<< Предыдушая Следующая >>

Определение психологической работы и основные этапы ее развития в Вооруженных Силах России

Психологическая работа в Вооруженных Силах – это деятельность, проводимая в мирное и военное время должностными лицами Вооруженных Сил РФ - психологами, командирами, офицерами органов воспитательных структур, направленная на формирование и развитие у военнослужащих психологических качеств, необходимых для успешного ведения боевых действий, выполнение служебных и учебно-боевых задач, а также на сохранение их психического здоровья. Психологическая работа является составной частью морально-психологического обеспечения жизнедеятельности войск.

Научно-теоретической основой организации и проведения психологической работы является военная психология, обобщающая и конкретизирующая данные других отраслей психологии применительно к условиям воинской деятельности.

Необходимость организации психологического обеспечения учебно-боевой деятельности военнослужащих возникает с формированием социального заказа на обоснованное воздействие и мобилизацию человеческого фактора в условиях боя. При этом организационное оформление психологической работы происходило постепенно, отражая достигнутый уровень развития психологической науки и значительные изменения в практике военного дела (появление регулярных массовых армий, новых военных профессий, усложнение оружия и боевой техники и т.п.). Выделяются следующие этапы развития психологической работы в российских вооруженных силах.

Первый этап (вторая половина Х1Х века - 1917 г.) содержит в своей основе процесс накопления фактического и исследовательского материала в интересах применения психологической науки в практике военного дела. В этот период предпринимаются попытки исследовать боевую деятельность и определить факторы (в том числе социальные и социально-психологические) ее эффективности, формируются требования к боевым качествам воинов различных родов войск (А. Агапеев, Н.А. Корф, А.П. Нечаев, Н.Н. Головин, Ф. Гершельман, П.И. Изместьев, М.И. Драгомиров, В.Н. Полянский, А.С. Зыков, А.С. Резанов и др.). Создаются специальные психологические научно-исследовательские учреждения: экспериментальная лаборатория в Военно-медицинской академии, экспериментальная психологическая лаборатория на Педагогических курсах Управления военно-учебных заведений, лаборатории в кадетских корпусах. Данные научных и экспериментальных исследований находят отражение в военных изданиях ("Военно- медицинский журнал", "Военный сборник", газеты "Русский инвалид", "Разведчик ", "Психиатрическая газета"), в содержании преподаваемой в академиях и училищах военной психологии. Получает развитие система оказания психиатрической помощи воинам, пострадавшим во время войны. С этой целью вводятся должности военных врачей-психиатров, организуются психиатрические отделения в военных госпиталях. Неоценимый вклад в теорию и практику оказания психологической помощи пострадавшим военнослужащим внесли известные российские психологи и врачи психиатры В.М. Бехтерев, М.И. Аствацатуров, Г.Е. Шумков, С.Д. Владычко, Розин, Малиновский и др.

Второй этап (20-30-е годы) - этап организационного оформления психологической работы и психологического обеспечения учебно-боевой деятельности войск. В это время совершенствуется процесс психофизиологических исследований, делаются попытки обоснования и проведения профессионального отбора, ведется активная пропаганда психологических знаний. В 20-х годах разворачивается система психологических лабораторий: центральная (во всех округах и на флотах, в ряде академий и училищ, в ВВС, ВМФ, бронетанковых войсках), а также по некоторым специальным профилям. Их работа профилируется по линии ГлавПУРа, Управления военно-учебных заведений, управлений боевой подготовки видов Вооруженных Сил и родов войск, Центрального военно-медицинского управления. Среди психологов и военных ученых, внесших значительный вклад в разработку проблем научной организации и проведения психологической работы в войсках того периода, выделяются П.И. Изместьев, А.Е. Снесарев, Г.Ф. Гирс, С.Е. Минц, А.А. Таланкин, Г.Д. Хаханьян и др.

Третий этап (1941-1945гг.) - этап практического применения достижений психологической науки в организации боевой деятельности советских войск. В организационном отношении психологическая работа не выделялась в самостоятельный вид деятельности, а проводилась в рамках партийно-политической работы. Особое развитие получили вопросы совершенствования психологических качеств, необходимых для достижения победы над врагом, подготовки психики военнослужащих к ведению боя. Характерной особенностью психологической работы, реализуемой в ходе боевой подготовки военнослужащих, была ее исключительно практическая направленность, учитывающая боевой опыт войск, а также опора и учет моральных качеств воинов, способствующих формированию высокой психологической устойчивости в бою.
Военными и гражданскими психологами (А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, Н.А. Коновалов, Г.А. Фортунатов, М.П. Феофанов, А.А. Смирнов, Прангишвили и др.) в этот период изучались: причины страха, паники, пути их преодоления и предупреждения; природа самоотверженности, смелости, мужества; условия ускоренного обучения военных специалистов - радистов, телеграфистов, летчиков, танкистов и т.д.; разрабатывались пути повышения зрительной и слуховой чувствительности воинов, ускоренной адаптации глаза к темноте, улучшения ночного зрения; решались задачи маскировки, восстановления функций речи и движений, утраченных после ранения.

Четвертый (послевоенный) этап (1946-1992гг.) - этап обобщения боевого опыта и дальнейшего развития системы психологического обеспечения учебно-боевой деятельности. Вопросы организации и проведения психологической работы, повышения качества подготовки военных специалистов с учетом коренных изменений в военно-техническом оснащении войск, изменения стратегии и тактики ведения боя рассматривались на проходивших в этот период конференциях военных психологов. В Вооруженных Силах страны создаются центры научной разработки проблем связанных с психологическим обеспечением учебно-боевой деятельности (Военно-политическая академия, Центр военно-социологических, психологических и правовых исследований ВС), разворачиваются центральные исследовательские учреждения (лаборатории) в видах вооруженных сил. Вводится психологический отбор в военных училищах. В центральном аппарате, видах Вооруженных Сил, округах и военкоматах функционируют должностные лица и лаборатории по военно-профессиональному отбору. Происходит становление и развитие системы психологической подготовки, разрабатываются методические приемы психологических тренировок. Совершенствуется система психологического образования военных кадров. Во всех военных заведениях вводится учебная дисциплина "Военная психология и педагогика".

Пятый этап (с 1992 г. по настоящее время) - этап формирования нормативно-правовой базы психологической работы и создания ее концепции.

Выделение психологической работы в самостоятельный вид деятельности и ее организационное оформление тесно связаны с процессом реформирования воспитательных структур ВС, деидеологизацией теоретических основ воспитания и обучения военнослужащих, усилением необходимости квалифицированного психологического воздействия на личный состав. Отражением нового понимания целей, содержания и специфики психологической работы стало уточнение ее соотношения с другими видами морально-психологического обеспечения, соотношения терминов «психологическая работа» и «психологическое обеспечение». В этом плане термин «психологическая работа», как более широкий, начинает применяться к деятельности соответствующих специалистов как в мирное, так и в военное время, фиксируя направленность на деятельность, задачу (обеспечение) и на человека, его психическое здоровье (психологическая помощь).

Понятия «психологическая работа» и «психологическое обеспечение» вводятся в нормативные документы, проводятся исследования различных аспектов данной проблемы в видах Вооруженных Сил и родах войск. Значительный вклад в разработку теоретических основ проведения психологической работы в войсках внесли военные психологи Г.Д. Луков, К.К. Платонов, М.И. Дьяченко, Н.Ф. Феденко, А.В. Барабанщиков, Л.Ф. Железняк, С.И. Съедин, П.А. Корчемный, Б.Ц. Бадмаев, А.М. Столяренко, Д.В. Гандер, В.Т. Юсов, М.П. Коробейников, В.В. Сысоев, А.Г. Караяни, Э.П. Утлик, В.Н. Селезнев, В.Ф. Перевалов, О.И. Жданов и многие др. С середины 90-х годов проведен ряд военно-психологических исследований, непосредственно направленных на изучение профессиональной деятельности военных психологов по различным направлениям и обоснованию психологических условий повышения ее эффективности (В.С. Николин В.С., И.В. Сыромятников, А.Н. Харитонов, А.Ю. Федотов и др.).

В организационном плане рассматриваемый этап характеризуется развертыванием в войсках штатных должностей психологов, входящих в структуру органов воспитательной работы. Определяются права и обязанности психологов, основные формы и направления их деятельности, порядок взаимодействия с другими должностными лицами. Кроме штатных должностей военных психологов, создаются нештатные центры и пункты психологической помощи и реабилитации военнослужащих.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Определение психологической работы и основные этапы ее развития в Вооруженных Силах России

  1. Определение психологической работы и основные этапы ее развития
    Психологическая работа — это деятельность, проводимая в мирное и военное время командирами, офицерами органов воспитательных структур, психологами и специально создаваемыми структурами (подразделениями). Она направлена на изучение, формирование и развитие у военнослужащих психологических качеств, поддержание психических состояний, необходимых для успешного ведения боевых действий, выполнения
  2. Порядок представления информации по психологической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации
    (по директиве Начальника ГУВР ВС РФ 1998 г. № 3 «Об информации по психологической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации») {foto21} Сбор и анализ информации по психологической работе (далее - информации) осуществляется в органах воспитательной. Информация может предоставляться в письменной (донесение) и устной форме (доклад). При представлении донесений (докладов) не
  3. Перечень руководящих документов, определяющих порядок организации психологической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации
    Приказ МО РФ 2004 года № 70 «Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации». Приказ МО РФ 1995 года № 235 «О совершенствовании системы воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации». Приказ МО РФ 2000 года № 50 «О введении в действие руководства по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных Силах Российской Федерации». Приказ МО РФ
  4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ
    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ВООРУЖЕННЫХ
  5. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ
    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ВООРУЖЕННЫХ
  6. Приложение к приказу Министра обороны Российской Федерации. Руководство по психологической работе в вооруженных силах РФ, 1997
    Настоящее Руководство определяет содержание и организацию психологической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации*, а также ее научно-методическое, материально-техническое, финансовое обеспечение и подготовку
  7. Основные направления работы, организационные формы и эффективные методы деятельности военного психолога, обеспечивающие функционирование системы реадаптации и реабилитации в Вооруженных силах
    Психологи военных частей проводят реабилитационную работу, как в районе боевых действий, так и в мирных условиях, органично включая свою деятельность в трехуровневую систему реабилитации. На технологическом и методическом уровнях при работе в разных условиях имеются существенные различия: в боевой обстановке психологическая реабилитация тесным образом связана с психологической помощью и
  8. П р и л о ж е н и е к приказу Министра обороны Российской Федерации. Руководство по психологической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации (на мирное время), 1997
    Общие положения. Организация и содержание психологической работы. Научно-методическое обеспечение психологической работы. Материально-техническое и финансовое обеспечение психологической работы. Подготовка кадров. Этические нормы профессиональной деятельности психолога ВС РФ. Рекомендации по выявлению лиц с признаками нервно-психической неустойчивости. Психологическая методика «Прогноз-2»
  9. Экспериментальная работа по формированию готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах в системе школьной и внешкольной работы
    Экспериментальная работа по формированию готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах в системе школьной и внешкольной
  10. Психологические основы построения системы реадаптации и реабилитации в Вооруженных силах
    Система реабилитации и реадаптации в Вооруженных силах РФ базируется на двух основных подходах: 1. В первом случае, реабилитация и реадаптация понимается как восстановление целевого психологического ресурса военнослужащих. «Под целевым психологическим ресурсом понимается совокупность наличных психологических возможностей военнослужащего в доступных для использования обстоятельствах социальной
  11. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по формированию готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах
    Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах осуществлялась в плане совершенствования патриотического воспитания, включая комплекс взаимосвязанных и взаимообусловливающих психолого-педагогических условий. Проведенные нами мероприятия включали в себя патриотическое воспитание: изучение военной истории нашего государства,
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com