Патологическая анатомия / Педиатрия / Патологическая физиология / Оториноларингология / Организация системы здравоохранения / Онкология / Неврология и нейрохирургия / Наследственные, генные болезни / Кожные и венерические болезни / История медицины / Инфекционные заболевания / Иммунология и аллергология / Гематология / Валеология / Интенсивная терапия, анестезиология и реанимация, первая помощь / Гигиена и санэпидконтроль / Кардиология / Ветеринария / Вирусология / Внутренние болезни / Акушерство и гинекология Медицинска паразитология / Патологична анатомия / Педиатрия / Патологична физиология / Оториноларингология / Организация на здравна система / Онкология / Неврология и неврохирургия / Наследствени, генетични заболявания / Кожни и полово предавани болести / Медицинска история / Инфекциозни заболявания / Имунология и алергология / Хематология / Валеология / Интензивно лечение, анестезиология и интензивни грижи, първа помощ / Хигиена и санитарен и епидемиологичен контрол / Кардиология / Ветеринарна медицина / Вирология / Вътрешна медицина / Акушерство и гинекология
основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Онтогенеза на нервната система на човека

Изследването на човешкия ембрион на различни етапи от развитието на матката (до 4 месеца) и сравнението му с ембрионите на други гръбначни животни разкриват известна обща характеристика в тяхната структура. Редица работи, извършени в тази посока K.M. Byrom, A.O. Ковалевски и А.Н. Северцовите позволяват на германския учен Е. Хекел през 1864 г. да направи изявление, в което твърди, че човешкият ембрион по същество повтаря в своето развитие всички тези

Сепп Е.К. Историята на развитието на нервната система на гръбначните животни. - М .: Медгиз, 1958.

етапи, през които са преминали долните гръбначни. Тази позиция, която по-късно влезе в науката под името биогенетичен закон на Хекел, по същество разглежда онтогенезата като кондензирано повторение на филогенезата. Биогенетичният закон породи редица възражения и, разбира се, не може да се счита за такъв. Абсолютно невъзможно е обективно да се проследят всички етапи, през които животният свят е преминал в продължение на много хилядолетия от своето съществуване и които уж трябва да бъдат отпечатани в човешкия ембрион. Несъмнено обаче е, че човешкият ембрион преминава през някои решаващи преходни етапи, уточнете

Фиг. 17.

Човешки ембрион с дължина 1,3 мм

:

1 - церебрална бразда; 2 - невро-чревен канал; 3 - първична линия

Фиг. 18.

Изкривяване на мозъка на плода на пет седмици

:

1 - преден мозък; 2 - интерстициалният мозък; 3 - среден мозък; 4 - заден мозък; 5 - продълговата медула

които са строго обективни, разбира се, не е възможно.

Развитието на нервната система на човека. Полагането на нервната система вече може да се наблюдава при двуседмичен ембрион под формата на плоча, образувана върху дорзалната му повърхност в масата на зародишния лист - ектодермата, от която се развива нервната система. Скоро краищата на плочата започват да се огъват постепенно и образуват жлеб (фиг. 17). Тази бразда се състои от зародишни нервни клетки - невробласти и спонгиобласти. В бъдеще, от първата

врани, а на втория - клетки от глиоза. Постепенно краищата на канала започват да растат заедно, с изключение на предния и долния край, се образува медуларна или мозъчна тръба, която се потопява в ембриона. В четвъртата седмица от развитието на ембриона предният край на мозъчната тръба, развивайки се неравномерно, образува разширение под формата на три мехурчета. Впоследствие предните и задните везикули са завързани и по този начин възникват пет мозъчни везикули, от които се формират основните части на мозъка

(фиг. 18).

От задния (петия) пикочен мехур се образува продълговата медула, от четвъртата - варолов мост и мозъчен мозък, от средата (третата) се развива средния мозък, а от втория - зрителни туберкули, хипоталамичната област и част от подкорковите възли - палидумът (бледа топка). От устната част на медуларната тръба (преден мозъчен мехур) се образуват полукълба на мозъка и другата част на подкоровата - неостриатум (стриатум).

От клетките, разположени в страничните части на мозъчната тръба, се образува гръбначният мозък. Кухината на мозъчната тръба се превръща в канал на гръбначния мозък, който се разширява в предния край, в кухината на мозъчните вентрикули. Развитието на гръбначния мозък е по-интензивно от мозъка. И така, вече при тримесечен ембрион той се формира главно. Развитието на мозъчните мехури също протича неравномерно, в резултат на което надлъжната им ос се превръща от права линия в крива, образувайки три завоя. Отбелязва се интензивен растеж на предния мозъчен мехур, от който се развиват мозъчните полукълба и подкорковите възли. При четиримесечния ембрион се планира полагане на бразди и свивки, които вече са ясно видими през петия месец. Към момента на раждането мозъкът на плода е очевидно доста оформен. Всички бразди и извивки, съществуващи при възрастен, присъстват в намалена форма в мозъка на новородено. Процесът на миелинизация1 на нервните влакна започва през четвъртия месец от ембрионалния живот и като цяло завършва с две или три години, въпреки че увеличаването на миелиновия слой може да настъпи през целия период на растеж на тялото (AM Greenstein). Теглото на мозъка на новородено дете обикновено е равно на 370 g при момчета и 360 g при момичета (според

^ Миелинизацията е процесът на образуване на миелинови обвивки около процесите на нервните клетки по време на тяхното узряване.

Bunaken). Удвояването на теглото на мозъка обикновено се случва към 8-ия-9-ия месец. Крайното тегло на мозъка обикновено се установява при мъже на 19–20 години, при жени на 16–18 години.

Микроскопско изследване на кората на мозъчните полукълба на детето показва, че структурата на нейните неврони се различава от структурата на невроните на други гръбначни животни. Тук се отбелязват голям размер на ядрото и по-развита система от процеси, което предопределя богатството на връзките, присъщи на човешкия мозък. Има разлики в структурата на кортикалните полета, образуването на които започва още при шестмесечния плод. Корковите полета на мозъка на детето се отличават с оригиналността си в структурата на клетките и влакната. Тези образувания са предимство само на човешкия мозък. В кората на мозъчните полукълба на висшите гръбначни животни, по-специално на маймуните, няма такива образувания. Посочената кортикална структура е материалната основа, върху която се развиват онези форми на висша нервна дейност, които са присъщи само на човека - речта и абстрактното мислене, свързани с нея. Ето защо опитите на различни изследователи да учат реч и писане на маймуни са били неуспешни (експерименти на А. Келер, Е. А. Ладигина-Коц, В. Дурова и др.). Няма съответната материална основа за формирането на тези сложни функции в кората на висшите гръбначни животни.

Развитието на сензорни двигателни функции

Нервната система на високо организирани животни има способността да възприема дразненията на външния свят и вътрешните органи.

Всички знания се основават предимно на данни за чувствителност, която се разделя на кожна (повърхностна), дълбока (проприорецепция) и от вътрешни органи (интерорецепция). Всички видове чувствителност се формират в периода на вътрематочно развитие на плода и до момента на раждането трябва да са готови да възприемат раздразненията. Новороденото вече има определени рецептори и сензорни пътища. През първите месеци от живота при дете най-развита е тактилната чувствителност (реакция на допир). Дразненето се разпространява по чувствителните влакна към клетките на гръбначния мозък или чувствителните влакна на ядрата на черепните нерви, се предава на моторни клетки и следователно

има двигателна реакция. През първите месеци от живота детето реагира на дразнене не само от местна, но и от обща реакция. Той реагира с реакция не само на допир, но и на болка (инжектиране), на промяна в околната температура. Миелинизацията на нервните влакна се случва в различни възрасти, във връзка с които елементи на дълбока чувствителност се формират малко по-късно. Раздразненията, идващи от вътрешните органи, се локализират главно в коремната кухина, така че децата във всеки случай се оплакват от болки в корема. С възрастта има подобрение на формите на чувствителност. С развитието на кортикалните структури (на възраст от 3 години) става възможно да се идентифицира състоянието на всички видове дълбока чувствителност (стереогноза, двуизмерно пространствено усещане, дискриминация и др.).

Всяко движение (доброволно и неволно) е рефлексивно. Рефлексите могат да бъдат с различна степен на сложност и да се блокират на различни нива на нервната система. В реакцията на дразнене участват чувствителни, интеркалирани и моторни нервни влакна. Развитието на двигателните функции при дете започва още в пренаталния период на развитие (20-та седмица) и постепенно се активира и засилва. Към момента на раждането трябва да се формират структурите на гръбначния мозък и мозъчния ствол, където са разположени ядрата на черепните нерви и особено ядрото на вагусния нерв, което регулира сърдечно-съдовата и дихателната система.

Първото вдишване и издишване на детето са рефлексивни. Прикрепена към гърдата, новороденото започва да суче. При кърмачета защитните двигателни реакции, концентрацията на храна и лабиринт се появяват рано, когато детето се успокоява при смучене или болест при движение. Първият път след раждането детето запазва леко повишен мускулен тонус и е близо до вътрематочната поза. Постепенно мускулният тонус се нормализира, появяват се хаотични неволни движения, което показва включването на черно вещество и екстрапирамидната система на мозъка. Във втория период на развитие детето започва да се усмихва и да се смее в отговор на звукови и визуални раздразнения. Формира се зрителна концентрация: детето гледа движеща се играчка, разглежда ръцете си, играе с тях. В третия период детето се опитва да достигне до играчката, в началото се отбелязва имитиране, след това под контрола на зрението и корекцията на малкия мозък движенията стават по-точни, формира се метричност. Докато двигателните функции се подобряват, детето започва да седи, да се преобръща от гърба встрани и към стомаха; посяга към играчката, улавя я. През този период се образуват верижни реакции. В следващите периоди двигателната функция се усложнява и детето започва да пълзи, да стои, да ходи. Неволните движения се заменят с по-сложни организирани произволни, изискващи включване на различни нива на нервната система.

Развитие на сензорни функции

Сетивните функции включват зрение, слух, вкус, мирис и допир. За човек зрението и слуха са най-важни.

Онтогенезата на визуалния анализатор има своя структура и последователност. Очната ябълка и зрителният нерв се развиват от предния мозъчен мехур, са част от мозъка и споделят кръвоносната система и менингите, които покриват зрителния нерв.

Още през първите седмици от развитието на плода на предния край на медуларната тръба се появяват очни везикули, от които се образува очно стъкло. Впоследствие стените на оптичната чаша се превръщат в очната ябълка, образувайки пигментния слой и ретината, а зрителният нерв се формира от краката на чашата. Оптичният нерв произхожда от ганглийните клетки на ретината, които са свързани чрез биполярните клетки към зрителните клетки на ретината. През втория месец на вътрематочно развитие се случва образуването на структурите на очната ябълка, възниква диференциацията на зрителните клетки в пръчки и конуси, образуват се склери, клепачи и слезни тръби. До три месеца ембрионалният период на развитие на визуалния анализатор приключва, но неговото подобряване и усложняване продължава. От особено значение са връзките на зрителния нерв с други мозъчни структури: средния и задния мозък, мозъчният мозък.

Към момента на раждането структурите на нервната система трябва да се подготвят за съвместна активност с ядрата на черепните нерви, които осигуряват движението на очните ябълки.

За зрителната функция огромно значение имат движенията на очите, инервирани от три нерва: окуломотор, блокиране и отвличане. Връзката между отделните ядра на очните мускули, необходима за комбинираните свързани движения на двете очи, се формира от късите аксони на вмъкнатите неврони и задната система на надлъжния лъч.

Задният надлъжен сноп комбинира ядрата на окомомоторните нерви с ретикуларната формация, малкия мозък, хипоталамуса, вестибуларната система и с апарата, който контролира движението на главата (ретикуларна субстанция на багажника и цервикалния гръбначен мозък).
Биологичното значение на този механизъм за ориентация в пространството е много голямо, тъй като всяко движение на главата променя зрителното поле, а координацията на главата и очите представлява много повече възможности за ориентация в околната среда (М. Б. Зукър). Асоциираните движения на очите са произволни и имат свои собствени представи в мозъчната кора.

Развитието на зрението при дете след раждането преминава през определени етапи. В първите дни след раждането очите на бебето са отворени за кратко време, често се отбелязва асиметрия (едното око е отворено, другото е затворено). Наблюдаваната асиметрия при движението на очните ябълки постепенно се изравнява до 10-14-ия ден. Очните ябълки на новороденото могат да правят движения независимо един от друг, което показва липсата на свързани движения. Механизмът на фиксиране на погледа се формира от един месец и половина, некоординираните движения на очите постепенно изчезват и се появяват комбинираните им действия. На възраст от два до три месеца фиксирането на погледа става по-дълго, детето не само намира предметите, разположени пред него, но формира активно търсене на предмета (обръщайки глава и очи).

Визуалният анализатор в своята дейност е тясно свързан със слуха и вестибуларната система. Слуховата и вестибуларната системи са разположени във вътрешното ухо и са свързани чрез съответните нерви към централната нервна система. Филогенетично вестибуларната система като статично-динамична, служеща за ориентиране на животното в космоса, е по-древна. Вестибуларният апарат се състои от два рецептора: отолити и система от полукръгли канали. Задържането е важно за животното

(стабилност) на определени части на тялото помежду си, на първо място, определено положение на главата по отношение на тялото.

Промяната в позицията на тялото в пространството предизвиква дисбаланс, възприеман от вестибуларния апарат, предавайки съответната реакция на мозъчния мозък. Мозъчната система рефлекторно предотвратява дисбаланса поради връзки с екстрапирамидната система, ретикуларната формация, задния надлъжен сноп, двигателните системи на гръбначния мозък и диенцефалния участък.

Онтогенетично вестибуларният апарат (балансов орган) се развива по-рано от кохлеарния (слуховия). Първият примордиум на вътрешното ухо се появява при четириседмичния ембрион. Полукръговите канали и кохлеята се образуват от слуховия мехур, който се отделя от повърхността на задния мозък. Лабиринтът се образува преди кохлеята (М. Б. Зукър). А онтогенетичната и филогенетично слуховата функция е по-късна от вестибуларната. Вестибуларната система започва да функционира вътреутробно, осигурявайки определена позиция на детето, неговото движение и подготовка за преминаване през родилния канал.

Слуховата система започва в кохлеята с биполярни клетки. Някои процеси на нервните клетки се доближават до слуховите клетки в органа на corti, докато други, когато се комбинират, образуват слуховия нерв. Слуховият нерв заедно с вестибуларния напускат пирамидата на темпоралната кост и се изпращат до мозъчния ствол. Ходът на слуховия тракт е много сложен, но в крайна сметка, многократно давайки клони на различни подкоркови образувания и частично пресичащи, той достига до темпоралния лоб на мозъка.

Важно е, че в последните месеци на развитието на плода плодът реагира на звуците на света: спокойните и нежни звуци го успокояват, докато силните и остри звуци го смущават, карайки го да трепери. Повечето новородени реагират на силни звуци с рефлекторно свиване на лицевите мускули и дори потрепване на мускулите. В отговор на звуци, детето в първите седмици от живота все още не е обърнато в тяхната посока. Тази реакция се формира малко по-късно, тъй като пътищата, свързващи слуха с вестибуларния апарат и системата за координация на движенията, узряват.

Усещането за миризма и вкус са филогенетично по-рано в сравнение с зрението и слуха. Обонятелната зона в мозъчната кора е разположена в долните участъци. Обонятелният нерв започва под носната лигавица, отива в черепната кухина, ядрото му се намира в основата на мозъка. Обонятелният нерв дава множество клони и има двустранно представителство. Обонятелният нерв е особено тясно свързан с лимбичната област в мозъчната кора.

Според М.Б. Зукър, бебето в първите дни след раждането реагира на силни миризми чрез намаляване на лицевите мускули. Някои автори отбелязват, че дори и в съня, неприятните миризми причиняват гримаси при малките деца, присвити очи, неспокойствие и дори събуждане. Развитието на обонянието при кърмачета се проявява в отрицателна реакция към хранителни продукти, дори преди те да са опитвали храна. С възрастта реакцията на миризма при децата продължава.

Развитието на вкуса у дете се формира рано. Новородените реагират с гримаси на недоволство, ако им се дава храна, която не им харесва (подкиселена вода, изцедено мляко). Възприемането на вкуса е свързано с функцията на два нерва: тригеминалния и глософарингеалния. Клоните на глософарингеалния нерв са подходящи за папилите на задната част на езика, а клоните на тригеминалния нерв - за предните. Дразненията на вкуса навлизат в съответните ядра на черепните нерви. Когато се комбинират, те достигат по-високи нива на нервната система (зрителни туберкули и мозъчна кора), което впоследствие определя вкусовите привързаности на детето.

Рассмотренные нами этапы онтогенеза сенсорных форм (зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса) имеют большое значение в дефектологии.

Асимметрия в онтогенезе

Функциональная асимметрия проявляется в моторной, сенсорной и психической деятельности. Склонность к право- или леворукости (амбидекстрии) задается природой, определяется биологическими закономерностями. Реализуется эта склонность в конкретных социальных условиях, обеспечивающих максимальное развитие природных склонностей. Однако общество всегда поощряло биологическую склонность только

правшей в связи с тем, что вся социальная среда и трудовые процессы построены из расчета на правшу. Поэтому многие педагоги и родители старались переучить левшу на правшу. Вместе с тем никакими социальными воздействиями нельзя превратить левшу в правшу в полном смысле этого слова. Можно научить левшу некоторым видам деятельности, он приспособится к ним, будет манипулировать правой рукой, даже научится писать. Но у переученного левши сохранятся сенсорные и психические асимметрии, и более тонкие моторные функции такой человек будет предпочитать делать левой рукой, говоря "так удобнее".

В раннем возрасте у ребенка нет еще выраженной симметрии, он пользуется правой и левой рукой одинаково. Но постепенно правая рука становится более активной и формируется ведущая правая рука. В течение длительного времени моторная асимметрия рассматривалась как неравенство рук. Однако экспериментальные исследования и клинические наблюдения показали, что моторная асимметрия может проявляться не только в руке, но и в ноге, в теле, в лице, в формировании сенсорных функций и общей двигательной активности (Н.Н. Бра-гина, Т.А. Доброхотова).

Так как у большинства населения ведущей рукой является правая, то ей отводится при описании такая характеристика: правая рука превосходит по силе, ловкости, скорости реакций, тонкости двигательной координации, степени автоматизации, ее движения более индивидуализированы и лучше отражают эмоциональные и личностные особенности человека. При специальных обследованиях было выявлено, что в ноге, в теле, в лице также может проявляться преобладание право-или левосторонней активности, что указывает на системную асимметрию.

При исследовании сенсорных возможностей (зрение и слух) также была выявлена асимметрия. Так, при исследовании зрения определяются ведущий глаз, особенности полей зрения, запоминания фигур и букв. Б.Г. Ананьев отмечает связь ведущего глаза с ощущением глубины, говорит о невозможности монокулярного определения глубины при отсутствии ведущего глаза или их симметрии. Ведущий глаз лучше воспринимает цвет, чем неведущий. Доказано, что ведущий глаз первым устанавливает связь с предметом, тогда как другой глаз завершает общую установку. В ведущем глазу раньше включается механизм аккомодации. Изображение ведущего глаза преобладает над изображением подчиненного.

Исследование слуховой ориентации выявило превосходство бинауральных ощущений над моноауральными в отношении различия высоты, силы, тембра и длительности звуков, пространственной локализации. Острота слуха справа и слева различна, левосторонняя асимметрия преобладает над правосторонней. По данным Б.Г. Ананьева, в слухо-пространственном различении преобладает пространственная асимметрия. Человеку доступен сравнительно большой диапазон различения частот колебаний звуковых волн и силы звука. Наибольшая асимметрия в слухе проявляется в связи с различением речевых и неречевых звуков. Правое ухо лучше воспринимает речевые звуки, левое — неречевые. Выделяют «эффект левого уха», подразумевающий преимущество левого уха в опознании мелодий, эмоциональных неречевых человеческих звуков, различных ритмических звуков внешней среды. Правое и левое ухо неравны в различении речевого сообщения, основанном на интонации и смысле. При восприятии речевого сообщения левым ухом оценка чаще основывалась на интонации, а при восприятии правым ухом лучше улавливались вербальные значения. Асимметрия слуха развивается постепенно, раньше формируется деятельность левого уха (реакция на модуляцию и мелодию), затем правого, больше связанного с восприятием речи.

Еще Л.С. Выготский (1960), рассматривая проблему развития психических функций человека, высказал мнение, что на первый план выходит не столько образование каждой психической функции, сколько изменения межфункциональных связей, изменение "господствующей взаимозависимости" психической деятельности ребенка на каждой возрастной ступени. Центральную роль в построении высших психических функций играют речь и речевое мышление, исключительно человеческие функции, развивающиеся в онтогенезе, которые должны быть отнесены к продуктам исторического формирования человека. В последующем идеи Л.С. Выготского поддержали А.Р. Лурия, Э.Г. Симерницкая и др.

Речь (сенсорная и моторная) тесно связана с левым полушарием. Благодаря ей появились качественно новые психические явления (обобщения, понятия, мысли), составляющие новый вид познания, принципиально отличающийся от чувственного познания тем, что не ограничивается реальным поня-

тием о пространстве и времени. Поражение правого и левого полушария вызывает различную психопатологическую картину, которая подробно описана в работах Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, Н.Н. Брагиной и др.

Морфологические исследования лобных структур у новорожденных показали достаточное развитие отделов мозга, имеющих отношение к формированию речи. Дальнейшее развитие структур мозга разных полушарий у человека происходит в постнатальном онтогенезе. К 7—12 годам выявляется преобладание размеров речевой зоны в левом полушарии, что связано с активацией левого полушария в процессе формирования речи (Н.И. Боголепова и др.).
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Онтогенез нервной системы человека

  1. ОНТОГЕНЕЗ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
    Нервная система плода начинает развиваться на ранних этапах эмбриональной жизни. Из наружного зародышевого листка — эктодермы — по спинной поверхности туловища эмбриона образуется утолщение — нервная трубка. Головной конец ее развивается в головной мозг, остальная часть — в спинной мозг. У недельного эмбриона намечается незначительное утолщение в оральном (ротовом) отделе нервной трубки. за
  2. ОНТОГЕНЕЗ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
    Нервная система плода начинает развиваться на ранних этапах эмбриональной жизни. Из наружного зародышевого листка — эктодермы — по спинной поверхности туловища эмбриона образуется утолщение — нервная трубка. Головной конец ее развивается в головной мозг, остальная часть — в спинной мозг.У недельного эмбриона намечается незначительное утолщение в оральном (ротовом) отделе нервной трубки. На 3-й
  3. ПОНЯТИЕ О ФИЛО- И ОНТОГЕНЕЗЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
    Рассматривая филогенез нервной системы, следует отметить, что у таких многоклеточных, как губки, нервная система еще отсутствует. Впервые она появляется у гидроидных полипов, которые как кишечно-полостные имеют тело в виде цилиндрического мешка, состоящего из двух основных слоев клеток: наружного (эктодермального) и внутреннего (эндодермального). В процессе развития часть клеток наружного слоя
  4. Способы оценки состояния нервной системы и уровня психического здоровья человека
    Исследование показателей состояния нервной системы позволяет оценить качество регуляторных механизмов в организме, являющихся основными в формировании адекватного и своевременного адаптационного ответа организма на изменяющиеся условия окружающей среды. От функционального состояния нервной системы зависит и здоровье, и работоспособность человека. Оценку деятельности нервных центров спинного
  5. Исследование и оценка некоторых показателей нервной системы и психического здоровья человека
    Цель работы: закрепить теоретические знания о нервно-психическом здоровье человека; овладеть методикой исследования некоторых показателей нервной системы с помощью физиологических проб; овладеть навыками работы с психодиагностическими тестами, определяющими некоторые из показателей состояния психического здоровья. Содержание 1. Проведите исследование и дайте оценку деятельности
  6. Общая характеристика развития человека в онтогенезе
    Развитие человека в онтогенезе — необратимое, направленное, закономерное изменение организма человека и его психики во всех их проявлениях, происходящее на протяжении всей его жизни. Развитие человека, если иметь в виду развитие отдельного человека, есть необратимое, направленное, закономерное изменение его как индивида — сложнейшего живого организма со всеми входящими в него системами, как
  7. Контрольная работа. Особенности ВНД человека. Развитие речи в онтогенезе и её нарушения, 2011
    Основы нейрофизиологии и ВНД. Особенности высшей нервной деятельности человека. Основные характеристики речи в онтогенезе. Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе. Развитие лексико-грамматической стороны речи у детей в онтогенезе. Развитие связной речи у детей в онтогенезе. Основные виды речевых нарушений. Нарушение звукопроизношения. Алалия. Дислалия. Нарушение речи
  8. Метаболизм железа в онтогенезе человека
    В норме в организме доношенного новорожденного ребенка содержится около 250 мг железа (80 мг/кг массы тела), которое поступило от матери через плаценту. При этом, если в первые месяцы внутриутробного развития плод получает 4 % сывороточного железа матери, то начиная с 30-й недели – 40,5-41 %. Именно в последние 3 месяца гестации нарастает активный транспорт железа через плаценту и формируется его
  9. ОНТОГЕНЕЗ И ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ЧЕЛОВЕКА
    ОНТОГЕНЕЗ И ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ
  10. Абдурахманов Р.А.. Онтогенез психических процессов и личности человека, 1999

  11. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ОНТОГЕНЕЗА ПСИХИКИ И ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
    ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ОНТОГЕНЕЗА ПСИХИКИ И ЛИЧНОСТИ
  12. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОНТОГЕНЕЗЕ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
    ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОНТОГЕНЕЗЕ В ЗАРУБЕЖНОЙ
  13. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОНТОГЕНЕЗЕ В РОССИЙСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
    ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОНТОГЕНЕЗЕ В РОССИЙСКОЙ
  14. Онтогенез иммунной системы
    Иммунная система в эмбриогенезе Уровень иммунной реактивности развивающихся зародышей значительно уступает половозрелым особям. Тем не менее, начальные этапы становления T- и B-звеньев иммунной системы проявляются очень рано. Тимус — наиболее ранний орган иммунной системы, возникающий в процессе зародышевого развития. Формируется из эндодермы 3-го и 4-го глоточных карманов и
  15. Онтогенез иммунной системы
    Долгое время считалось, что эмбрион иммунологически полностью некомпетентен. Разработка современных методов исследования и расширение числа видов экспериментальных животных изменило эту точку зрения. Конечно, уровень иммунной реактивности развивающихся зародышей значительно уступает половозрелым особям и, тем не менее, начальные этапы становления Т - и В - систем иммунитета проявляются очень
  16. Онтогенезата на психиката и личността на човек от гледна точка на културно-историческата концепция L.S. Виготски и теория на дейността
    Становление и развитие отечественной возрастной психологии неразрывно связано с именем Л.С.Выготского. Цялата му научна дейност беше насочена към прехода на психологията „от чисто описателно, емпирично и феноменологично изследване на явленията до разкриване на тяхната същност“. Той въвежда нов експериментален генетичен метод за изследване на психичните явления, тъй като смята, че „проблемът на метода
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com