Патологическая анатомия / Педиатрия / Патологическая физиология / Оториноларингология / Организация системы здравоохранения / Онкология / Неврология и нейрохирургия / Наследственные, генные болезни / Кожные и венерические болезни / История медицины / Инфекционные заболевания / Иммунология и аллергология / Гематология / Валеология / Интенсивная терапия, анестезиология и реанимация, первая помощь / Гигиена и санэпидконтроль / Кардиология / Ветеринария / Вирусология / Внутренние болезни / Акушерство и гинекология Медицинска паразитология / Патологична анатомия / Педиатрия / Патологична физиология / Оториноларингология / Организация на здравна система / Онкология / Неврология и неврохирургия / Наследствени, генетични заболявания / Кожни и полово предавани болести / Медицинска история / Инфекциозни заболявания / Имунология и алергология / Хематология / Валеология / Интензивно лечение, анестезиология и интензивни грижи, първа помощ / Хигиена и санитарен и епидемиологичен контрол / Кардиология / Ветеринарна медицина / Вирусология / Вътрешна медицина / Акушерство и гинекология
основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Емоционалната сфера на човека и неговата регулация

Емоционалната сфера на човек е широк спектър от неговите преживявания и чувства. Той изпълнява редица функции, като стимулираща, регулаторна, премахване на дефицита на информация, основната сред които е оценяващата.

Емоционалната сфера се състои от емоционални преживявания и чувства.

Всяко преживяване е оценка на процеса на задоволяване на нуждите на индивида.

Чувството е оценка на способността на определен обект да задоволи дадена потребност на индивид.

Все още има доста проблеми при обяснението на емоционалната природа на човек. Това се отнася и за причините за емоциите и чувствата. Според доста популярната информационна теория на П. В. Симонов, емоционалните прояви на човек (Е) могат да бъдат изразени, както следва:

E = - P (In - Is),

където

P - неудовлетворена нужда; - прогностично необходима информация за организиране на действия за задоволяване на тази нужда; Има - съществуваща информация.

Ако в същото време потребността е удовлетворена или може да бъде удовлетворена, се пораждат положителни чувства и чувства, ако не, отрицателни.

Съществуващата условна класификация разпределя всички човешки потребности в три големи групи.

• жизненоважни - нуждите на биологичния ред: в храна, сън, вода, размножаване и др.

• Социални - потребностите да принадлежат към социална група и да заемат определено положение в нея, да се радват на внимание и уважение и да следват определени социални норми.

• Идеален - потребностите от опознаване на себе си и света, смисъла и значението на съществуването и т.н.

Разнообразието на човешките потребности и техните комбинации определят от своя страна голям брой предмети и форми на удовлетворение, които се определят от възпитанието, моралните и морални качества на индивида и нуждите на обществото.

Емоционалните преживявания на човек са разделени на емоции и емоционални състояния.

Емоции - краткосрочни преживявания с различна сила, заместващи се взаимно след промяна в ситуацията.

По естеството на промените по време на физиологичните процеси емоциите се делят на стенични и астенични. Първите се характеризират с вътрешен подем и ентусиазъм, докато вторите се характеризират с намаляване на жизнената активност, тревожност и умствена депресия.

Емоциите са комплекс от соматични и вегетативни реакции, изразяващи отношението на човек към външния свят и към себе си.

Соматичният компонент на емоциите се изразява в характерно поведение, изражение на лицето, жестове, стойка, промяна на тона, намаляване на скелетния мускул. Причинява промяна в подвижността на клепачите и очната ябълка.

Вегетативните изрази на емоции се подчиняват на волята на човек и могат да засегнат работата на почти всички органи и системи. Всички тези промени не са случаен набор от физиологични признаци, а действат като цялостна реакция на тялото, характеризираща определена емоционална проява.

Емоциите влияят върху дейността на сърдечно-съдовата система, променяйки ритъма на сърдечната дейност, кръвното налягане, притока на кръв. Те причиняват нарушения в ритъма на дишане, съотношението на продължителността на вдъхновението и издишването.

Цялата храносмилателна система реагира на емоциите. В този случай има инхибиране на двигателната активност на храносмилателния тракт, гадене, инхибиране на слюноотделянето, нарушена секреция и подвижност на стомаха. Те променят метаболизма, състава и свойствата на кръвта.

Вегетативните реакции могат да предизвикат положителни емоции, но за разлика от отрицателните, те не водят до нарушения във физиологичните функции.

Емоциите от един и същи тип могат да причинят различни състояния при различни хора. Така че, известно е, че при някои гневът потиска апетита, докато при други го повишава. Страхът може да предизвика прилив на активност и активност, както и състояние на изтръпване.

Изключително краткосрочните, бързо протичащи емоции, свързани с двигателната активност, се наричат ​​афекти. Това могат да бъдат състояния на ужас, страх, ярост, възторг и други. Афектът е „емоционален изблик“, при който човек може напълно да загуби контрол над своите действия.

Емоционалните състояния са по-дълги преживявания, характеризиращи се с известна стабилност след промяната на ситуацията, която ги е породила. Те включват страст и настроение.

Страстта е доста дълго и средно изразено емоционално състояние, което подчинява основния фокус на мислите и действията на човек и стимулира активната му активност към задоволяване на напълно определени желания.

Настроението е най-дългото, но най-слабо изразено емоционално състояние, резултат от много преживявания и чувства, което служи като вид фон и оцветява по-нататъшното поведение на човек.



Фиг. 7.1. Влиянието на емоциите върху работата на вътрешните органи

Това емоционално състояние осезаемо влияе върху общия тонус и жизнената активност на човек. Трябва да се помни, че определена причина допринася за появата на определено настроение.

Специален тип емоционално състояние е безсилието. Това е депресивно, напрегнато и тревожно състояние, което възниква, когато се появят препятствия по пътя към целта.
Настъпването му може да допринесе както за изоставяне на целта, така и за доста агресивни действия за премахване на възникналата бариера, а понякога дори и за опит за компромис.

Има девет основни емоционални състояния, всяко от които може да има различна сила и продължителност:

• удоволствие - радост (първата е умерено състояние, втората е висока степен на емоционална възбуда);

• интерес - вълнение;

• дистрес - мъка;

• отвращение - отвращение;

• гняв - ярост;

• пренебрежение - презрение;

• изненада - уплах;

• срам, срамежливост - унижение;

• страхът е ужас.

Чувствата, за разлика от емоциите и емоционалните състояния, са сравнително стабилен компонент на човешката емоционална сфера. Те са в състояние да упорстват дълго и извън контакт на индивида с обекта на неговите чувства. Решаващото условие за запазване на чувствата е наличието на способността на обекта да задоволява нуждите. С намаляването на потенциала за удовлетворение чувствата могат да избледнеят и напълно да изчезнат.

Въз основа на емоционалните преживявания се формира огромен спектър от човешки чувства. разграничени:

• положителни чувства;

• неутрални чувства;

• негативни чувства;

• долни чувства;

• социални чувства;

• естетически чувства;

• група чувства, свързани с концепцията за собственост.

Основата на разделението на положителни, отрицателни и неутрални чувства, както и разделението на емоционалните преживявания, се основава не само на връзката между нуждата и степента на удовлетвореност, но и на физиологичните състояния, причинени от тях.

Например злорадството, чувството за удовлетворено отмъщение, самодоволството са положителни психични прояви, тъй като те предизвикват стенични реакции в организма, а състраданието и съжалението са отрицателни, тъй като водят до появата на астенични симптоми.

Регулирането на емоционалната сфера е способността на човек да изразява емоции и чувства адекватно на възникналата ситуация.

Съзнателната система на мотивация, личностна активност, сила на характера, психологическа стабилност ви позволяват да управлявате напълно емоционалните преживявания, да постигнете положителен емоционален фон на основните сфери на живота.

Положителните преживявания и чувства са стимул за човек, крайна цел на живота му. Затова не бива да се подценяват стимулиращите и регулаторните функции на емоционалната сфера, които действат като средство за регулиране на емоциите и чувствата. Положителните емоционални прояви, осигуряващи постоянно взаимодействие на човек с обекта на неговите чувства, позволяват по-ефективно да изпълнява определена програма за дейност. Отрицателните, насърчаващи да избягват контактите с обектите, които са ги причинили, пораждат насочени действия за промяна на процеса на задоволяване на дадена потребност или напълно я изоставят.

Информационният комфорт, задоволяването на духовните и материалните потребности, оптималното ниво на междуличностни отношения са от особено значение за регулирането на емоционалния фон на човек. Не бива да забравяме за видовете висша нервна дейност (темперамент), които определят степента на напрежение на емоциите и силата на емоциите в конкретни ситуации.

Трябва да се помни, че всякакви крайности в регулирането на емоционалните прояви са еднакво вредни. Неконтролируемите емоционални състояния са неприемливи, причинявайки конфликтни ситуации и дезорганизация на личността, значително влошава общото здравословно състояние и води до появата на психични разстройства. В същото време опитите за максимално сдържане и пълен контрол върху всякакви емоции могат да доведат до сериозни негативни последици. Винаги трябва да се помни, че хормоналните промени в организма, които настъпват по време на всяко емоционално преживяване, в крайна сметка ще доведат до умствено освобождаване.

Много е важно да имате максимална информация за преживяната ситуация. Трябва да се научите да различавате причините и последиците от състоянието.

Ако се появи фрустрация, проблемът, довел до това състояние, трябва да бъде спешно разрешен. Можете да прегледате нуждата, която го е причинила, или да промените пътя към постигане на целта.

Афектите са по-лесни за предотвратяване чрез навременното отстраняване на емоционалния стрес. Неразгърнатият афект е почти невъзможно да се спре.

За да премахнете лошото настроение, трябва да помните причината му, да я преосмислите или да премахнете влияещия фактор.

Най-трудно се регулират чувствата. Трябва да знаете, че можете да действате върху тях само чрез „потенциала“ за задоволяване на нуждите. Колкото по-висок е този потенциал, толкова по-силни чувства изпитва човек и обратно.

Ефективните методи за премахване на негативните емоции са колективната емпатия, активното съдействие при преосмисляне и преоценяване на възникналата ситуация и насочване на вниманието към жизнените нужди. Частните методи и средства могат да бъдат физическа активност, работа, комуникация, хобита, музика, литература и други.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Емоционалната сфера на човека и неговата регулация

  1. Емоционалната сфера на човека
    Емоции (от лат. Emovere - шок, възбуда) - субективно преживяване от човек на връзката му със света и себе си. Емоциите са един от основните механизми на вътрешната регулация на умствената дейност и поведение. Емоциите и чувствата отразяват оценката на значението на случващото се за даден човек. Ето защо на емоциите и чувствата се отдава голямо значение. Те определят психичното здраве,
  2. Емоционалната сфера на ученик в начално училище
    Началото на училищния живот разширява възприятието за заобикалящия ни свят, увеличава опита, придобит от дете извън дома, разширява и засилва обхвата на комуникацията му. Всичко това влияе върху емоционалното развитие на ученик в начално училище. Известният американски психолог Е. Берн веднъж изрази идеята, че до около 10-годишна възраст детето развива емоция, която ще надделее в живота му2. В същото време
  3. Същността на ендокринната система на регулиране в организма. Системата за хормонална регулация се организира чрез обратни реакции.
    Например, тиреотропин-освобождаващият хормон на хипоталамуса насърчава производството на тиреостимулиращ хормон на предната хипофизна жлеза, което от своя страна стимулира производството на хормони на щитовидната жлеза - трийодтиронин и тироксин. Достатъчен тироксин инхибира хипоталамуса и др. От всичко изложено по-горе следва, че клиничните изследвания на състоянието на ендокринната система се основават
  4. Сексуална сфера: женско задължение
    Като цяло сексуалността изглежда като сфера на възпроизвеждане, всичко, което излиза извън нея, е мълчаливо, табуирано, предизвиква срам у жената.22 В детството и юношеството не се приема познанието за сферата на сексуалността, изключение е познаването на менструацията. Познаването на сексуалния живот в брака не се предполага. Получаването на знания в тази област беше придружено от усещане
  5. Когнитивната сфера през периода на стареене
    Намаляването на умствения тонус, силата и подвижността е основната характеристика, свързана с възрастта на умствената реакция в напреднала възраст. Геронтолог Е.Я. Щернберг заключава, че основното, което характеризира застаряването, е намаляване на умствената дейност, изразяващо се в стесняване на обема на възприятието, затруднена концентрация, забавяне на психомоторните реакции. При възрастни хора
  6. ИНТЕЛЕКТУАЛНА СФЕРА
    В юношеството теоретичното рефлексивно мислене продължава да се развива. Операциите, придобити в начална училищна възраст, стават формални логически операции. Тийнейджърът, абстрахирайки се от конкретен, визуален материал, спори в чисто словесен смисъл. Въз основа на общи предпоставки той изгражда хипотези и ги тества, т.е. аргументира хипотетично-дедуктивно. Оферта по-млада
  7. Когнитивна сфера на тийнейджъра
    Промяната на дейността, развитието на комуникацията също преструктурират когнитивната, интелектуална сфера на тийнейджър. На първо място, изследователите отбелязват намаляване на загрижеността с ученето, характерно за по-млад ученик. По време на прехода към гимназията децата забележимо се различават по много начини, по-специално: 1) във връзка с ученето - от отговорни към безразлични, безразлични; 2) като цяло
  8. Емоционално-волов сфера в ранна младост
    Емоционалната сфера на учениците е сгъваема и прозрачна. Той става все по-населен и ненатрапчиво е is pіdlіtkom, zrosta й kerovanіst и контрол. Промяна в отговор на емоционални реакции, емоционална и интензивна, въпреки че искам да стана по-стабилна и по-стабилна. Така че младите мъже и жени, независимо от типа на нервната система, са значително рационализирани и временно важни.
  9. Пол и сексуалност
    Полският ред се определя тук като статутен граждански ред, който се характеризира с неравномерно разпределение на богатството и престиж по пол. Той е фиксиран в исторически зададени модели на властови отношения между мъже и жени и в групи, определени по пол (Здравомислова, Темкина 2003). Могат да се разграничат специфичните за пола общества
  10. Мотив, мотивационна сфера и жизнен план
    Мотивацията е централно понятие в психологията. По-горе беше показано (§ 2 на глава 1), че животът като съвкупна дейност и следователно всички психични явления и процеси, като неразделна част от структурата на дейността, са причинени именно от мотивацията. Мотивът обикновено се разбира като стимулираща режисура дейност. В психологическата теория на дейността A.N. Мотив на Леонтиев като
  11. Сексуалната сфера: задължението на съпругата или практикуването на съпружеско удоволствие?
    Като цяло основните правила на традиционната организация на сексуалната сфера са запазени, но постепенно се появяват нови в рамките на съпружеските връзки - появяват се източници на знания, сексът става обект на дискусия между съпрузите, артикулира се женската сексуалност и практиките на удоволствие, а контрацепцията се използва по-широко. Предателството на съпрузите вече не се възприема като нормална практика.
  12. Преподаването като сфера на дейност на професионални психолози
    Професията на учител по психология има своите специфики, за разлика от професията на психолог-учен и на психолог-практик. Той не само трябва да има психологически знания, но и да може да ги предаде на учениците. В тази връзка уменията, личните качества и способности на учител по психология са близки до другите преподавателски професии. Той трябва 1) да има широко образование, знания по
  13. Преподаването като област от професионални психолози
    Друга област на професионална дейност на психолог е преподаването на психология. От началото на XX век научните и педагогически дейности в областта на психологията са неразривно свързани. Професията на учен и учител по психология стана неразделна. Повечето известни руски психолози работеха като преподаватели в университети. Професори и др
  14. Емоционално напрежение
    Емоционално наситени и понякога психотравматични ситуации, възникващи в екстремни условия на военна професионална дейност, могат да причинят както състояние на положителна бойна възбуда, „бойна готовност“, мобилизиране на функционални резерви, позволяващи по-ефективно функциониране, и отрицателни състояния. Сред последните, най-типичните са „битката
  15. Емоционални волеви процеси
    Емоционално-волевите процеси са общото функционално състояние на човешката психика, което контролира процесите, протичащи в нея. Те включват емоции, чувства и воля на човека. Всеки от тях има независима физиологична основа и по свой начин влияе върху умствената дейност като цяло. Отбелязва се, че различни предмети и явления от обективния свят имат различни ефекти върху
  16. Кратко описание на емоционалните състояния на военнослужещия
    Човешките чувства са различни по съдържание и форма. Според формата на хода на преживяванията на човек те се разделят на емоционални състояния или настроения, емоционални връзки или собствени чувства (страсти), емоционални реакции или ефекти. Настроение - това е стабилно емоционално състояние на човек, което се характеризира със слаба интензивност (например тъга), значителна
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com