основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Корелация на понятията професионална ориентация, професионално самоопределение и професионална пригодност на индивида

Формирането на професионална пригодност, формирането на професионалист е неразривно свързано със самоопределяне на човек, тоест със самореализация, самоутвърждаване, самоусъвършенстване, самопознание. Този процес се дължи на проявите на вътрешни ресурси, сили, отношение към професионалното формиране на личността и нейното развитие. Самоопределянето на човек е съзнателен акт на идентифициране и утвърждаване на собствената му позиция в проблемни ситуации.

Според Н. С. Пряжников професионалното самоопределение е независимо и информирано намиране на значенията на извършената работа и на всички житейски дейности в конкретна културно-историческа (социално-икономическа) ситуация [42; С. 182].

Ключът към разбирането на феномена на самоопределянето е вътрешната обусловеност на човешката дейност, чрез която се пречупват външните влияния. И в тази връзка самоопределянето на човек действа като самоопределение, саморегулиране [29; С. 182]. Активното самоопределение, изразено в реални действия, води до формирането и развитието на онези вътрешни условия, които създават възможност за по-нататъшно самоопределяне. К. А. Абулханова-Славская [3; Стр. 182] се фокусира върху самоопределението като активна дейност за трансформиране на собствения им живот и външната реалност.

Традиционно проблемът за самоопределянето на личността се разглежда в психологията на развитието при анализ на характеристиките на юношеството и младостта. Активното мислене за смисъла на живота, търсенето на собствен път в живота и крайните ценности на съществуването в тази възраст - с други думи, търсенето на смисъл или ценностно-семантичен аспект на самоопределението е отразено в много изследвания [42; С. 182].

Самоопределянето на човек и в частност формирането на образа на „Аз съм професионалист” отразява процеса на неговото идентифициране (идентификация), който в съответствие с концепцията на В. В. Столин [51; Стр. 184] за самосъзнанието, проявяващо се в:

а) идентифициране и изпитване на прилики с друг човек („модел“),

б) изживяването на емоции във връзка с поведението на „модела“ в различни ситуации,

в) желанието да притежаваме качествата, присъщи на „модела“,

г) асимилация и възпроизвеждане на поведението и нагласите на „модела“.

В тази връзка процесът на идентификация може да бъде един от механизмите за лично и професионално самоопределяне.

Самоопределянето се разглежда и от гледна точка на избора в проблемна ситуация и в това отношение може да действа или като естествен процес на ценностно-семантично и личностно преструктуриране на развитието на етапите на онтогенезата, или като изкуствено организиран процес на избор или промяна на професия, промяна на характера на труда и др. В последния случай професионалният опит и трудовите стандарти противоречат на новите условия.

По този начин професионалното самоопределяне на човек е в причинно-следствена връзка с професионалното развитие на човек, процесът на ставане на професионалист. Това е личен механизъм за проявление и формиране на професионална пригодност. От своя страна професионалното самоопределение се определя, регулира и се проявява под формата на различни функции, отразяващи връзката на конкретен човек с различни аспекти на вътрешния свят и заобикалящата го реалност. В тази връзка изучаването и отчитането на особеностите на професионалното самоопределяне на човек допринася за разбиране на процесите на регулиране на формирането на професионална годност и формиране на професионалист, както и за тяхното ефективно използване в системата на професионализация на човек.

И така, резултатите от теоретичните и експериментални изследвания сочат, че проблемът с формирането на професионална пригодност и формирането на професионалист е свързан с особеностите на процесите на професионализация на предмета на труда и законите на умственото развитие на индивида. Оценяването и формирането на професионална пригодност в съвременните условия на социалното развитие се превръща в динамична процедура, необходима за прилагане на различни етапи от професионалния път и съответно възрастово развитие. Тази ситуация се дължи на нарастващата роля на индивидуално значими социални, икономически и професионални ситуации, понякога с проблемен и кризисен характер.

Професионализацията на личността във феноменологичния и продуктивен (ефикасен) план е взаимосвързана с особеностите на нейното умствено развитие. И двата процеса се определят от комбинация от външни активиращи влияния на социални, професионални, екологични и други фактори на живота и дейността и влиянието на вътрешни, субективни характеристики на човек (развитие на способности, формиране на самоопределение, влияние на функционалните състояния и др.).

Идеите за професионално-генетичен подход за изучаване и усъвършенстване на трудовата дейност, базирани на идеи за психичните механизми на регулиране на процеса на ставане на професионалист, са разработени и обосновани в редица трудове, кратък преглед на които е представен в [6; S. 661-668]. Професионалната пригодност като категория на системата „човек-професия” Човекът в своето развитие, в желанието си да създаде по-добри условия за своето съществуване, е способен на първо място да реши проблемите на технологичния прогрес и в много по-малка степен на социалното благополучие. Що се отнася до биологичното и в частност психологическото усъвършенстване на човека, темпът на този процес е много по-нисък и успехът на адаптацията му към развиващия се свят до голяма степен се определя от изучаването и отчитането на способността му да живее и работи в този свят и създаването на система от неговия социален и техническа защита и поддръжка. Лесно е да се разбере, че изпълнението на тази задача изисква не само мобилизиране на значителни ресурси на обществото, но и дълго време.

Конкретен човек трябва да взима решения в много кратък период от време за избора на професионален път в ситуация, когато конкретни видове дейност, техните характеристики, понякога налагат по-високи изисквания за нивото на подготвеност (общи и специални), здравословно състояние, функционални (умствени, физиологични и др.) Способности човек.
Някои от тези изисквания могат да бъдат адаптирани във времето (ако са налични) или чрез специална система за обучение и адаптация. Други от тях се превръщат в непреодолима пречка за някои хора по пътя към овладяване на професията.

Ето защо процесът на избор на професия, определяне на професионален път, ставане на професионалист и изследване на успеха на овладяване и изпълнение на трудовите дейности изисква, от една страна, оценка на нивото на съответствие на дадено лице с изискванията на професията, от друга страна, активното формиране и обучение на него като специалист [6; С. 10].

И тъй, тъй като професионалната пригодност е свойство на предмет на дейност, доколкото тя, подобно на другите й свойства (работоспособност, професионална и функционална надеждност и др.), Се формира в процеса на дейност. Едва ли е възможно да отречем необходимостта от проучване и определяне на предпоставките за самата професионална годност, тоест нейните психологически, физиологични, медицински и други фактори, което ни позволява да очертаем прогнозата и начините за постигане на необходимото ниво във всеки отделен случай.

Подходящо е да се обърне внимание на изявлението на E.A. Климова, че „изразът„ професионална годност “е условен: ако вземем съществуващите условия на труд и средства за труд и характеристиките на човек за нещо непроменено, тогава можем да считаме хората за повече или по-малко подходящи за тази работа„ тук и сега “. С други думи, свойството на пригодността може да се припише на човек само като ситуативно - присъщо, строго погледнато, не на него, а на системния "субект - обект" ... Що се отнася до човека, неговата пригодност се формира в самата дейност, така че преди съответната дейност да бъде включена в активната дейност вид и не може да бъде очакваната годност като цяло и „завършената“ форма “[21, с. 107]. Това потвърждава преди това обоснованата позиция, че професионалната пригодност е свойство както на системата „субект-обект”, така и на „обекта”, когато тя (тоест в дейност - нейните средства, съдържание и др.) Отчита и отразява характеристиките “ човешка връзка ”на системата и свойството на“ субекта ”, когато нейното формиране се извършва в съответствие с изискванията на“ обекта ”. Пригодността за определена професия е доста динамична поради постоянното развитие както на самата дейност, така и на личността на професионалист. Професионалният път на предмета е свързан с периодични и частични промени в изискванията на дейността под формата на промяна или усъвършенстване на средствата му, поставяне на нови трудови задачи, възникване на екстремни условия, нарушения в организацията на дейности и др. За формиране на професионална годност, осъзнаване на начините, методите и критериите за постигане на най-високо За границите в този процес е важна идеята за самоопределяне в контекста на изследването на самосъзнанието, самопознанието и „Аз-концепцията“. В този случай интерпретацията на самоопределянето се основава на познанието и разбирането на себе си, на околните условия, които са Каик познавателна същност на дейността и търсенето на смисъла на съществуването, тоест самоопределянето в контекста на самосъзнанието е преди всичко осъзнаване на свойствата, способностите в изграждането и реализирането на живота ( професионални) значения и планове. Както посочват В. Ф. Сафин и Г. П. Ников, самоопределената личност е субект, който е осъзнал какво иска (своите цели, житейски планове, идеали), какво е (неговите лични и физически свойства), какво може ( собствени способности, склонности), какво колективът, обществото очакват от него [50; S. 65-73]

По този начин анализът на различни подходи към изучаването на професионалното и личностното самоопределение и неговата роля във формирането и проявата на професионалната годност на предмета на дейност ни позволява да направим редица изводи.

Първо, самоопределянето е процес и резултат от семантични и ценностни ориентации на човек, неговите житейски позиции и нагласи и критерии за личното отношение към житейски събития и явления, стратегии на поведение в типични и кризисни ситуации и др.

Второ, самоопределянето действа като механизъм за определяне на поведението и в тази връзка трябва да се разглежда като регулатор на трудовата активност на човека, нивото на трудовите постижения и следователно степен на професионална годност.

Трето, от гледна точка на реализирането на такава функция на самоопределянето на личността като търсенето на смисъл, можем да говорим за нейната роля във формирането на усещане за необходимост, удовлетвореност (недоволство) от процеса и резултат от професионалната дейност, чувство (и степен) на критичност във връзка с определен трудов процес, т.е. което от своя страна отразява нивото на професионализация на индивида.

Четвърто, самоопределянето действа като механизъм за фигурално регулиране на процеса на ставане на професионалист въз основа на формирането и сравнението на идеи за себе си като професионален и професионален стандарт - колкото по-адекватни са тези образи в действителност и колкото по-активно е поведението за постигане на стандарта, толкова по-благоприятна е прогнозата за висока пригодност. И накрая, функцията на самоопределянето за интегриране на различни форми на трудова дейност, като фактор в професионалното развитие на индивида, определя и процеса на формиране на професионалната годност на субекта на дейност.

Професионалната годност за развитието и практическото изпълнение на дейностите зависи от степента на развитие, характеристиките на проявлението и диференциалните характеристики на различни личностни свойства и качества на човек. Въпреки забележимата разлика в съдържанието на комплекси от професионално важни качества в различните видове дейности, има редица личностни качества, които са професионално значими за почти всяка професия, а тяхното формиране, развитие и проявление са свързани с всякакъв вид дейност. Това са качества като отговорност, самоконтрол, емоционална стабилност, тревожност и други.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Корелация на понятията професионална ориентация, професионално самоопределение и професионална пригодност на индивида

  1. Корелация на понятията „професионална компетентност“ и „професионална компетентност“
    Коцупей О.А. Научен ръководител: доцент Кутейникова И.Х. Федерална образователна институция за висше професионално образование „Уралска държавна академия по ветеринарна медицина“, Троицк, В момента образователната ни система преминава в период на реформи и модернизация. Това е продуктивна бързо променяща се ситуация в политическата и икономическата сфера на нашия живот. Основното противоречие на цялата образователна система и висшето образование е
  2. Критерии за автопсихологична компетентност в областта на професионалното саморазвитие, самоопределянето, самореализацията и самоактуализацията на човек
    В акмеологията постигането на професионализъм е неразривно свързано с личното и професионалното развитие. В процеса на личностно и професионално развитие настъпват прогресивни структурни промени на личността: кръгът на интересите и промяната в системата на потребностите се разширяват; актуализират се мотивите за постижения; нараства необходимостта от самореализация и саморазвитие; Креативността на личността се увеличава.
  3. Професионални страхове - показатели за регулаторната криза на професионалното формиране на личността на училищен психолог
    В националните и чуждестранните изследвания проблемът с кризите в професионалното формиране на индивид е тясно свързан с възрастовата периодизация на човешкия живот. Границите на зряла възраст се определят по различен начин от различни изследователи. CE. Пиняев и Н.В. Андреев смята, че подобно разнообразие при определяне на границите на разглеждания период може да се обясни с действието на временни, икономически, социални и
  4. Подобряване на стила на професионална дейност, оптимизиране на връзката между отделните групи професионални умения, увеличаване на броя на "степените на свобода" на обекта на професионална дейност
    Този критерий за ефективност е уникален критерий за програмно ориентирано обучение по акмеологично обучение, тъй като това обучение е насочено към изпълнение на задачата за усъвършенстване на професионалните умения като цяло и има достатъчен методологически потенциал за решаването му. В допълнение към повишаване нивото на притежаване на индивидуални умения и психокорекция на текущото състояние
  5. ПСИХОЛОГИЯ НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА УДОБНОСТ
    Всеки човек, движейки се по пътя на професионализацията, е изправен пред необходимостта от диагностициране и самодиагностициране на състоянието на професионализъм. Човек се оценява като професионалист, когато кандидатства за работа, с номинации, със сертификат. Самият мислещ човек също непрекъснато се обръща към професионална интроспекция, самосертификация, за да определи перспективите за по-нататъшно професионално израстване, т.е.
  6. Видове и нива на професионално и лично самоопределение на психолог.
    Конвенционално могат да се разграничат следните основни видове самоопределяне: професионално, житейско и личностно. Основните отличителни (специфични) признаци на тези видове самоопределяне могат да бъдат както следва. Професионалното самоопределяне се характеризира с: 1) по-голяма формализация (професионализмът се отразява в дипломите и сертификатите, в трудовата книжка, в резултатите от работата и др.); 2) за
  7. ФОРМИРАНЕ НА КОМУНИСТИЧЕСКАТА И ВОЕННО-ПРОФЕСИОНАЛНАТА НАПРАВЛЕНИЕ НА ЛИЧНОСТТА НА МОРЕТО
    Задачата за формиране на личност в комунистическото общество е една от най-важните задачи пред нашата партия и народ. Офицерът няма по-важна задача от възпитанието на своите подчинени на безкористна преданост към социалистическата Родина и каузата на Комунистическата партия, вярност към военен дълг, смелост и постоянство. „Изпълнение на всеобщ военен дълг“, казва Л. И. Брежнев на 8 юли 1968 г.
  8. Понятието „личност“. Личност и нейните професионални характеристики
    За да обсъдите въпроси, свързани с личните характеристики на субектите на определена професионална дейност, първо трябва да определите границите на понятието „личност“. В противен случай разговорът рискува да бъде безсмислен или размит. Авторът на Големия обяснителен психологически речник Артур Ребер, известен американски психолог, в статия за
  9. Критерии за професионално „акме“ по отношение на показателите за професионализъм и професионална компетентност
    При оценката на присъствието и характера на професионалното „акме” в конкретен човек е важно да се вземат предвид психологическите показатели за професионализъм и компетентност, които са се развили в тази професия и в професионалната общност, както и психологическите знания за професионализма. Идентифицирането и оценката на професионалното „акме” зависи от това как се разбира професионализмът, какви са показателите
  10. Критерии за професионално „акме“ по отношение на показателите за професионализъм и професионална компетентност
    При оценката на присъствието и характера на професионалното „акме” в конкретен човек е важно да се вземат предвид психологическите показатели за професионализъм и компетентност, които са се развили в тази професия и в професионалната общност, както и психологическите знания за професионализма. Идентифицирането и оценката на професионалното „акме” зависи от това как се разбира професионализмът, какви са показателите
  11. Член 63. Проверка на професионалната годност и изследване на връзката на заболяването с професията
    1. Извършва се преглед на професионалната годност, за да се определи дали здравословното състояние на служителя съответства на способността за извършване на определени видове работа. 2. Проверка на професионалната годност се извършва от лекарската комисия на медицинска организация с участието на медицински специалисти въз основа на резултатите от предварителни медицински прегледи и периодични медицински прегледи. за
  12. Общи психологически и акмеологични закони на личностното и професионалното развитие във висшето образование
    Процесът на висшето професионално образование се представя като трансформация на образователните процеси като „много индивидуални форми на развитие и трансформация на възможностите“, като се отчита непрекъснатостта на етапите на формирането на човека в човека и тези психологически новообразувания, които се появяват в образователния процес, насочени към създаване на условия за изграждане и изграждане
  13. СЧЕТОВОДСТВО И РАЗВИТИЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ УМЕНИЯ. ПРОФЕСИОНАЛЕН ИЗБОР В НЕВАТА
    От практиката е известно, че не всички хора овладяват предметите и специалностите еднакво бързо и лесно. В процеса на самостоятелна работа, независимо от положените усилия, успехът на студентите често е различен. Завършилите образователни институции, дори тези, които са завършили със същите оценки, се подобряват различно в бъдеще. Причините за това са много, но една от най-важните е
  14. Форми на професионална комуникация на психолозите и техните професионални общности
    Успешното професионално развитие на психолог до голяма степен се дължи на наличието и възможността той да бъде включен в системата на професионално-активните отношения и отношения, които са важен фактор за развитието на неговата личност. В йерархията на тези взаимоотношения могат да бъдат разграничени поне четири типа взаимоотношения: - взаимоотношения с клиенти и тяхната среда; - отношения с други психолози; - връзка
  15. ПРОФЕСИОНАЛЕН ИЗБОР, ПРОФЕСИОНАЛНИ СЪВЕТИ, ЕКСПЕРТИЗ
    Понятие «профессиональный отбор» включает определениесостояни здоровых людей, их возможностей выполнять производственные функции и подвергаться воздействию тех илииных производственных факторов. Такому медицинскому отбору подлежат все, включая подростков, поступающие на работу на заводы и фабрики или в профессионально-технические училища и т.д. Профессиональная консультация заключается в
  16. Дипломна работа. Взаимосвязь самооценки и профессиональной направленности студентов-психологов, 2012
    Теоретический анализ классического уровня. Математическая обработка экспериментальных данных очень высокого уровня Введение Психологическая характеристика профессиональной направленности Теоретический анализ проблемы профессиональной направленности в психологической литературе Соотношение понятий профессиональная направленность, профессиональное самоопределение и профессиональная
  17. Специфика профессиональной деятельности медицинского работника, его профессионально важные качества
    Врачебная деятельность осуществляется в следующих направлениях: диагностика, лечение и профилактика заболеваний — и требует наличия навыков постановки диагностической, лечебной и профилактической задачи. Этот процесс, как правило, осуществляется в условиях изменчивости исходных данных (симптомы и синдромы могут появляться и исчезать, по-разному сочетаться между собой), дефиците времени (при
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com