<< Предыдушая Следующая >>

Психологический смысл и содержание программы формирующего эксперимента

Цель формирующего эксперимента (Волкова, 2000) – формирование концептуальных структур химии на основе учета естественного порядка формирования понятийной системы химии (см. 5 главу): зависимость свойств вещества от состава, строения и всей кинетической системы в целом. Разработанная нами образовательная программа обеспечивала переход от оперирования глобальными, недифференцированными образами химической реальности к оперированию все более дробными ее элементами, свойствами и отношениями.

1 этап – моделирование процесса зарождения понятийной системы химии – главный акцент на составе вещества, но в практических работах с веществом представлен состав, строение и вся кинетическая система. 2 этап – системная дифференциация понятийной системы химии, моделирование процесса зарождение структур качественно-количественных отношений химии (главный акцент на составе и строении вещества).
3 этап – формирование структур качественно-количественных отношений химии в результате решения типовых задач химии (состав, строение вещества и вся кинетическая система в целом). 4 этап – проверка сформированности концептуальных структур химии – организация деятельности по применению сложившихся понятийных систем химии для предсказания свойств конкретных соединений и их проверкой постановкой эксперимента или сравнением с литературными источниками. 5 этап – организация деятельности по анализу химических технологий.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Психологический смысл и содержание программы формирующего эксперимента

  1. Типы психологических экспериментов. Квазиэксперимент в психологии
    Типы экспериментов в психологии. Основания типологий. Экспериментирование в школе К. Левина. Квазиэкспериментальные схемы исследований в психологии: отличия в содержании проверяемых гипотез, формах контроля и логике выводов. Квазиэкспериментальный метод с точки зрения ограничений в формах экспериментального контроля. Отличие межгрупповых экспериментов и квазиэкспериментов по принципам подбора в
  2. Исследование содержания образа Вооруженных Сил с помощью психосемантического эксперимента
    Результаты теоретического анализа и обоснование положений о сущности и структуре имиджа Вооруженных Сил в рамках известных методологических подходов позволили разработать методический замысел соответствующей опытно-экспериментальной работы. Исходя из гипотезы о зависимости имиджа Вооруженных Сил России от особенностей идентичности молодых людей и построенной теоретической модели имиджа, основными
  3. Основы планирования психологического эксперимента
    Мысленный эксперимент и выделение эмпирически проверяемой зависимости. Мысленные образы экспериментов и планирование как контроль угроз валидности. Репрезентативность экспериментальных моделей и переменных. Планирование содержательное и формальное. Связь выбора плана с теоретическим пониманием проблемы (примеры планов при исследовании мотивации по Х. Хекхаузену). Представление об
  4. Эксперимент как нормативный метод эмпирической проверки психологических гипотез
    Задачи психологического исследования: теоретико-экспериментальные, прикладные, практические. Развитие экспериментальной психологии и дифференциация понятий метод и методика исследования. Метод как способ сбора данных. Эксперимент как один из способов познания действительности и как средство "ограничения" теоретизирования, как нормативная логика размышлений и как искусство проверки
  5. Эксперимент в системе методов психологического исследования
    Организация психологического исследования. Классификации методов психологических исследований (классическая систематика, своевременная систематика). Метод наблюдения и постулат непосредственности. Виды психологического наблюдения. Контроль субъективных факторов в отчетах наблюдателей. Методики наблюдения в экспериментальных схемах. Типы эмпирических данных в психологическом
  6. Проблемы компьютеризации проведения психологических экспериментов
    Компьютеризация методик как "техник" и форм контроля. Возможности использования компьютера на разных этапах исследования. Компьютер в обучении психологическому экспериментированию. Специальные проблемы "психологии компьютеризации" и практика использования компьютеров как средства деятельности
  7. Соотношение теории, эксперимента и практики в процессе военно-психологического исследования
    Данная проблема отражает реализацию военными психологами важнейшего принципа психологии – принципа единства теории, эксперимента и практики, значение которого показано Б.Ф. Ломовым. Этот принцип кратко сформулирован К.К. Платоновым: «… Эксперимент, обосновываясь теорией, ее проверяет и уточняет и, вместе с ней проверяясь практикой как высшим критерием истины, служит ей, улучшая ее». Нарушение
  8. СМЫСЛ ЖИЗНИ как объект психологического исследования
    Для чего человек живет? В чем смысл его жизни? Эти вопросы всегда волнуют. Стремление осознать свое назначение, осознать как жить, как строить свои планы на будущее, какой цели следовать, присуще человеку. Каждый, кто ставит себе эти вопросы, оказывается перед непростой проблемой осмысления своей жизни. Являясь проблемой глобального масштаба, смысл жизни относительно конкретного человека
  9. Исторический смысл психологического кризиса
    Исторический смысл психологического
  10. Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам
    Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине в знаниях и умениях. Цикл социально-гуманитарных дисциплин История Беларуси Концептуальные основы отечественной истории. Цивилизационное наследие Древнего мира и средневековья в истории Беларуси.
  11. Психологические аспекты смысла жизни в ранней юности
    Я нашел, что самый интересный человек среди моих знакомых - я сам. (С. Киркегор) Многими психологами период ранней юности определяется как важный, уникальный, но вместе с тем - сложный, критический, кон-фликтный. Развивающаяся личность вдруг обнаруживает, что внутри нее существует целый новый мир переживаний, который живет по своим собственным законам, мир пугающий и манящий одновременно.
  12. Программы для поступающих на психологические факультеты
    В соответствии с п. 12 Порядка приема в высшие учебные заведения все вступительные экзамены проводятся по программам, соответствующим учебным программам средней общеобразовательной школы. Сейчас нет единых утвержденных программ для поступающих — все вузы самостоятельно разрабатывают программы вступительных экзаменов. В некоторых вузах при приеме на психологические факультеты кроме русского
  13. Программа медико-психологической реабилитации больных инфарктом миокарда
    Программа медико-психологической реабилитации больных ИМ включает: информационный блок, целенаправленную психологическую коррекцию, способы повышения внутренних резервов. Программа медико-психологической реабилитации больных ИМ состоит из следующих этапов: подготовительного, основного, заключительного. Подготовительный этап включает проведение общеклинических, лабораторных, функциональных
  14. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЕАДАПТАЦИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, УЧАСТВОВАВШИХ В ЛОКАЛЬНЫХ БОЕВЫХ
    Цель Программы - восстановление, коррекция или компенсация нарушенных психических функций, личностного и социального статуса военнослужащих, участвовавших в локальных боевых действиях. Основные задачи: • выявление наличного уровня психологической готовности военнослужащих (подразделений и воинских частей) к выполнению задач по предназначению; • определение характера психотравм,
  15. Программа психологического исследования экологического сознания военнослужащих
    Сбор полученных результатов социально-психологического исследования был проведен в 25 пожарной части 6 ОГПС города Тула в период с 01.03.2007 г. по 15.05.2007 г. В качестве экспериментальной группы выступили сотрудники 25 пожарной части 6 ОГПС города Тула в количестве 20 человек, в качестве контрольной группы выступили курсанты 5 курса Тульского артиллерийского училища в количестве 20 человек.
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com