основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Научните изследвания като вид дейност на психолозите

Изследователската работа в областта на фундаменталната и приложна психология е една от най-често срещаните и престижни дейности на професионалните психолози. Психолозите, работещи в областта на научната психология, провеждат научни изследвания на психични явления, модели на психичните процеси, състояния, свойства. Изследването е насочено към намиране на нови психологически знания (обяснение, доказване и прогнозиране на психологическите явления). Използвайки различни методи - систематични наблюдения, експерименти, разговори, тестове - психолозите получават обективни знания за менталния свят.

Психолозите, работещи в областта на научната психология, провеждат психологически изследвания.

В историята на човечеството науката отдавна се приравнява към сумата от знания. В много отношения това мнение е вярно и сега. Науката обаче не е просто актуализирана и нарастваща знание, тя е едновременно процес, метод за генериране на знания. По този начин науката е преди всичко научен метод, който ви позволява да получавате знания. Не можем да разделим науката и знанието: последните са продукт на първите. Не всички знания обаче са научни. Само знанието, което се получава по научния метод, може да се нарече научно.

Науката включва събиране на данни (наблюдение) и разработване на теория (обяснение). И двата аспекта на научния процес са взаимосвързани и изследователите могат да бъдат разделени на две групи - в зависимост от това на какво дават предимство. Някои изследователи предпочитат да започнат със събиране на данни и когато са получени достатъчно доказателства, те се опитват да формулират обяснения или теории, които ги обобщават. Тъй като има много явления, които са интересни за психолозите, е необходимо да ги обобщите в работещи структури или концепции, които ви позволяват да оптимизирате и обясните много факти.

Последователността на действията на изследователя от отделни факти до обобщаване обикновено се нарича индукция. Най-слабата страна на индуктивния метод е субективното изкривяване, което със сигурност присъства в процеса на наблюдение. Всеки изследовател възприема и интерпретира това, което изследва в индивид, характерна за него само форма, в зависимост от предишния му опит, очаквания и лични характеристики. Основната работа на Скинър по укрепването и преподаването започна с усърдно събиране и получаване на емпирични данни, които след това послужиха за основа на неговата теория.

Обратният подход, започващ със създаването на теорията и завършващ с последващото търсене на факти, които я потвърждават, се нарича дедуктивен подход. "Под теорията разбираме съвкупността от концепции и преценки, свързани с повече или по-малко широка предметна област и комбинирани в едно цяло, използвайки определени логически принципи." Теоретичните изследователи смятат, че е невъзможно да се събират и получават данни без определена координатна система, която теорията дефинира, дори и да не е пълна. Последващият анализ на данните, събрани в рамките на предварително очертана теория, ни позволява да усъвършенстваме и модифицираме теорията. Пример за дедуктивен подход е теорията за когнитивния дисонанс на Леон Фестингер. Началото на интензивната работа в тази област беше положено именно от създаването на самата теория.

Индуктивният и дедуктивен подход са различни начини за постигане на една и съща цел и трудно се разделят в реален научен процес. Повечето изследователи на всеки етап от своята работа преминават от един подход към друг. Освен това, колкото по-голяма е съвкупността от явления, обхванати от теорията, толкова по-съвършена е тя. Ако една теория обяснява само едно явление, то е безполезно. Пример за съвършена теория е теорията за гравитацията, която обяснява падането на ябълките, изливите и потоците и въртенето на Земята около Слънцето.

Теорията е вид рамка, която е изпълнена с все повече и повече нови данни. Теорията никога не може да бъде напълно потвърдена, може само да бъде отхвърлена. Данните, които не отговарят на теорията, изискват нейното изменение. Данните, които подкрепят теорията, само забавят деня на нейното „сваляне“. Следователно е очевидно, че теорията трябва да бъде проверима. Ако не може да бъде проверен, той не може да бъде отхвърлен. Силата на теорията и вярата в нея се засилват, тъй като издържа на изпитанието на времето. Въпреки това, винаги има потенциално условия или фактори, които могат да разкрият слабостта на една теория и следователно нашата вяра в дори най-напредналата теория никога не може да бъде абсолютна.

По този начин фройдовата психоаналитична теория е слаба от теоретична гледна точка, тъй като не може нито да бъде потвърдена, нито отхвърлена. Концепциите на тази теория нямат ясна оперативна дефиниция, която дава възможност за научна оценка на фройдовите хипотези за естеството на човешката природа.

Трите най-важни характеристики на научния метод са контролируемост, оперативно определение и повторяемост. Всяка от тези характеристики, макар и важна за науката, може да се появи извън нея, но научният метод не съществува извън тези характеристики.

Отчетност. Контролът е може би най-важният елемент от научната методология, тъй като ни позволява да идентифицираме причините и последствията от наблюденията. По правило експериментите се провеждат, за да се получат отговори на конкретни въпроси: Защо възниква конкретен феномен? Какви са причините за това? При какви условия се провежда? Контролът е необходим, за да се дадат недвусмислени отговори на тези въпроси, като се елиминира едновременното влияние на много променливи и по този начин се подчертае причината за явлението. Контролируемостта е необходимо условие за научни изследвания, тъй като без него е невъзможно да се установи истинската причина. Наблюдаваният ефект може да бъде еднакво резултат от която и да е от неконтролирани променливи или комбинация от тях.

Под оперативно определение имаме предвид определение, което описва явленията по отношение на операции или стъпки, използвани за измерването му. Оперативното определение е необходимо, за да се намали двусмислието на смисъла.

За да може да се повтаря, резултатите от експеримента трябва да са надеждни, тоест когато изследването се повтори, ще се получи същия резултат. Ако наблюдаваното явление не може да се повтори, тогава описанията и обясненията са ненадеждни и следователно безполезни.

Повторяемостта на наблюденията може да бъде оценена чрез междугрупови междуиндивидуални и интраиндивидуални наблюдения. Междугруповите наблюдения предполагат повтаряемост на резултатите при друга група субекти, междуиндивидуалните наблюдения включват оценка на надеждността на наблюденията върху други индивиди (субекти), а вътреиндивидуалните наблюдения се опитват да повторят резултатите на един и същ обект при различни условия.

Научният метод се различава от другите методи на познание по едно важно свойство, той включва задължителна обратна връзка, т.е. самостоятелно коригиране.
Тази корекция потвърждава и контролира дейностите и заключенията на изследователя. Дори ако хипотезата е потвърдена, ученият ще провери и друга, алтернативна хипотеза.

Знанието нараства благодарение на резултатите от научните изследвания, защото науката апелира към факти, подлагайки хипотези на емпирично тестване. Никой друг метод няма процедура за определяне на предимството на едно мнение пред друго.

По този начин научният метод е набор от инструменти за решаване на проблема. Научният метод има определено предимство пред субективното, интуитивно знание, тъй като се основава на систематично научно наблюдение и е в състояние да се коригира. Научният метод използва индуктивни и дедуктивни подходи или комбинация от тях, което позволява да се свържат емпирични данни и теории. Теорията действа като координатна система, подреждаща емпирични данни.

Изследването се разбира като сложна, целенасочена, аналитично-синтетична, произхождаща от практика и връщаща към нея познавателна познавателна дейност, характерната особеност на която е систематично систематично изследване на обектите от действителността чрез точно установени методи и средства. Изследванията в психологията са систематично, контролирано, емпирично проучване на хипотези за предполагаемите връзки между психологически, поведенчески и организационни явления.

Изследванията могат да имат две цели:

1. Определение, идентифициране на нови връзки, връзки, данни, които, въпреки че не могат да се считат за крайни резултати, позволяват да се отговори на редица нерешени въпроси. В областта на организационната психология, както и в други сродни дисциплини, не може да се предположи, че изводите, направени от изследването, ще бъдат окончателни.

2. Проверка и потвърждаване на определени факти или теоретични предложения. Проверката на данните е задължително условие за надеждността и научната валидност на резултатите от изследванията.

Изследванията обикновено се разделят на два вида: фундаментални и приложни. Разликата между тях е не толкова в сложността или условията на тяхното провеждане, колкото в целите и целите на изследването.

Фундаменталните изследвания са насочени към идентифициране на взаимоотношения от общ характер, докато при приложните изследвания задачата за прилагане на открити модели за решаване на практически въпроси и прилагане на резултатите от изследванията в конкретни условия.

Не винаги е възможно да се очертае ясна граница между основни и приложни изследвания, те трябва да се разглеждат в съответствие. Тези видове изследвания не се различават в използваните методи, разликата е само в тяхното предназначение.

Законите на научните изследвания, неговите методи са предмет на методология; само разчитайки на познанията за тези закони, е възможно да се провеждат изследвания във всяка област на науката и всички нейни теоретични и приложни дисциплини.

Дейностите на организационен психолог винаги са в една или друга степен изследователски. Това дава на неговата работа особена отговорност, тъй като той трябва изцяло да гарантира изпълнението на научни и практически изследователски задачи.

Научните изследвания включват следните осем стъпки:

1. Изложение на проблема или дефиниция на проблема;

2. Предварителен анализ на наличната информация, условия, теоретични модели и приложени методи, които могат да решат избрания проблем;

3. Формулиране на хипотеза;

4. Планиране и организация на експеримента;

5. Анализ и обобщение на резултатите

6. Проверка на първоначалната хипотеза въз основа на получените резултати и окончателното формулиране на нови факти или взаимоотношения

7. Обяснение (решение) на проблема и прогнозиране на неговото по-нататъшно развитие

8. Отчитане на изследването.

Нито един от горните етапи на изследването не трябва да се подценява, като се започне с изложението на проблема и завърши с подготовката на доклада. Предполага се, че професионален психолог е добре методично подготвен за тази дейност, притежава съответните теоретични познания, запознат е с измерванията, използвани в психологическите науки, има методи за статистическа обработка на данни и има своя собствена гледна точка.

Във всеки случай специалистът, използвайки научния метод, трябва да гарантира, че всички етапи на изследването се провеждат по такъв начин, че резултатите да са надеждни и да отчитат влиянието на непредвидени фактори; правилна статистическа обработка на данните; анализ и интерпретация на резултатите.

За да информират колегите за резултатите от решаването на конкретен научен проблем, психолозите използват периодични издания, например списания. Характеристика на статията в дневника е скоростта на публикуване. Той съдържа кратко изложение на цели, цели, методи, резултати и изводи по проблема, проучен от изследователя. В света има голям брой научни списания, публикувани от издателства или психологически дружества и асоциации. Някои от тях са публикувани в определена държава, на нейния национален език и са предназначени на първо място за психолозите на тази страна. Най-известните в Русия са списанията „Въпроси на психологията”, „Психологически журнал”, „Бюлетин на Московския университет. Серия 14, Психология. " През последните години започват да се публикуват списанията „Чуждестранна психология“, „Психологически преглед“, „Светът на психологията“, „Детски практически психолог“ и други.

Издават се и голям брой международни списания, всяко от които обикновено е посветено на определена психологическа тема.

Така психолозите, работещи в науката, идентифицират научни факти, които задълбочават познанията ни за психическия свят на хората (или животните), изучават законите на умствения живот, разработват теории, които обясняват психологически факти и закони, създават методи за психологическо изследване.

Резултатите от изследванията се представят в научни публикации (книги, статии) и изказвания на научни конференции и симпозиуми. Психолозите (като учени от други специалности) информират колегите за своите научни резултати чрез публикуването на книги, статии в научни списания и колекции от научни трудове. За това се използва подходящият език и стил на писмена и устна научна реч.

Изследователските психолози работят в изследователски институти и центрове, в психологическите лаборатории на университети и институти, в катедрите по приложна психология на индустриални научноизследователски институти и университети. Научните изследвания също така са важен вид професионална дейност за университетските преподаватели и образователните институции. За провеждане на изследвания по съответни психологически теми могат да се дават безвъзмездни средства от научни фондации, които осигуряват финансиране за съответните дейности на учени.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Научните изследвания като вид дейност на психолозите

  1. Обучение по психологически знания като вид дейност на психолозите
    Друга често срещана дейност на психолозите е обучението на хората в психологически знания. От началото на 20 век университетските и институтските катедри са центрове на психологическата мисъл и научната психология. Професорите ръководиха психологически изследвания, а преподаването беше насочено към представяне на техните концепции и психологически възгледи. гол
  2. Психология като изследователска дейност
    Думата "наука" има няколко значения: специална област на човешката дейност, специален начин за опознаване на света, система от знания, система от институции и организации. В допълнение към научния начин за овладяване на реалността е обичайно да се отделят обикновени знания, художествени знания и религиозни знания, всяко от които има своя специфика и изпълнява важни функции в човешкия живот.
  3. Общуването като дейност
    В психологическата теория на дейността комуникацията се разглежда като един от нейните видове. Тя има същата структура като всяка друга дейност: възниква на базата на съответната потребност и е подтикната от мотив, който я удовлетворява, включва действия, насочени към смислено отношение към мотива на целта. Във всеки възрастов период комуникацията има свои специфични характеристики, определени
  4. Научна дейност на професионални психолози
    Научната психология е една от най-важните области на професионалните психолози. Психолозите, работещи в областта на научната психология, провеждат научни изследвания на психични явления, модели на психичните процеси, състояния, свойства. Характеристика на научните изследвания на психиката е обективността и по-голямата надеждност на психологическите знания. Изследванията са насочени към намиране
  5. Характеристики на психологията като наука. Корелация на ежедневната и научната психология.
    Има две различни области на психологическото познание - научна и ежедневна, ежедневна психология. Ако научната психология е възникнала сравнително наскоро, тогава ежедневните психологически знания винаги са били включени в различни видове човешка практика. Основното условие за съществуването на човека е определено съзнателно представяне на света около него и неговото място в него. проучване
  6. ВОЕННА ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИЯ КАТО СТРАНА НА НАУЧНОТО ЗНАНИЕ
    Дълго време теоретиците и практикуващите психология и педагогика спорят: кое е основно за всеки друг - психология или педагогика? Дори в заглавието на учебниците често могат да се намерят различни подходи - в единия случай „Психология и педагогика“, в другия - „Педагогика и психология“. Кой е прав? Оставяйки зад всеки от оспорващите правото да защитава своята гледна точка, това все пак следва
  7. Научна и образователна дейност на професионални психолози
    Научни и образователни дейности на професионалисти
  8. „Научни и теоретични основи на изследването на проблема за формиране на готовност за професионална дейност“
    Глава I се фокусира върху характеристиката на готовността за професионална дейност в системата за професионализация на субекта, анализ на структурата и съдържанието на готовността, както и на съществуващите подходи към развитието и формирането на готовността на бъдещите психолози в системата на професионалното образование. В съвременната психологическа наука по отношение на понятието „готовност“ не е общоприето
  9. ПСИХОЛОГИЯ КАТО НАУЧЕН ДИСЦИПЛИН
    ПСИХОЛОГИЯТА КАТО НАУЧЕН
  10. Практическа психология като област от професионални психолози
    Практическа психология като област на професионална дейност
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com