпечаток на становление психологии развития и возрастной психологии. Распространение генетического принципа в науке создало возможность изучения основных ступеней развития человека, начиная с раннего детства. Изучение детства привлекло особое внимание исследователей по целому ряду причин: описывая процесс психического развития человека в первые годы жизни, ученые пытались понять тенденции его биологического и социального созревания, историю его умственного развития, разобраться в психологии взрослого человека.

Особые надежды на познание детства возлагала педагогическая общественность. Было признано, что без знания закономерностей детского развития невозможно совершенствовать педагогическую практику. В России стал заметно расти выпуск книг по проблемам обучения, воспитания, детского развития. В это период появились первые педагогические журналы: «Журнал для воспитания», «Учитель», «Русский педагогический вестник», «Семья и школа», «Воспитание и обучение» и др. В качестве наиболее важных проблем психолого-педагогической науки были выделены следующие: получает ли человек при рождении в готовом виде способности познавать окружающий мир, желать, чувствовать и действовать; каковы факторы, влияющие на общее психическое развитие; одинаковы ли закономерности развития всех людей, и какое значение они имеют для организации обучения и воспитания.
Без изучения закономерностей психического развития ребенка нельзя было ответить на эти вопросы. Психологическое знание приобретает первостепенное значение для педагогики. Наибольший вклад в решение обозначенных проблем внесли выдающиеся теоретики отечественной педагогики: Н.И.Пирогов, К.Д.Ушинский, Н.Х.Вессель, П.Д.Юркевич.

Н.И.Пирогов настаивал на своеобразии на своеобразии детской психологии, ее отличии от психологии взрослого, на необходимости изучения ребенка начиная с самого раннего детства.

Процесс воспитания должен строиться на безусловном уважении личности каждого ребенка, исходить из признания его индивидуальности.

Основоположником отечественной психолого-педагогической науки по праву считается К.Д.Ушинский. Он полагал, что психическое развитие ребенка имеет свои закономерности. Согласно его представлениям, человеческой природе свойственны два внутренних свойства – стремление к деятельности и стремление к совершенству. Стремление к деятельности есть основа всех человеческих действий и свершений. Стремление к совершенству составляет предпосылку нравственного воспитания человека. Внутренние свойства составляют предпосылки воспитания: на что будет направлена деятельность человека и к какому идеалу он будет стремиться, зависит от общественных условий его жизни. Возможности воспитания велики, если его средства будут соответствовать природе человека.

Важно отметить гуманистический характер психолого-педагогических воззрений выдающихся теоретиков середины 19 века. Эти взгляды пронизаны верой в человека, в возможности его развития и самосовершенствования. Разработанные ими положения составили теоретическую основу нового этапа в развитии психологической науки, определили основные направления исследований в области изучения и воспитания ребенка в последующие десятилетия.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Дореволюционный период развития возрастной психологии в России

  1. Марксистский период развития отечественной психологии возрастного развития
    После 1917 года Россия вступила в новый, советский этап своего исторического развития. Этот период развития общественной и гуманитарной мысли характеризуется сильной зависимостью научных исследований от политических реалий жизни и от партийно-идеологических установок. Единственно правильным мировоззрением был признан марксизм, на его фундаменте выстраивалось здание советской науки. Процесс
  2. Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки
    Возрастная психология — это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики. Объект изучения возрастной психологии — развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный, здоровый человек. Психология развития выделяет возрастные изменения в поведении людей и стремится объяснить эти изменения, раскрыть закономерности
  3. Становление системы воспитания военнослужащих в дореволюционной России
    Как известно, первоначально процесс обобщения и передачи опыта военного воспитания носил стихийный характер и передавался из поколения в поколение в устных и практических формах, в виде традиций, обычаев и обрядов. С появлением письменности опыт военного воспитания находит свое отражение в летописях, поучениях, государственных актах, а также в военно-исторических и художественных произведениях. В
  4. Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии
    Комплекс методов исследования, которыми пользуются ученые, исследуя процесс возрастного развития, состоит из нескольких блоков методик. Одна часть методик заимствована из общей психологии, другая из дифференциальной психологии, третья из социальной психологии. Методы, используемые в генетических исследованиях (наблюдение, тесты, эксперимент), тесно связаны с методами общей психологии, но имеют
  5. Предмет психологии развития и возрастной психологии
    Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин, среди которых особое место занимает возрастная психология или, правильнее, психология развития человека, связанная с изучением возрастной динамики развития человеческой психики, онтогенеза психических процессов и психологических качеств личности качественно изменяющегося во времени человека. Понятие возрастной
  6. Предпосылки формирования психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки
    Оформление психологии развития (детской или возрастной психологии) как самостоятельной отрасли научного знания относится ко второй половине 19 века. Соединились два направления, до этого времени развивавшиеся параллельно и независимые друг от друга. Это исследования детского развития, которые были связаны с естествознанием и медициной, а также этнографические исследования детства и языка, главным
  7. Психология развития и возрастная психология – междисциплинарная отрасль научного знания
    В последние десятилетия возрастная психология (психология развития) изменилась как по своему содержанию, так и по междисциплинарным связям. С одной стороны, она оказывает влияние на другие научные дисциплины, а с другой – сама испытывает влияние с их стороны, ассимилируя все то, что расширяет ее предметное содержание. Биология, генетика, физиология развития. Эти дисциплины важны прежде всего
  8. Состояние отечественной возрастной психологии в период с 1939 по 1960 гг
    Период с 1936 по 1960 гг. развития отечественной психологической мысли как никакой другой связан с достаточно жестким идеологическим контролем официальных властей за ведущимися научными разработками. В это время прошли сессии, посвященные значению для психологии учения И.П.Павлова об условных рефлексах, где была признана необходимость строить психологию на физиологической основе. В этот сложный
  9. Основные термины, используемые в курсе «Психология развития и возрастная психология»
    Адаптация – постоянный процесс активного приспособления человека к окружающей (прежде всего социальной) среде. Активность – деятельное состояние живых существ, являющееся важнейшим условием их существования. Акселерация – ускорение развития. Амбивалентность чувств – двойственность, противоречивость нескольких, одновременно испытываемых эмоциональных состояний. Биогенетический закон –
  10. Возрастные периоды развития ребенка
    * Новорожденный — от рождения до 28 дней; * грудной — от 29 дней до 1 года; * преддошкольный (ранний) — от 1 года до 3 лет (первый рост в ширину); * дошкольный (средний) — от 4 лет до 6 лет (первый рост в дли­ну); * школьный (старший) — от 7 лет до 15 лет, который подразделя­ется на два периода: от 7 до 10 лет (второй рост в ширину) и от 11 до 15 лет (второй рост в длину). Различают
  11. Психология развития и возрастная психология в трудах отечественных психологов
    Психология развития и возрастная психология в трудах отечественных
  12. Выделение психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки
    Выделение психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической
  13. Предмет, методы, междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии
    Предмет, методы, междисциплинарные связи психологии развития и возрастной
  14. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
    ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ
  15. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
    ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ
  16. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОЧЕРК
    ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ИСТОРИЧЕСКИЙ
  17. Развитие военной психологии в России до 1917 года
    Учебные вопросы: 1. Формирование системы военной психологии в России на этапе эмпирического развития 2. Развитие отечественной военной психологии в конце 19 -начале 20 Формирование системы военной психологии в России на этапе эмпирического развития Основными периодами развития военной психологии принято считать: 1. До 1917 года. 2. 1917 - 1941 года. 3. 1941 -
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com