основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Определението на психологическата работа и основните етапи от нейното развитие

Психологическата работа е дейност, осъществявана в мирно и военно време от командири, служители на образователни институции, психолози и специално създадени структури (звена). Тя е насочена към изучаване, формиране и развитие на психологическите качества на военния персонал, поддържане на психичните състояния, необходими за успешното провеждане на военни действия, изпълнение на официални и бойни задачи за обучение, както и поддържане на психичното им здраве.

Научната и теоретичната основа за организирането и провеждането на психологическа работа във въоръжените сили и други правоприлагащи органи е военната психология, която обобщава и конкретизира съдържанието на други отрасли на психологията, приложени към условията на военната дейност.

Психологическата работа е съществен елемент от системата на морална и психологическа подкрепа за различни аспекти от жизненоважната дейност на военнослужещите и се осъществява на стратегическо, оперативно и тактическо организационно ниво.

Необходимостта от психологическа работа възниква с формирането на социален ред за обосновано, основано на научно психологическо знание, въздействие на наличния персонал, особено в бойните действия. Организационното му проектиране се осъществява постепенно, с акцент върху постигнатото ниво на развитие на психологическата наука и промените в практиката на военното дело. Логиката на развитието на вътрешната система за психологическо подпомагане на военната дейност отразява движението на науката и практиката от първите опити (от края на 19 век) за изследване на бойната дейност и определяне на психологическите фактори за нейната ефективност, за идентифициране и формулиране на изисквания към бойните качества на войниците от различни видове и видове войски, до организационно проектиране психологическа служба, разполагаща с кадрови звена и структури.

Разграничават се следните етапи на развитие на психологическата работа в руските въоръжени сили.

Първият етап (втората половина на 19 век - 1917 г.) отразява процеса на натрупване на фактически и изследователски материал в интерес на прилагането на психологическата наука в практиката на военното дело. През този период се правят опити за разследване на бойните действия и идентифициране на фактори (включително

социална и социално-психологическа) на нейната ефективност, се формират изисквания за бойните качества на войници от различни клонове на въоръжените сили (А. Агапеев, Н. А, Корф, А. П. Нечаев, Н. Н. Головин, Ф. Гершелман, П. И. Изместиев, М. И. Драгомиров, В. Н. Полянски, А. С. Зиков, А. С. Резанов и др.). На този етап се създават специални психологически изследователски институти: експериментална лаборатория във Военномедицинска академия, експериментална психологическа лаборатория в курсовете за подготовка на учители на катедрата на военните учебни заведения и лаборатории в кадетския корпус. Данните от научните и експериментални изследвания се отразяват във военните публикации (Военномедицински вестник, Военна сбирка, Руски инвалиди, Скаутски, Психиатричен вестник) и съдържанието на военната психология, преподавана в академии и училища. Развива се системата за оказване на психиатрична помощ на войници, ранени по време на войната. За целта се въвеждат постовете на военни психиатри, а във военните болници се организират психиатрични отделения. Безценен принос към теорията и практиката за оказване на психологическа помощ на ранени военнослужещи направиха известни руски психолози и психиатри: В. М. Бехтерев, М. И. Аствацатуров, Г. Е. Шумков, С. Д. Владичко и др.

Вторият етап (20-30-те години) - етапът на организационното проектиране на психологическата работа и психологическото подпомагане на бойната тренировъчна дейност на войските. По това време се усъвършенства процесът на психофизиологичните изследвания, правят се опити за обосноваване и провеждане на професионален подбор и активно се популяризират психологическите знания. През 20-те години. се разработва система от психологически лаборатории: те се създават във всички области, във флота, в редица академии и училища, във ВВС, ВМС, в бронираните сили (централни), както и в някои профили (специализирани). Работата им се профилира чрез ГлавПУР, Дирекцията на военните учебни заведения, дирекции за бойна подготовка на клоновете на Въоръжените сили и военните отдели и Централната военномедицинска дирекция. Сред психолозите и военните учени, които допринесоха значително за развитието на проблемите на научната организация и психологическата работа във войските от този период, П. И. Изместиев, А. Е. Снесарев, Г. Ф. Гире, С. Е. Минц, А. А. Таланкин, Г. Д. Хаханян и др.

Третият етап (1941 -1945 г.) е етапът на практическо приложение на постиженията на психологическата наука в организацията на бойните действия на съветските войски. В организационно отношение психологическата работа не се открояваше като независим вид дейност, а се осъществяваше като част от партийната политическа работа. Особено разработени бяха въпросите за подобряване на психологическите качества, необходими за постигане на победа над врага и подготовката на психиката на военнослужещите за бой. Характерна особеност на психологическата работа, извършена по време на бойната подготовка на военнослужещите, беше изключително практическата й ориентация, като се отчита бойният опит на войските, както и подкрепата и отчитането на моралните качества на войниците, които допринасят за формирането на висока психологическа стабилност в битката. Военни и граждански психолози (Н. А. Коновалов, А. Н. Леонтиев, А. Р. Лурия, А. А. Смирнов, Б. М. Теплов, М.
П. Феофанов, Г. А. Фортунатов и други) в този период са изследвани:

• причини за страх, паника, начини за тяхното преодоляване и предотвратяване; • естеството на безкористността, смелостта, смелостта;

• условия за ускорено обучение на военни специалисти - радиооператори, телеграфисти, пилоти, танкови екипажи и др .;

• Разработени са начини за повишаване на зрителната и слуховата чувствителност на воините, ускорена адаптация на окото към тъмнината и подобряване на нощното зрение;

• бяха решени задачите за маскиране, възстановяване на функциите на речта и движенията, загубени след раняване.

Четвъртият (следвоенния) етап (1946-1992 г.) е етапът на обобщаване на бойния опит и по-нататъшното развитие на системата за психологическа подкрепа за бойно обучение. През този период акцентът е върху организацията и провеждането на психологическа работа, подобряване на качеството на подготовката на военните специалисти, като се вземат предвид фундаменталните промени във военно-техническото оборудване на войските, промените в стратегията и тактиката на водене на война. В системата за психологическа подкрепа на въоръжените сили на страната се извършват определени промени:

• създават се центрове за научно развитие на проблемите, свързани с психологическото подпомагане на бойната тренировъчна дейност (Военно-политическа академия, Център за военно-социологически, психологически и правни изследвания на въоръжените сили);

• разположени централни изследователски институции (лаборатории) под формата на въоръжени сили;

• във военните училища се въвежда психологически подбор;

• в централния апарат функционират видове въоръжени сили, окръзи и военни комисариати, длъжностни лица и лаборатории за професионален подбор на военни;

• протича процес на формиране и развитие на система за психологическа подготовка на военните специалисти, разработват се методически методи за психологическа подготовка;

• Усъвършенства се системата за психологическо образование на военнослужещите. Във всички военни институции се въвежда военната дисциплина „Военна психология и педагогика“.

Петият етап (от 1992 г. до днес) е етапът на формиране на правната рамка за психологическа работа, създаване на психологическа служба и разработване на нейната концепция.

Психологическата служба е един от съществените компоненти на системата за морална и психологическа подкрепа за жизненоважната дейност на войските, представляваща мрежа от специализирани органи, звена и длъжностни лица, обединени в единна организационна структура, съдържанието на която се определя от концепцията за „психологическа работа“.

Разделянето на психологическата работа в независим вид дейност и нейното организационно проектиране под формата на психологическа служба е тясно свързано с процеса на реформиране на образователните структури на въоръжените сили на Руската федерация, деидеологизацията на теоретичните основи на обучението и обучението на военнослужещите и необходимостта от квалифицирано психологическо влияние върху личния състав.

Фиг. 1.1.

Корелация на психологическата подкрепа и психологическата помощ в рамките на психологическата работа, осъществявана във въоръжените сили



Сегашният етап от развитието на психологическата служба се характеризира с въвеждането на щатни позиции на психолози (във въоръжените сили - от батальон и по-горе), както и отварянето на центрове и пунктове за психологическа помощ и рехабилитация (щатни и не персонал), звена за професионална психологическа селекция, изследователски звена и центрове, които се развиват проблеми с най-ефективното използване на потенциала на психологията в условията на военна дейност.

Днес понятията „психологическа подкрепа“ и „психологическа работа“ са включени в регулаторните документи. Едновременното въвеждане в обращение в началото на 90-те. XX век термини, които са сходни по съдържание, изискват изясняване на връзката им помежду си.

Терминът "психологическа работа" като по-широк се прилага към дейностите на съответните специалисти, както в мирно време, така и във военно време, като фиксира фокуса върху дейността, задачата (психологическа подкрепа) и върху. човек, неговото психично здраве (психологическа помощ). На фиг. 1.1 представя връзката на психологическата подкрепа и психологическата помощ за редица параметри, характеризиращи отделни аспекти на психологическата работа. Това разграничение е относително, изразяващо, така да се каже, идеологията на тези видове дейности (психологическа подкрепа, психологическа помощ), като се подчертава тяхната функционална специфика според най-значимите параметри.

Значителен принос за развитието на теоретичните основи на провеждането на психологическа работа във войските през последните десетилетия са направили такива специалисти в областта на военната психология като А. Я. Анцупов, Б. Ц. Бадмаев, А. В. Барабанщиков, Д. В. Гандер, М. И. Дяченко, О. И. Жданов, Л. Ф. Железняк, А. Г. Караяни, М. П. Коробейников, П. А. Корчемни, Г. Д. Луков, В. Ф. Перевалов, К. К. Платонов, В. Н. Селезнев, А. М. Столяренко, В. В.: Сисоев, С. И. Седин, Н. Ф. Феденко, В. Т. Юсов, Е. П. Утлик и много други. S средата на 90-те XX век бяха направени редица военно-психологически изследвания, насочени пряко към изучаване на професионалната дейност на военните психолози в различни области и обосноваване на психологическите условия за повишаване на нейната ефективност (В. С. Николин, И. В. Сиромятников, А. Ю. Федотов, А. Н. Харитонов и и др.)
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Определението на психологическата работа и основните етапи от нейното развитие

  1. Определението за психологическа работа и основните етапи от нейното развитие във Въоръжените сили на Русия
    Психологическата работа във въоръжените сили е дейност, осъществявана в мирно и военно време от длъжностни лица на Въоръжените сили на Руската федерация - психолози, командири, офицери на учебни заведения, насочена към формиране и развитие на психологическите качества, необходими за успешни бойни действия във военнослужещите, изпълнение на официални и бойни тренировъчни мисии, както и
  2. Основните етапи от работата на длъжностните лица при подготовката на резултатите от образователната работа отчасти
    Ефективността на ръководството за родителите отчасти е неразривно свързана с изучаването, анализа и оценката на самия образователен процес и постигнатите резултати. Само на строго научна основа, обективно оценявайки процеса и резултатите от образователната работа, можем правилно да изградим система от педагогически влияния върху войника и колектива като цяло, прогнозирайки предварително определен резултат своевременно, своевременно
  3. Основните етапи на психологическото изследване на военнослужещите и тяхното съдържание
    Психологическото изследване на военнослужещите е важна област от професионалната дейност на психолог. Необходимостта от подобна работа се обяснява с необходимостта служителите да получават надеждна и пълна информация за психологическите характеристики на военнослужещите и военните колективи. Опитът показва, че само целенасочено и систематично взаимодействие на командирите
  4. Растеж и развитие на детето. Основните етапи от развитието на тялото
    Растежът е увеличаване на масовите и линейни размери на организма, както и на съставните му органи, възникващо поради увеличаване на броя и масата на клетките, неклетъчни образувания, в резултат на преобладаването на анаболизма над процесите на катаболизъм. Всеки организъм има генетично предварително определен потенциал за растеж, но неговото прилагане зависи от това доколко външната среда благоприятства това. На растеж
  5. Основните етапи на психологическото изследване на военнослужещите и тяхното съдържание
    Психологическото изследване на военнослужещите е важна област от професионалната дейност на психолог. Необходимостта от подобна работа се обяснява с необходимостта служителите да получават надеждна и пълна информация за психологическите характеристики на военнослужещите и военните колективи. Резултатите от психологическите изследвания до голяма степен се определят като спецификата на последващите
  6. ОСНОВНИ ЕТАПИ НА РАЗВИТИЕ НА ОБЩЕТРИКАТА
    ОСНОВНИ ЕТАПИ НА РАЗВИТИЕ
  7. ОСНОВНИ ЕТАПИ НА РАЗВИТИЕ НА ОБЩЕТРИКАТА
    Акушерство (френски акаучер - помощ по време на раждане) е поле на клиничната медицина, която изучава физиологичните и патологичните процеси, които протичат в тялото на жената, свързани с зачеването, бременността, раждането и пуберпериума, а също така разработва методи за акушерска грижа, профилактика и лечение на усложнения на бременността и раждането. заболявания на плода и новороденото. поколение
  8. Основните етапи от развитието на хигиената на храните
    Енциклопедичните съчинения на Хипократ (460–377 г. пр.н.е.), Гален (около 130–200 години), Ибн Сипа (980–1037 г.) и други учени в древността обобщават емпиричните медицински знания, включително и храненето, натрупано през много хилядолетия. Хипократ в есето си „За диетата“ посочва необходимостта от изучаване на свойствата на хранителните вещества, използвани от хората, техните ефекти върху
  9. Основните етапи в развитието на слуховата функция при дете
    Човешкият слухов анализатор започва да функционира от момента на неговото раждане. Под въздействието на звуци с достатъчна сила при новородени може да се наблюдават реакции, които протичат като безусловни рефлекси и се проявяват под формата на промени в дишането и пулса, забавени смукателни движения и др. В края на първия и началото на втория месец от живота на детето се образуват условни рефлекси.
  10. „Кризи на разочарование“ и основните етапи на развитие на професионален психолог
    Противно на обикновените идеи, психолозите третират кризите не само с „разбиране“, но и с „уважение“. Известното твърдение на Л. С. Виготски, че „ако нямаше кризи, те трябваше да бъдат измислени нарочно, в противен случай развитието на личността на детето не може да бъде обяснено по никакъв начин“, се отнася не само за възрастовата психология, но и за психолозите да станат професионалисти. В същото време кризи
  11. Основните етапи от развитието на психологията като наука
    {foto6} {foto7} Източник: Zhdan A.N. Историята на психологията от древността до наши дни: Учебник за гимназии. - 4-ти рев., М.-Екатеринбург, 2002 г.,
  12. Основните етапи на развитие на произношената страна на речта при дете
    Първите звуци на детето са писъци, които са безусловно рефлекторна реакция на действието на силни стимули (външни и вътрешни), обикновено с отрицателен характер (студ, болка, глад и др.). Тези викове детето започва да публикува веднага след раждането си в света и те служат като основа за последващото развитие на звукопроизводителна реч. Още при първите викове на бебето можете
  13. Основните задачи на психологическата работа във военното поделение
    Психологическата работа в единици и подразделения действа преди всичко като система за регулиране на процеси от специален тип - психологически и социално-психологически. Ако сравним психологическата работа с други видове дейности на офицерите, можем да отбележим следното: управлението и ръководството са насочени към реалната външна дейност на субектите на военната служба, обучение и образование - в
  14. Структурата на психологическата работа и основните принципи на нейната организация и провеждане
    В структурно отношение психологическата работа като система съчетава такива елементи като цели и цели, предмети, обекти, методи и средства на психологическата работа. Общата ориентация и задачите и психологическата работа се определят от необходимостта от цялостно осигуряване на боеспособността на въоръжените сили, както и от характера на специфични проблеми, които имат отрицателен характер
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com