основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Изисквания за разработване на образователна програма

Максималното натоварване на учениците не трябва да надвишава 54 часа седмично, включително всички видове класни и извънкласни дейности.

Обемът на задължителните проучвания в класната стая на студентите, определен от университета, като се вземат предвид специалността, спецификата на организацията на учебния процес, оборудването на учебните и лабораторни съоръжения, информационното, учебното и методическото подпомагане, трябва да бъде определен в рамките на 24-36 часа.

Часовете, отделени за самостоятелна работа по академична дисциплина, включват времето, предвидено за подготовка за изпити.

При разработване на учебната програма (клауза 7.4) университетът има право да променя броя на часовете, посветени на разработването на учебния материал: за цикли от дисциплини в рамките на 5%, за дисциплини, включени в цикъла - в рамките на 10%, без да надвишава максималното седмично натоварване на студентите и като същевременно поддържате изискванията за съдържание, посочени в този стандарт.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Изисквания за разработване на образователна програма

  1. Изисквания към крайните срокове за изпълнение на образователната програма
    Продължителността на образователната програма за редовно обучение е 256 седмици. Продължителност на обучението по вид на учебната дейност - в съответствие с таблица 1. Таблица 1 * * Забележка: Позволено е да се променя продължителността на обучението според вида на учебната дейност, установена от учебната програма в зависимост от
  2. Изисквания към образователната програма и нейното изпълнение
    Изисквания към образователната програма и нейните
  3. Съставът на образователната програма
    Образователната програма трябва да включва: учебни програми, програми за учебни програми. програми за обучение и практическо обучение, процедурата за завършване на дипломната работа (проекта), програмата за държавен изпит, която трябва да отговаря на изискванията на този стандарт. Програмата за завършено образование трябва да предвижда студентът да изучава следните цикли
  4. Образователна програма
    Здравното образование е неразделна част от работата на медицинска сестра. В разяснителната работа се ръководя от индивидуален подход към всеки пациент, считам, че информацията трябва да се предава на всеки пациент в съответствие с неговата болест и състояние. Следователно разговорът е най-предпочитаният вид здравно образование. През отчетния период 218
  5. ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОГРАМИ ЗА БОЛНИЦИ С БРОНХИАЛНА АСТМА И ИМИ РОДИТЕЛИ
    ОСНОВНИ РАЗПОРЕДБИ: • образователните програми са неразделна част от цялостното лечение на деца с бронхиална астма; целта на програмите е да развият сътрудничество между лекаря и пациента; • особеност на подобни програми в педиатрията е задължителното адаптиране на учебните методи към възприемането на възрастовата група пациенти, като се отчита тяхното психомоторно развитие и възраст
  6. Изисквания за осигуряване на качеството на учебния процес
    Изисквания към персонала Научните и педагогически служители на университета трябва: да има висше образование, което да съответства на профила на преподаваните дисциплини и като правило подходяща научна квалификация (степен, ранг); ? систематично се включват в научни и (или) научни и методически дейности; ? поне 1 път на 5 години, за да преминат непрекъснато образование. Изисквания за
  7. Подобряване на медицинските и правни образователни програми в контекста на подобряване на ефективността на правната регулация на домашното здравеопазване
    Провеждането на научни изследвания в областта на обучението на медицински и юридически персонал в контекста на изучаване на въпроси, свързани с правното предоставяне на здравни грижи, изглежда достатъчно аргументирано. Това се дължи предимно на факта, че: - преподаването на правната регулация на здравеопазването в организационно-правен аспект е пряко свързано със системата, както
  8. Изисквания за задължителното минимално съдържание на учебната програма и дисциплинарни компетенции
    Съдържанието на учебната програма на дисциплината за всеки цикъл е представено в разширени дидактически звена (или учебни модули), а изискванията за компетенции в дисциплината - в знания и умения. Цикълът на социалните и хуманитарни дисциплини История на Беларус Концептуални основи на националната история. Цивилизационното наследство на Древния свят и Средновековието в историята на Беларус.
  9. Програмата на дисциплината с насоки за изучаване на всяка тема от програмата и въпроси за самоконтрол
    Програмата на дисциплината с насоки за изучаване на всяка тема от програмата и въпроси за
  10. Образователен стандарт на Беларус. Психологът. Учител по психология, 2008г
    Съдържание. Обхват. Нормативни справки. Основни термини и определения. Общи разпоредби Квалификационна характеристика на специалист. Изисквания за нивото на обучение на завършилия. Изисквания към образователната програма. Съставът на образователната програма. Изисквания за разработване на образователна програма. Изисквания към сроковете за изпълнение на образователната програма. модел
  11. ОБРАЗОВАТЕЛНИ ТЕХНОЛОГИИ С АКМЕО ПОТЕНЦИАЛ
    Акмеотехнологиите в педагогическия процес се разбират от нас като „съвкупност от психолого-акмео-педагогически предписания, които определят специалния набор и оформление на формата, методите, методите, методите на дидактическите условия, съдържанието на обучението въз основа на общата методология за определяне на целите, насочена към задоволяване на съвременната държавна политика в областта на висшите професионален
  12. Характеристика на образователните среди в контекста на акмеопарадигмата
    За да се потвърди хипотезата, че ценностно-семантичните характеристики на психологическата система определят избора на жизнени среди, които съдържат различни възможности за личностно и професионално развитие по пътя към най-високите постижения, е необходим анализ на конкретни образователни подходи, при които се осъществява това формиране. В рамките на това проучване са представени следните:
  13. Психологическа подкрепа на образователния процес
    Психологическата подкрепа на образователния процес у нас премина през няколко етапа на развитие. Първите опити за практическото приложение на психологическите знания в образованието са направени в началото на XIX и XX век. По това време е разработена педология, науката за развиващ се, растящ човек, обхващаща всичките му социално-биологични характеристики. През 20-30-те години на миналия век
  14. Професионално управление на образованието
    Богомолова Ю.И., Соловьева А. А. Уралска държавна академия по ветеринарна медицина, Троицк Дълбоките социално-икономически трансформации в Русия, преходът към пазарна икономика са най-важният педагогически проблем за подобряване на системата за управление на образованието преди руското образование. Много грешки, наблюдавани в образованието през последните години, не са
  15. Използването на технологии за групово обучение в образователния процес на TAT UGAVM
    Королева К. Научен ръководител: доцент Кутейникова И.К. Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование „Уралска държавна академия по ветеринарна медицина”, Троицк Концепцията за модернизиране на образованието до 2010 г. и програмата за средно професионално образование предвижда такива образователни приоритети като достъпност, качество, ефективност, които са придружени от значителни промени в педагогическата
  16. Образователен потенциал на акмеологията
    Акмеологията, която се развива интензивно във взаимодействие с теорията на мениджмънта, педагогиката и психологията, значително променя акцента върху проблемите на професионализма и професионалното овладяване, където професионалното и личностно развитие на един професионалист са взаимосвързани (А. А. Деркач, И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов) , Основните аспекти на развитието на акмеологията позволяват
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com