основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Проблемът за съотношението на биологичното и социалното в психиката и човешкото поведение

Проблемът за съотношението на биологичното и социалното в човешката психика има дълга история на намирането на неговото решение, на различни етапи от които идеологическите, моралните приоритети на обществото и преобладаващите научни и познавателни парадигми изиграха важна роля за насочване на везните в една или друга посока.

От древни времена, времена на древността, Ренесанса до наши дни, научен дебат за преобладаващите фактори във формирането на личността на човека, неговата психика и поведение не е спрял. Привържениците на определена гледна точка са склонни да видят в човека продължение на „дивата природа“, намиране на аналози на поведението в животинския свят, а след това да издигнат същността на човека до най-висшите проявления на духовността. Съдържанието на дискусията за връзката между биологичните и социалните фактори при определяне на човешката психика отразява различни варианти за решаване на психосоциален проблем.

В момента психосоциалният проблем все още не е напълно решен въпросът за връзката между влиянието на вродените и социалните фактори върху психиката. През XX век научната дискусия по този проблем се засилва, придобивайки формата под формата на множество концепции за определяне на човешкото поведение - от биогенетично до културно-историческо.

Авторите на биогенетични концепции (Сент Хол, Е. Торндайк, К. Бюлер, Е. Майер, А. Дженсън и други), възлагащи водеща роля в личностното развитие на човек на неговото естествено и биологично начало, вярвали, че всички причини от един или друг вид трябва да се търси поведение в човешката биология, в специални генетични структури. Признаването на решаващата роля зад наследствените фактори характеризира представителите на английската антропологична (или еволюционна) школа (Е. Тейлър, Дж. Фрейзър).

Екстремна версия на биогенетичните понятия е биологизиращият подход. Биологизиращият, или антропологическият подход, стартира в произведенията на Чезаре Ломброзо - италианският психиатър и антрополог „Любовта при безумните“ (1889), „Последни успехи в науката за престъпниците“ (1892), „Гений и мания“ (1895). Въз основа на антропометричните данни, получени по време на проучването на затворници, авторът стига до извода, че има „роден от престъпник престъпник“. Освен това той изхожда от анатомичните и физиологични корелати на престъпността: сплескан нос, тънка брада, ниско чело, големи челюсти, високи скули и др.

Фундаменталните открития на генетиката през втората половина на нашия век доведоха до съживяване на биологичните концепции за личностното развитие. Техните привърженици смятат, че основните психични свойства на човек са, като че ли, вградени в самата природа на човек, която определя неговата житейска съдба. Някои психолози заключават, че определени черти на личността при хората са „фатално наследство“, което се предава съвсем естествено от поколение на поколение като всяко просто телесно свойство.

Въпреки основните успехи на биологията и генетиката обаче, съвременната наука няма данни за съществуването на каквито и да е вродени програми за социално поведение на човека. Освен това самият социален живот не е постоянна система от фактори - понякога той се променя много по-бързо, отколкото едно поколение хора отстъпва на друго.

Акцентирайки върху друг фактор, „социален“, за разлика от „биологизаторите“, авторите на социологизиращи понятия смятат, че в поведението на човек няма нищо вродено и всяко негово действие, действие е просто продукт на външна стимулация. Оттук, чрез манипулиране на външни стимули, човек може да „направи“ човек от всеки склад.

Представителите на социобиологичния подход изхождат от присъствието на две човешки същества (биологични и социални), които го „разделят“ на две - естествени (все още не хуманизирани) и „чисто“ социални компоненти. Твърдейки, че генетичните програми ръководят социалното поведение на човека, авторите на този подход се опитват да търсят подобрение в човешката природа чрез подбор.

Обобщавайки горното, ние отделяме няколко подхода, които представляват различни аспекти на решението на психосоциален проблем:

- признаване на решаващата роля на социалните фактори (Е. Дюркхайм, Л. Леви-Брюл и други);

- теорията за конвергенцията (или пресечната точка) на социалните и биологичните фактори, според която те се пресичат и едновременно влияят на човешката психика и поведение (В. Стърн);

- теорията за противопоставяне на социални и биологични фактори на З. Фройд, според която биологичното в човек влиза в конфликт със социалните условия и този сблъсък формира човешката психика;

- теорията за взаимодействието на два фактора J. Piaget, като се аргументира, че психиката се развива в резултат на взаимодействието на наследствени и социални фактори;

- концепцията за единството на наследствените и социалните фактори в процеса на развитие на психиката (Л. С. Виготски), според която и двата фактора присъстват в развитието на човека, но тяхната специфична гравитация постепенно се променя: колкото по-сложна е умствената функция, толкова по-голяма роля играят социалните фактори за нейното формиране и обратно;

- човешкото развитие е резултат от взаимодействието на фактори като: социалната ситуация на развитие, водещи дейности в даден период, основните новообразувания на развитието и кризи на развитие, преживени от човек (DB Elkonin);

- човешкото развитие е системен резултат, т.е. взаимосвързано и допълващо определяне на три групи фактори: индивидуални човешки свойства като предпоставки за развитие на личността; общественоисторически начин на живот като източник на развитие на личността и съвместна дейност като основа за внедряването на живота на индивид в системата на социалните отношения (А. Г. Асмолов).

Социалните отношения като фактор за формирането на личността

Проблемът с разбирането на психологическите детерминанти на формирането на личността на личността включва анализ на условията, при които се формират и проявяват социалните и психологическите качества на личността на човек. Не е тайна, че човек от раждането е в кръга на хората, има определени отношения с тях. Такива отношения се наричат ​​междуличностни. Междуличностните отношения обаче винаги са опосредствани от по-обща система - системата на социалните отношения.

Разгледайте това съотношение по-подробно. Самата личност, от една страна, е „продукт” на социалните връзки, а от друга - нейният създател, активен творец. И така, важно е от самото начало да се разгледа личността в общата система на социалните отношения, каквато е обществото, т.е. в някакъв „социален контекст“

Този „контекст“ е представен от система от реални взаимоотношения на индивида с външния свят. Съдържанието и нивото на тези човешки отношения със света са различни: в отношенията влизат не само отделни индивиди, но и групи. Така човек е обект на многобройни и разнообразни взаимоотношения. В това многообразие е необходимо, на първо място, да се разграничат два основни типа отношения: социални отношения и „психологически” отношения на личността (В. Н. Мясищев).

Отношенията (в психологията) са субективни отношения, възникващи в резултат на взаимодействието на два или повече субекта. Това е преди всичко система от междуличностни нагласи, ориентации, очаквания, определени от съвместни дейности, живот и т.н.

Определянето на социалните и психологическите качества на човек и неговото отношение към света в това отношение може да бъде представено по следната схема: обществото? група? лицето.
Човек, влизащ в контакт с непосредствената си среда, формира уникалността на социалната група, към която принадлежи, а дейностите и отношенията на участниците в тези групи в крайна сметка формират социални отношения. И обратно, социалните отношения „пречупват“ влиянието им върху човек чрез онези социални групи, в които той е участник.

Структурата на социалните отношения се изучава от социологията. Социологическата теория разкрива цяла система от различни видове социални отношения: икономически, социални, политически, идеологически и други видове. Тяхната специфика се състои в това, че в тях хората се „свързват” помежду си като представители на определени социални групи (класове, професии, други групи, които са се развили в областта на разделението на труда, както и на групи, които са се развили в сферата на политическия живот). Такива отношения се изграждат не на базата на симпатии или антипатии, а на базата на определена позиция, заемана от всички в системата на обществото. Следователно такива отношения са обективно определени. Тяхната същност не е във взаимодействието на конкретни индивиди, а по-скоро във взаимодействието на конкретни социални роли.

Следните разпоредби са от съществено значение за разбирането на социалната роля:

- това е нормативно одобрен от обществото модел на поведение, очакван от всички, които заемат тази позиция;

- съдържа определени права и задължения на своя изпълнител;

- тя е свързана с определени видове социална дейност.

Социалната роля е вид модел на поведение за определени социални позиции. Обществото може да одобри или да не одобри определени социални роли (поведението на представители на такива роли се нарича „асоциално“).

В реалния живот всеки човек изпълнява не една, а няколко социални роли: може да бъде инженер, баща или син, играч в екип, член на клуб или профсъюз и т.н. Някои роли са предписани на човек по рождение (например да бъде жена или мъж), други се придобиват in vivo. Поведението на конкретен човек - носителят на ролята зависи от това колко научи тази роля. Успехът, пълнотата на неговото усвояване (интернализация) се определя от индивидуалните психологически характеристики на всеки човек.

Всяка социална роля не означава абсолютното задаване на моделите на поведение, тя винаги оставя определен „набор от възможности“ за своя изпълнител, което условно може да се нарече определен „стил на игра на ролята“ (Г. Андреева). Именно този диапазон е основата за изграждане в системата на безличните социални отношения от втория ред отношения - междуличностни или психологически.

Междуличностните отношения са социално-психологически явления, състоящи се във взаимодействието на хората от всяка група, които формират ядрото на общуването им и се проявяват в характера и методите на взаимни влияния.

Корелацията на тези видове отношения - социални и междуличностни - е обобщена в диаграмата (виж фиг. 8).

В крайна сметка междуличностните отношения се ръководят от обективни социални отношения. От друга страна, съществуването на междуличностни отношения в различни форми на социални отношения е, както би било, реализирането на тези безлични социални отношения в дейността на конкретни хора, в актовете на тяхната ежедневна комуникация и взаимодействие.



Фиг. 8.

Сравнителна характеристика на социалните и междуличностните отношения



Процесът, чрез който човек придобива лично измерение, е тясно свързан с концепцията за социализация. Психологията включи това понятие в своя тезаурус по-късно от другите науки, опитвайки се да го напълни със собствено съдържание. В момента съществуват различни интерпретации на процесите на социализация:

- преподаването на социалното поведение (изричният печат на ортодоксалната бихевиористична методология);

- моделиране на личността в съответствие с изискванията на културата (например теорията за формирането на „съветския човек“, концепцията за „програмирана култура“ от Б. Ф. Скинър);

- подготовка за „социално участие“ в групи (отражение на един от тесните подходи към предмета на социалната психология, който го ограничава само до проблема „група - личност“, с акцент върху малките групи).

В съвременната руска психология под социализация се разбира индивидуалната асимилация на социалния опит чрез включването му в социалната среда и възпроизвеждането на системата от социални връзки и отношения.

Основният въпрос, с който теорията на социализацията се сблъсква непрекъснато, е въпросът за активността на пасивността на индивида в този процес. В повечето случаи тълкуването на процесите на социализация от западните психолози се съсредоточава върху „принудата“, „принудителното налагане“ на възгледите, „индоктринирането“ и пр. Въпреки това е по-логично да се счита, че социализацията е процес на активно усвояване на индивида от ценностите и нормите на обществото и тяхното формиране в система от социални нагласи, която определя позицията и поведението на индивида като индивид в системата на обществото.

В процеса на социализация човек овладява вече съществуващите системи от отношения и ценности. Наличието на определени институции (държавни, обществени), предназначени да насочват, „канализират“ личностното развитие в посоката, одобрена от обществото, е формиращата роля на процеса на управление на социализацията. Най-важният елемент в социализацията на човека е образователната система. Обществото е заинтересовано да развие в човек качества, които гарантират неговата независимост като предмет на дейност, знания и комуникация, както и черти (политически, морални, професионални и др.), Които характеризират лоялността му към съществуващата ценностна система. В този интерес може да се проследи векторна ориентация както към автономията на човек, така и до консолидирането чрез него на основни, основни за обществото ценности. В тази връзка можем да кажем, че формирането на личността е ориентирано към развитието на такива качества на човек, които обуславят отговорната му (преди себе си, от други хора) способност да прави значителни промени в заобикалящия го свят в интерес на социалния прогрес и собственото си саморазвитие.

Условието за изпълнение на тази задача е наличието на някакъв модел на личността. В различни исторически периоди в обществото специфичната тежест на идеологически, професионални, морални и други компоненти в този модел е различна (например „моралният код на строителя на комунизма” или религиозни стандарти на личността).

Така въз основа на резултатите от многобройни проучвания на местни и чуждестранни автори следва, че нито съставът, нито специфичните качества на психологическите новообразувания могат да бъдат напълно определени от „естествените механизми“. Преобладаващо формираните способности и функции на човек са интравитални образувания, определени от активно медиирана комуникация с други хора, присвояване на историята на човешката култура.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Проблемът за съотношението на биологичното и социалното в психиката и човешкото поведение

  1. Биологично и социално в човека
    Биологични и социални в
  2. Биологичното и социалното в човешката природа - единство и противоречие
    Появата на човека беше логична стъпка в еволюцията на животинския свят на Земята. Той олицетворяваше всичко най-добро, което природата е натрупала по време на своето развитие. В същото време човекът беше принципно ново явление в природата, което веднага го постави над всички останали представители на животинския свят. Същността на разликата между човек и последния може да се сведе до следните точки. преход
  3. КЪМ ПРОБЛЕМАТА НА БИОЛОГИЧНАТА В МЕНТАЛНОТО ПСИХОЛОГИЧНО РАЗВИТИЕ
    Подобно на двуличния Янус, въпросът за ролята на биологичното в развитието на човека има две лица: едното се отнася до вътрешните процеси на тялото, а другото към живота му във външната среда. Що се отнася до вътрешноорганичния живот, вероятно никой няма да има нищо против да има орелово око, корем на сперматозоид, сърце на гарван (ако наистина живее „триста години“) и т.н. Въпреки че наследяваме от животни
  4. Проблемът за нормите и аномалиите в развитието и поведението на човек (или въведение в психологическата теория на относителността).
    В предишната глава беше установено, че психологическото изследване на личността и нейното развитие се осъществява на практика в научен план, значението на всяка от които се определя от временни компромиси между различни групи учени. Един и същ термин в интерпретацията на различни психолози, принадлежащи към различни училища, може да се тълкува по различен начин, този проблем е особено остър в
  5. „Акме”, професионализъм и социална адаптация на човек: периодизация на развитието и типологията на човешката социална дейност
    Проблемът за съотношението на надареността, гениалността и „нормата“, адаптивността и реактивността, ситуационната и „надситуационна“ дейност, биологичните и социалните детерминанти на професионалните постижения, интервалите от възрастова чувствителност, личен и професионален потенциал не се е появил в психологията днес и периодично се заявява в ново и ново контексти. В акмеологията, тя
  6. Развитието на психиката във филогенезата и човешката психика
    Защо в книгата за психологията на развитието ни е необходима глава за психичната филогенеза? Авторите биха искали да отговорят на този въпрос с откъс от известната книга на К. Лоренц „Пръстенът на цар Соломон“: „Мислите ли, че хуманизирам животно? Вероятно, вам неизвестно одно обстоятельство: те элементы нашего поведения, которые мы привыкли называть человеческими слабостями, в действительности почти всегда
  7. Специфические особенности психики и поведения подростков
    Стремление подростка занять удовлетворяющее его положение в группе сверстников сопровождается повышенной конформностью к нормам поведения и ценностям референтной группы, что особенно опасно в случае приобщения к асоциальному сообществу. Переходность психики подростка состоит в сосуществовании, одновременном присутствии в ней черт детскости и взрослости. В подростковом возрасте
  8. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Структура и значение здорового образа жизни
    Понятие «здоровье» неотделимо от понятия «образ жизни», поскольку в образе жизни человека проявляется его здоровье. По определению Э.Н.Вайнера (2002), «Здоровый образ жизни есть способ жизнедеятельности, соответствующий генетически обусловленным типологическим особенностям данного человека, конкретным условиям жизни и направленный на формирование, сохранение и укрепление здоровья и на
  9. Суть проблемы соотношения взрослости и зрелости
    В большинстве исследований, посвящаемых психологии развития, начало периода взрослости относится к 18—20-летнему возрасту человека. Вместе с тем хотя предполагается, что к этому времени у человека должен быть сформирован организм, соответствующий нормативам зрелости, развиты личностные качества, за которыми стоят усвоенные им основные ценности жизни и культуры, и как субъект деятельности он готов
  10. Медицинская этика. Проблемы соотношения этики и законосообразности
    "Профессия лекаря, врача, доктора с давних пор и сегодня признается одной из гуманнейших и благородных"*(3). С этим высказыванием трудно не согласиться. Каждый из нас на протяжении жизни сталкивался с необходимостью обращения к медицинским работникам с теми или иными проблемами. Безусловно, любой человек, обратившийся к медицинским работникам за помощью, вправе надеяться на достойное, основанное
  11. Закономерности проявления психики и поведения воинов в бою. Характеристика боевого стресса
    Война — величайшая драма, разыгрывающаяся в душе воина и захватывающая все его существо. Постоянная угроза самой жизни человека, его здоровью, калейдоскопическое изменение боевой обстановки, длительные, нередко превышающие пределы человеческих возможностей нагрузки, утрата боевых товарищей, участие в жестоком насилии по отношению к врагу, противоборство возвышенных и низменных, альтруистических и
  12. Проблема эволюции психики
    Очень трудно, если вообще возможно, проникнуть в суть военно-психологических явлений (ВПЯ), не понимая основных тенденций в эволюции психики. Эволюция представляет собой постепенное, непрерывное, более или менее длительное изменение психики. Можно выделить три уровня эволюции психики: межвидовой, внутривидовой, онтогенетический. Межвидовой уровень эволюции психики заключается в постепенном
  13. Взаимодействие биологического и социального факторов
    Биологическое и социальное в человеке в действительности столь прочно воссоединены, что разделять эти две линии можно лишь теоретически. Л. С. Выготский в своей работе, посвященной истории развития высших психических функций, писал: «Достаточно общеизвестно коренное и принципиальное отличие исторического развития человечества от биологической эволюции животных видов... мы можем ... сделать
  14. Уровень психики человека
    Уровень психики человека характеризуется наличием речемыслительного социогенного сознания. Развитие человеческого сознания обусловлено развитием системы знаний, а также выработкой морально-нравственных представлений и норм. Человеческое знание, в том числе знание морально-нравственных ценностей, также обусловлено процессами интуиции, но более высокого, чем на предыдущем этапе развития психики,
  15. Эволюционные предпосылки формирования психики человека
    Особенности функционирования психики человека в значительной степени обусловлены ее эволюционным, историческим развитием. Становление психики человека в эволюции шло под действием биологических (в большей степени на ранних этапах исторического процесса) и социальных (на более поздних) факторов. Хотя обе группы факторов в эволюции тесно переплетены, в истории человечества ведущую роль сыграли
  16. СОЦИАЛЬНО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
    Социально-биологические факторы невынашивания беременности многообразны: ухудшение экологической среды, неблагоприятные условия труда и быта, дефицит питания, возраст матери и
  17. Биологическая и социальная компоненты
    Наследственность человека в эволюционном, популяционном и индивидуальном планах не что иное, как результат взаимодействия исходной наследственности и окружающей среды. Человек как биологический вид формировался в процессе длительной эволюции путем изменения генотипа, обретавшего под постоянным воздействием факторов окружающей среды все новые качества. Развитие каждого индивида также результат
  18. Лекция № 5 Тема: Физиология организма человека. Стресс, его роль в адаптации человека к социальной и трудовой деятельности.
    План лекции. 1. Строение и функция нервной регуляторной системы организма человека. 2. Строение и функция гуморальной регуляторной системы организма человека. 3. Понятие о психическом здоровье. Критерии и факторы, определяющие псих. здоровье. Понятие о стрессе, как об общем адаптационном синдроме (учение о стрессе Г. Селье). 4. Сущность психогенного стресса и его влияние на человека.
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com