основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Психологическа подкрепа на образователния процес

Психологическата подкрепа на образователния процес у нас премина през няколко етапа на развитие. Първите опити за практическото приложение на психологическите знания в образованието са направени в началото на XIX и XX век. По това време е разработена педология, науката за развиващ се, растящ човек, обхващаща всичките му социално-биологични характеристики. През 20-30-те години на миналия век психологическата и педологическата подкрепа на образованието се развиват много интензивно и различни видове услуги придобиват широко разпространение. В практиката на образованието бяха въведени разнообразни тестове, на тяхна основа бяха направени изводи за нивото на развитие на децата, за професиите, които трябва да избират, за прехвърлянето в специализирани училища и пр. През 1936 г. цялата работа по психологическата подкрепа на образованието е спряна за дълго годините спряха развитието на такива области на психологията като свързана с възрастта психология, психодиагностика, практическа психология и др.

Едва в средата на 60-те години проучванията в тези области и търсенето на условия за прилагане на техните резултати в училищното възобновяване. Като експеримент в образователната система започват да работят психолози - служители на научноизследователски институти, университетски преподаватели, които провеждат научни изследвания в училища и професионални училища, студенти, завършили практическо обучение. Първата официална училищна психологическа служба възниква през 1975 г. в Естония (бившата република СССР по това време). От 1991 г. в училищата официално са въведени процентите на училищните психолози (сега педагогически психолози).

В момента основната цел на психологическата подкрепа на образованието е да създаде условия, благоприятни както за образованието и развитието на учениците, така и за професионалното израстване на учителите. Родителите също не са забравени. Работата с тях е отговорност и на учител-психолог. По този начин целта на психологическата подкрепа на образователния процес може да бъде формулирана като подобряване на психологическото благополучие на децата, учителите и други участници в образователния процес.

Сред основните задачи на психологическата подкрепа на образователния процес са:

1. Намаляване на нивото на дезадаптация в училище (неспособността на детето да се адаптира към училището, неговите условия и изисквания). Решението на този проблем се осъществява в следните области: работа с деца при постъпване в училище, когато те са запознати с особеностите на ученето в училище, неговите правила, допринасят за установяване на връзки между деца и съученици и учители; помощ на деца на всяка възраст в случай на затруднения в обучението или във връзки с други деца или учители, отклонения в поведението.

2. Подпомагане на учителите в организацията на индивидуализация на образованието - диагностика на индивидуалните характеристики на децата и консултации за учители с цел изграждане на учебни програми и задачи, които максимално отчитат характеристиките на децата и нивото им на развитие.

3.
Помогнете на учителите в решаването на проблеми, възникващи в процеса на обучение и обучение на учениците и работа със студентски групи.

4. Повишаване на образователната и педагогическата мотивация (мотивацията - мотивацията на тялото, предизвикваща неговата активност в определена посока). Ако детето се учи целенасочено, тоест има развита мотивация, тогава желанието му за учене и академична ефективност се увеличават. Същото се случва и в работата на учителите. Следователно развитието на мотивацията е неразделна част от работата на учителя-психолог.

5. Намаляване на тревожността пред бъдещето. Възпитаниците на училището по всяко време изпитваха известна тревожност пред бъдещ независим живот. В социално и икономически нестабилно общество нивото на тревожност на завършилите се увеличава. Психологическото консултиране и обучение на младите хора на необходимите умения за независим живот допринасят за неговото намаляване.

6. Повишаване нивото на професионална информираност, живот и професионално самоопределяне, формиране на умения за ефективно поведение на пазара на труда сред завършилите училища и професионални образователни институции.

7. Подобряване на психологическата компетентност на ръководителите на учебни заведения, учители и родители.

Прилагането на данни и други задачи значително ще подобри качеството на образованието. В момента психолозите разполагат със съвременни методи, техники и работни технологии, които могат ефективно да решават задачите.

Училищната психологическа служба все още е в етап на формиране и интензивно развитие. Не всичко е уредено в него, понякога критериите за оценка на работата на педагогическите психолози, показателите за ефективност на специалисти и центрове, показателите за психологическото благополучие и развитието на личността на детето в образователния период понякога са неясни, понякога липсват стандартизирани и сертифицирани инструменти. Работата на образователните психолози се възпрепятства от ниското ниво на оборудване (класни стаи, съвременни инструменти за диагностика и корекция), което увеличава сложността на много видове работа и намалява тяхната ефективност. Въпреки това, високото ниво на владеене на методи и техники може значително да повиши ефективността на работата дори при лошо техническо оборудване. Съвременният етап на развитие на психологическата услуга в училище позволява на специалист да изрази изцяло себе си в работата, да внесе нов, който да отговаря на неговите идеали, ценности, професионални предпочитания.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Психологическа подкрепа на образователния процес

  1. Изисквания за осигуряване на качеството на учебния процес
    Изисквания към персонала Научните и педагогически служители на университета трябва: да има висше образование, което да съответства на профила на преподаваните дисциплини и като правило подходяща научна квалификация (степен, ранг); ? систематично се включват в научни и (или) научни и методически дейности; ? поне 1 път на 5 години, за да преминат непрекъснато образование. Изисквания за
  2. Проблемът с „психологическата подкрепа“ на развитието на субективността на личността в образователното пространство
    Успешната професионализация на човек в пазарна икономика предполага формирането на определена система от психологически качества и умения: да бъде активен, предприемчив, способен да поддържа равновесие в живота си, да умее конструктивно да решава проблеми, които възникват и се променят в съответствие с променящия се свят около нас, т.е. да бъде обект на живота. образуване
  3. Целта и целите на моралната и психологическата подкрепа за привеждане на войските (силите) до различна степен на бойна готовност и в бойно положение. Нива на морална и психологическа подкрепа
    Моралната и психологическата подкрепа е набор от мерки за изграждане на психологическа стабилност във военния персонал, емоционални и волеви качества, необходими за изпълнение на бойни мисии, които укрепват психиката, закаляват волята, научават се как да се справят със страха, повишават толерантността към физически и психологически стрес и придобиват способността да действат в битка
  4. Използването на технологии за групово обучение в образователния процес на TAT UGAVM
    Королева К. Научен ръководител: доцент Кутейникова И.К. Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование „Уралска държавна академия по ветеринарна медицина”, Троицк Концепцията за модернизиране на образованието до 2010 г. и програмата за средно професионално образование предвижда такива образователни приоритети като достъпност, качество, ефективност, които са съпроводени със значителни промени в педагогическата
  5. Противодействие на психологическите операции на противника като задача на психологическата подкрепа на съвременния бой
    Историята на войните и въоръжените конфликти убедително потвърждава факта, че те се водят, печелят и губят от хора, а не от самолети, бомби, танкове. Ходът и резултатът от битките се определят в решаваща степен от това колко мобилизирани и насочени духовните и физическите възможности на войниците. Още в древността най-талантливите командири разбираха това за постигане на победа над врага
  6. СЧЕТОВОДСТВО НА ПСИХОЛОГИЧНИ ФАКТОРИ НА ВОЕННОТО ТРИКУВАНЕ, МАСКИРАНЕТО И СЪДЪРЖАНИЕТО ПРИ ОРГАНИЗИРАНЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА ДЕЙСТВИЕТО НА БИТВА
    Военната хитрост, изненада и маскировка са най-важните компоненти на военно-психологическото изкуство за постигане на победа над врага. Те „позволяват да изведете врага изненадващо, принуждавате го неподготвен да се включи в битка (битка, война), тоест парализират неговата воля и правят невъзможно организирането на съпротива. ... Всеки шаблон или стара схема, всяка оперативна
  7. Медицинска помощ за акмеологичния процес
    Една от основните задачи на медицинската акмеология е медицинското подпомагане на акмеологичния процес - система от мерки, практически дейности, насочени към запазване, укрепване, възстановяване на психичната стабилност на специалист, професионално здраве и постигане на професионално дълголетие. Изпълнението на тази задача на медицинската акмеология се постига с усилията на акмеолозите, т.е.
  8. Медицинска помощ за акмеологичния процес
    Една от основните задачи на медицинската акмеология е медицинското подпомагане на акмеологичния процес - система от мерки, практически дейности, насочени към запазване, укрепване, възстановяване на психичната стабилност на специалист, професионално здраве и постигане на професионално дълголетие. Изпълнението на тази задача на медицинската акмеология се постига с усилията на акмеолозите, т.е.
  9. Същността на поддръжката на информационните технологии на образователния процес
    Обществото и образованието са неразделни. Това убедително се доказва от факта, че всякакви глобални промени, пред които са изправени обществото и цивилизацията като цяло, неизбежно се отразяват на състоянието на образователната сфера. Успехите на развитието на нашата държава през 21-ви век, нейната способност да избира и прилага оптималната историческа траектория, изцяло зависи от наличието на съвременна
  10. Психологическа подкрепа на образователната система
    Ролята на психологическата подкрепа за образователната система в момента значително нараства. Това се дължи на нарастващата роля на човешкия фактор в съвременното общество, което ни подтикна да говорим за водещата функция на образованието във връзка с реформата на Русия, фокуса на образованието върху формирането и развитието на човек с положителни ценности, способен да поеме отговорност за себе си и
  11. Специална професионално ориентирана учебна среда като основа за поддръжка на информационни технологии на образователния процес
    В съвременната руска педагогика проблемът с създаването на учебна среда в университет не е нов. Работите на Б. Н. Богатир, В. В. Гусев, В. В. Карпов, М. В. Кларин, Н. Ф. Маслова, М. С. Чванова и други учени са посветени на нейното решение. Така например В. В. Гусев и Н. Ф. Маслова [25] в рамките на този подход обмислят възможността за създаване на образователна среда във военен университет въз основа на интеграция
  12. НАУЧНО И МЕТОДОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКАТА РАБОТА
    29. Научно-методическото подпомагане на психологическата работа се организира и осъществява в съответствие със заповедите и указанията на министъра на отбраната на Руската федерация и неговите заместници от съответните образователни органи на въоръжените сили. 30. Основната институция за разработване на методологически, теоретични и методически проблеми на психологическата работа е Военната
  13. НАУЧНО И МЕТОДОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКАТА РАБОТА
    29. Научно-методическото подпомагане на психологическата работа се организира и осъществява в съответствие със заповедите и указанията на министъра на отбраната на Руската федерация и неговите заместници от съответните образователни органи на въоръжените сили. 30. Основната институция за разработване на методологически, теоретични и методически проблеми на психологическата работа е Военната
  14. МАТЕРИАЛНО И ТЕХНИЧЕСКО И ФИНАНСОВО ПОДДРЪЖКА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКАТА РАБОТА
    33. Материално-техническата помощ се организира и осъществява с цел задоволяване на нуждите от учебни и методически помагала, компютър, аудио-видео оборудване, психодиагностично оборудване, формуляри и други материални средства, необходими за психологическа работа. 34. Предоставянето на технически средства се извършва в съответствие с Ръководството за
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com