<< Предыдушая Следующая >>

Состав образовательной программы

Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин. программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы (проекта), программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

? цикл социально-гуманитарных дисциплин;

? цикл естественнонаучных дисциплин;

? цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин;

? цикл дисциплин специализации.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Состав образовательной программы

  1. Требования к срокам реализации образовательной программы
    Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 256 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1. Таблица 1* * Прим.: допускается изменение продолжительности обучения по видам учебной деятельности, установленных учебным планом в зависимости от
  2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ПАЦИЕНТОВ С БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМОЙ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ
    КЛЮЧЕВЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ: • образовательные программы являются не­отъемлемой частью комплексного лечения детей с бронхиальной астмой; целью прове­дения программ является развитие сотрудни­чества между врачом и пациентом; • особенностью таких программ в педиатрии является обязательная адаптация обучающих методов к восприятию возрастной группы па­циентов с учетом их психомоторного развития и возрастных
  3. Образовательная программа
    Санитарно-просветительная работа является неотъемлемой частью работы медицинской сестры. В разъяснительной работе руководствуюсь индивидуальным подходом к каждому пациенту, считаю, что информация должна быть донесена до каждого больного в соответствии с его заболеванием и состоянием. Поэтому беседа является наиболее предпочтительным видом санпросветработы. За отчетный период проведено 218
  4. Требования к образовательной программе и ее реализации
    Требования к образовательной программе и ее
  5. Требования к разработке образовательной программы
    Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы. Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24-36
  6. Совершенствование медико-правовых образовательных программ в контексте повышения эффективности нормативно-правового регулирования отечественного здравоохранения
    Проведение исследований в сфере подготовки медицинских и юридических кадров в контексте изучения вопросов, посвященных юридическому обеспечению здравоохранения, представляется в достаточной степени обоснованным. Это связано, прежде всего, с тем, что: - преподавание вопросов правового регулирования здравоохранения в организационно-правовом аспекте имеет непосредственное отношение к системе, как
  7. Программа учебной дисциплины с методическими указаниями по изучению каждой темы программы и вопросы для самоконтроля
    Программа учебной дисциплины с методическими указаниями по изучению каждой темы программы и вопросы для
  8. Образовательный стандарт РБ. Психолог. Преподаватель психологии, 2008
    Содержание. Область применения. Нормативные ссылки. Основные термины и определения. Общие положения. Квалификационная характеристика специалиста. Требования к уровню подготовки выпускника. Требования к образовательной программе. Состав образовательной программы. Требования к разработке образовательной программы. Требования к срокам реализации образовательной программы. Типовой
  9. Характеристика образовательных сред в контексте акмеопарадигмы
    Для подтверждения гипотезы, что ценностно-смысловые характеристики психологической системы определяют выбор жизненных сред, содержащих разные возможности для личностно-профессионального становления на пути к наивысшим достижениям, необходим анализ конкретных образовательных подходов, в которых это становление происходит. В рамках данного исследования представлены: среда элитного
  10. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБЛАДАЮЩИЕ АКМЕО-ПОТЕНЦИАЛОМ
    Акмео-технология в педагогическом процессе понимается нами как «совокупность психолого-акмео-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку формы, методов, способов, приёмов дидактических условий, содержания обучения на основе общей методологии целеопределения, ориентированного на удовлетворение современной политики государства в области высшего профессионального
  11. Психологическое обеспечение образовательного процесса
    Психологическое обеспечение образовательного процесса в нашей стране пережило несколько этапов развития. Первые попытки практического применения психологических знаний в обучении предпринимались на рубеже XIX и XX вв. В то время получила развитие педология -наука о развивающемся, растущем человеке, охватывающая все его социально-биологические особенности. В 20-30-е годы прошлого столетия
  12. Управление профессиональным образовательным учреждением
    Богомолова Ю.И., Соловьева А. А. ФГОУ ВПО «Уральская государственная академия ветеринарной медицины», г. Троицк Глубокие социально-экономические преобразования в России, переход к рыночной экономике ставят перед российским образованием важнейшую педагогическую проблему совершенствования системы управления образованием. Многие ошибки, наблюдаемые в образовании в последние годы, являются не
  13. Использование групповых технологий обучения в образовательном процессе ТАТ УГАВМ
    Королева К. Научный руководитель: доцент Кутейникова И.Х. ФГОУ ВПО «Уральская государственная академия ветеринарной медицины», г. Троицк Концепцией модернизации образования до 2010 года и программой среднего профес­сионального образования предусмотрены такие приоритеты образования, как доступность, качество, эффективность, которые сопровождаются существенными изменениями в педаго­гической
  14. Социальное происхождение и образовательный уровень
    Особое значение для понимания психологии военнослужащих в течение всего XX века имели социальные характеристики личного состава Вооруженных Сил: прежде всего, социальное происхождение и положение, а также уровень образования. Причем, значимость социального происхождения с начала века к его концу постоянно снижалась, а реальный социальный статус имел в основном значение для кадрового офицерства и
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com