основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Идеи за автопсихологическа компетентност в класическите области на западната психология: психоанализа, психосинтеза, когнитивна психология

Исторически и психологически анализ показва, че първоначално патопсихологическият подход е преобладавал в изследването на човешката психология. Психоанализата в различните й форми е насочена към изучаване на патопсихологичните аспекти на личността. Наред с предимствата, този подход има сериозен недостатък, преувеличава значението на болезнените прояви и по-ниските аспекти на човешката природа. В резултат на това се получи необосновано широк пренос на открития, направени в областта на патопсихологията, към психологията на нормалните хора. Това създаде тенденция да се разглеждат по-високите ценности и постижения на човека като производни на по-ниските двигатели. Освен това бяха игнорирани много важни психични функции и явления: интуиция, креативност, воля, „аз“ на човек.

В класическата психоанализа няма холистична система от идеи за автопсихологична компетентност, тъй като първоначалните предпоставки на психоанализата изключват възможността за адекватно самопознание без помощта на психотерапевт (рационализирането на репресираните комплекси се случва само в процеса на психоаналитичен разговор, в състояние на хипноза и др.). Човекът е жертва на илюзии и фантазии, роб на несъзнателни комплекси, хвърлен отстрани от външни влияния, ослепен и омагьосан от измамната повърхност на нещата. Всъщност психоанализата изключва възможността човек да бъде автокомпетентен, оставяйки във властта на комплекси и нереалистични представи, изтласкани в безсъзнание.

Съвременната психоанализа използва теми (психологически защити, вътреличностни конфликти и др.), Разработени в класическата психоанализа за рационална терапия (обучение за разпознаване на типа защитно поведение и преодоляване на неговите неефективни форми). Тоест, въпреки основните ограничения, психоанализата ни дава автопсихологични технологии за идентифициране и коригиране на несъзнаваните структури на умствения живот (фобии, нереалистични убеждения, негативни поведенчески стереотипи, вътреличностни конфликти, защитни сили и др.).

Тези ограничения бяха признати от редица изследователи, които породиха „здравословен отговор“ на патопсихологията. Обърнаха се внимание на движещите сили на развитието не само на нормални, но и на по-силно развити хора - „самоактуализиращи се“, хора, които са се доказали (хуманистична психология - К. Голдщайн, А. Маслоу), а също така показаха начини за самоинтеграция и самопридобиване (психосинтеза - Р. Ассаджоли ).

Важната роля на моралния принцип и религиозните стремежи на човек в развитието на личността (ортопсихологията е правилната психология; терминът е въведен от А. Маслоу през 1958 г., но се използва терминът „хуманистична” психология) Allport, Angyal, Baruk, Caruso, Frankl, Jung Маслоу, Май, Прогов, Ранк, Сорокин, Урбан и т.н.

Разгледаме някои от разпоредбите на психосинтетичната теория, които според нас са пряко свързани с разбирането на същността и структурата на автопсихологичната компетентност.

Една от основните тези е, че желанието за вътрешна интеграция е сред основните мотиви на човека; но това не означава, че личността вече е органично и хармонично функциониращо цяло. Не познавайки и не разбирайки себе си, човек не контролира себе си, въртейки се в кръга на своите грешки и недостатъци.

Трудностите на самопознанието и саморазвитието произтичат от невъзможността да се познае истинското "Аз", което се обяснява с наличието на двойно единство на личното "Аз" и истинското "Аз": първото понякога не осъзнава присъствието на второто и дори отрича неговото съществуване. В действителност няма две „аз“ като две независими и отделни същества. Има "Аз", което се проявява на различни нива на съзнание и самоосъзнаване. Чувствайки се интуитивно като цяло и въпреки това, намирайки в себе си „вътрешен разкол“, човек се обърква и не може да разбере себе си или другите. „Органичното единство“ е целта на човека, а не сегашното му състояние. При особено благоприятни условия спечелването на "вътрешно единство" е резултат от спонтанен растеж и съзряване, в други случаи това е заслужена награда, получена чрез саморазвитие, образование или лечение с помощта на специални техники, които улесняват и ускоряват процеса на самореализация.

Внедряването на хармонична вътрешна интеграция, разбиране на истинското "Аз" и възможността за изграждане на правилни взаимоотношения с други хора преминава през следните етапи:

1) дълбоко познаване на неговата личност;

2) контрол върху различните му елементи;

3) постигането на истинското „Аз“ - идентифицирането или създаването на обединяващ център.

Тоест, от гледна точка на психосинтезата, крайната цел на автопсихологичната компетентност е постигане на вътрешна интеграция, осъзнаване на тяхната индивидуалност (характеристики, потенциал, способности) и на тази основа пълна самореализация.

Практическата психосинтеза също предлага етапите на изпълнение на горните етапи за постигане на вътрешна интеграция.

Етапът на дълбоко познаване на личността включва: 1) съставяне на опис на елементите, съставляващи нашето съзнателно „аз“; 2) изучаването на огромни области на несъзнаваното: фантазии (заплашват ни), мисловни модели (преследват ни и ни доминират), страхове (ни ограничават), конфликти (губи енергия); 3) изучаване на полето на средното и висшето несъзнавано за откриване на неизвестни досега способности, истинското им призвание, потенциалните им възможности, които се опитват да изразят себе си, но често са отхвърлени и потискани от нас поради неразбиране, предразсъдъци или страх; 4) изучаването на пластичната част на несъзнаваното за откриване на огромния запас от недиференцирана психическа енергия, скрита във всеки от нас, което ни дава способността да учим и да творим.

Етапът на контрол върху различни елементи на личността се основава на използването на серия от методи: 1) методът на идентификация се основава на основен психологически принцип: Всичко, с което се идентифицираме, е доминиращо над нас. Можем да доминираме и контролираме всичко, с което сме се идентифицирали. В този принцип се крие тайната на нашата свобода и нашето поробване; 2) по-задълбочени методи за „обективизация“, „критичен анализ“, „дискриминация“, които ви позволяват да се справите с основните причини за проблема и по този начин да го премахнете. Тези методи са разделени на две фази: разлагане на вредни комплекси или мисловни модели на елементи, както и управление на освободените енергии и тяхното използване.

Силата на тези комплекси се крие в тяхното безсъзнание от човека. Необходимо е да се установи „психологическо разстояние“ между тях и себе си и, поддържайки тези комплекси и ментални образи на една ръка разстояние, спокойно да изучават техния произход и природа. Освободената енергия трябва да се преобразува в конструктивен канал. Тази работа трябва да се извършва от обединяващ и водещ център.

Етапът на разбиране на истинското „аз“ е насочен към разкриване или създаване на обединяващ център. Той е извън личността и обединява съзнателното „Аз“ и висшето „Аз“. Методите, използвани тук са: 1) създаване на идеален образ на перфектна личност, съответстващ на мащаба, етапа на развитие и психологическия опит; 2) практическото му изпълнение; 3) създаване на външен идеал и разбиране на себе си чрез външен идеал.

Формирането или преструктурирането на личността около новия център се извършва в съответствие с два типа идеални модели на личността: за интровертите това са образи на хармонично развитие, всеобхватно лично и духовно съвършенство.
За екстровертите - идеал в определена сфера на дейност - идеал за майсторство.

Методите за изграждане на нов център също варират в зависимост от типа човек. За рационалистите това е разработването на план за действие, формулирането на „вътрешна програма“; визуализация на целта (нова личност) - свързване на внушаващата сила на образите. Критерии - реализъм и надеждност на образа (за разлика от невротичния, нереалистичен, идеализиран образ според К. Хорни). За интуиционистите те отхвърлят рационалния метод - това е идентификация с Бога, висша сила, космоса и т.н.

Методите за изграждане на личност включват: 1) използването на всички налични енергии; 2) развитието на липсващите или недостатъчно развити за постигане на целите ни страни на личността (самохипноза и тренировки); 3) координация и подчинение (координация и подкоординация) на различни психични функции и енергии, създаване на стабилна структура на личността.

По този начин психосинтезата от гледна точка на развитието на автопсихологична компетентност е, от една страна, метод за психическо развитие и саморазбиране за тези, които решат да станат господар на живота си. От друга страна, това е метод за интегрално образование, който служи не само за развитието на различни способности на човек, но му помага да открие и осъзнае истинската си духовна природа и да изгради хармонична, жизнена и ефективна личност под нейно ръководство.

В рамките на когнитивната психология са разработени съществени точки, които разкриват много аспекти на автопсихологичната компетентност. Когнитивната психология и терапия се фокусира върху изучаването, развитието и корекцията на познавателната дейност на човека. Предмет на анализа е познанието - вярвания, идеи, нагласи, вярвания, идеи, философия, възгледи, мнения (изпъкват повече от тридесет различни форми) - тоест специфичен начин на мислене за всеки човек, който до голяма степен определя неговото поведение. Способността да се разпознава, да се ориентира в нечий начин на мислене, да осъзнава своята цялостна картина, да коригира неефективни и нереалистични идеи е необходим етап от развитието на автопсихологичната компетентност. Автопсихологическите знания и умения в тази област ще позволят адекватно саморазбиране.

Нека се спрем като пример на някои от формите на познание. Очакванията (прогнозите) са критериите, през призмата на които човек оценява света около себе си, себе си, другите хора. Има различни нива на очаквания: високо, ниско (при хора от депресиран тип), нереалистично (причиняващо емоционални проблеми), неизпълнимо (при перфекционистите). Друго познание или форма на начин на мислене - самоефективността е идея за нейния успех. Теорията за самоефективността се основава на тезата: това, което човек е постигнал, се основава на мислите му за това, което може да постигне. Разграничават се формите за самоефективност: занижени и завишени. Твърде ниската и висока самоефективност са еднакво неблагоприятни за ефективното поведение.

Аз-концепцията от гледна точка на когнитивната психология също е една от формите на начин на мислене, но по-обобщена и интегрирана и представлява комбинация от самоефективност и проекции. Аз-концепцията е мощен посредник между външните влияния и поведението на човешкия отговор, ключов фактор за самоосъзнаване и самочувствие.

От съществено значение за нашето изследване е и научното разбиране на когнитивните психолози за развитието на Аз-концепцията в онтогенезата, като появата на нов тип знания - "Аз". Първоначално „Аз“ е просто още един обект, който детето започва да забелязва, представляващо аморфна маса от звуци, миризми и движения, впечатленията от които изглеждат по-близки, отколкото от други предмети около него. В крайна сметка всички тези усещания са концентрирани в концепция, която на възраст около три години детето започва да нарича „Аз“. С установяването на себе-понятието други аспекти на психиката стават очевидни в самосъзнанието и саморазбирането: различни видове и форми на емоции, възприятия и пр. Тогава се появяват такива характеристики на себе-концепцията като самоценност и самооценка: детето започва да оценява себе си в положителен или отрицателен смисъл , Процесът на самооценка от своя страна определя посоката на поведение: детето се държи в съответствие със своето самоописване (ако смята себе си за лошо, тогава ще се държи зле). Самостоянието в бъдеще остава централната структура на себе-концепцията, която филтрира чувствата, мислите и действията на човека. Самостойността се формира в процеса на усвояване на мнението на другите за себе си, защото детето не е в състояние самостоятелно да направи обективна оценка на себе си. Неадекватната себестойност в случай на благоприятно развитие може да се коригира в зряла възраст, в противен случай човек е принуден да живее с изкривено самовъзприятие.

Важни за автопсихологичната компетентност са такива психични процеси като внимание и памет. Проучванията установяват значението на фокуса на вниманието като един от важните филтри на познанието, както и коригиращата роля на промяната на фокуса (селективността) на вниманието. Изследванията на А. Бек показват, че контролирането на продължителността на вниманието влияе на тревожността и депресията.

В изследователската и корективна работа с паметта се разграничават четири нейни вида: памет за факти, събития, поведенческа, семантична, селективна и обещаваща памет. За автокомпетентността е важно също така да се разберат принципите на селективността на паметта, както и механизмите на нейното изкривяване.

Сред многото други научни факти, идентифицирани от когнитивните психолози (самонауки, обяснителен стил, скрити убеждения и др.), Бих искал да отделя методи за оценка на собствените ни емоции като важен момент от автопсихологичната компетентност. Алберт Елис, основателят на когнитивната терапия, твърди, че има два начина за оценка на емоциите: рационална и ирационална и това определя по-нататъшната мотивация и поведение. Рационалните оценки на емоциите включват разочарование, тъга, раздразнение, съжаление, недоволство, интензивността им се класира по скалата от 1 до 99. Ирационалният тип оценки започва от 101 и стига до безкрайност, включително емоции като тревожност, депресия, ярост, отчаяние и др. враждебност, самосъжаление. С други думи, ирационалната оценка се нарича катастрофа на нормалната емоция, а коригиращият ефект се състои в обучение на превода на ирационални оценки в рационални.

Така в когнитивната психология е разработена холистична теория и технологична практика за диагностициране, развитие и коригиране на мисли, емоции и поведенчески реакции на човека, които се основават на рационален метод и акцент върху автопсихологичната компетентност.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Идеи за автопсихологическа компетентност в класическите области на западната психология: психоанализа, психосинтеза, когнитивна психология

  1. НАПРАВЛЕНИЯ НА НАУЧНАТА ПСИХОЛОГИЯ В ЗАПАДНА ЕВРОПА И САЩ
    За основател на научната психология се смята известният германец / изследовател Вилхелм Вунд (1832-1920), който открива през 1879 г. първата в света експериментална психологическа лаборатория в Лайпциг. Съответно тази година се счита за годината. * Важно е да се има предвид, че редица автори изразиха много неортодоксални мисли, които намериха последователно въплъщение през разцвета на асоциационизма.
  2. Когнитивни модели на развитие на автопсихологична компетентност
    В поредица от експериментални изследвания, проведени от нас съвместно с В. В. Шадрина, изследвахме взаимозависимостта на показателите за автопсихологична компетентност в когнитивната сфера и ефективността на професионалната дейност. Беше разкрито, че развитието на познавателните способности на лидерите (различни процеси и механизми на мислене, памет, внимание) на държавната служба увеличава тяхната автопсихологическа
  3. Разработване на концептуални идеи по проблема с автопсихологичната компетентност
    Логическият и исторически анализ на развитието на проблема с автопсихологичната компетентност даде възможност да се реконструират основните етапи и направления на научните изследвания в тази област (вж. Схема 2). Първият етап в генезиса на проблема с автопсихологичната компетентност на човек е неговото първоначално формулиране в контекста на изучаване на процесите на субекта и личността, саморегулация (самоуправление), т.е.
  4. Обща идея за психокорекцията като посока на практическата психология
    Психологическата корекция се определя като насочен психологически ефект върху определени психологически структури с цел да се осигури пълноценното развитие и функциониране на личността (Isurina G.L., 1990). Любовта диктува различията в средствата и методите на психокорекцията. При психоаналитичния подход психокорекционната работа е насочена към облекчаване на симптомите на вътрешната
  5. Психическо развитие от гледна точка на класическата психоанализа 3. Фройд
    Основите на психоаналитичния подход за разбиране на развитието на психиката в онтогенезата са положени от 3. Фройд (1856-1939) 1. Психичното развитие в психоанализата се отъждествява с процеса на усложняване на сферата на движенията, мотивите и чувствата, с развитието на личността, с усложнението на нейните структури и функции. Фройд разграничава три нива на човешката психика (според критерия на фундаменталната възможност за осъзнаване
  6. Автопсихологическа компетентност в системата на професионалната компетентност на специалист
    Сравнителен анализ на резултатите от акмеологичните проучвания показа, че АК е важен компонент на психологическата култура и по-специално на професионалната компетентност на специалист (постоянно разширяваща се система от знания, която ви позволява да извършвате професионални дейности, кръга от проблеми, които трябва да се решават с висока производителност), включително на държавен служител. компетентен
  7. Професионална компетентност на психолог
    Най-важното условие за успешната професионална дейност на психолог е компетентността. В речника на чужди езици понятието "компетентност" се разкрива като компетентно - заданието на всяка институция, лице или кръг от лица, въпроси, подлежащи на нечия друга компетентност. Компетентен (френски) - компетентен, компетентен. Компетентен (латински) - подходящ, способен.
  8. Професионална компетентност на психолог
    Компетентността (или компетентността) в буквален превод от латински означава „уместно, уместно“. Обикновено този термин означава заданието на дадено лице или институция (TSB, т. 22, стр. 292). Принципът на професионална компетентност е един от основните етични принципи в работата на учител-психолог (ще бъде посветен подробен анализ на професионалната психологическа етика
  9. Психоанализа и свързаните с нея области
    Една от най-важните области за развитието на съвременната психология е психоанализата. На първо място, тя се свързва с името на австрийския психолог и психиатър Зигмунд Фройд (1856-1939). След като се очертава като метод за лечение на неврози, психоанализата след това се превръща в психологическа теория и впоследствие в едно от важните направления на философията на 20 век. Отбележете отново: • психоаналитична теория
  10. Технологии за развитие на автопсихологична компетентност
    План 1. Акмеологични технологии за развитие на автопсихологична компетентност. 2. Технологичният модул за развитие на автопсихологична компетентност. 3. Типичната структура на модула за разработка. 4. Характеристики на поведението на лидера на групата за аутопсихологично обучение. 5. Основните етапи на обучението. 6. Предварителен етап - етап на подготовка на аутопсихологично обучение.
  11. Технологии за развитие на автопсихологична компетентност
    План 1. Акмеологични технологии за развитие на автопсихологична компетентност. 2. Технологичният модул за развитие на автопсихологична компетентност. 3. Типична структура на модула за разработка. 4. Характеристики на поведението на лидера на групата за аутопсихологично обучение. 5. Основните етапи на обучението. 6. Предварителният етап е етапът на подготовка на аутопсихологично обучение. 7.
  12. Съвременни области на психологията
    Въпреки значителния принос на гещалт психологията и психоанализата, бихевиоризмът преобладава в психологията преди Втората световна война, особено в Съединените щати. След войната интересът към психологията нараства. Появиха се сложни инструменти и електронно оборудване, с помощта на които беше възможно да се изследва широк спектър от психологически проблеми. Стана очевидно, че предложените по-рано теоретични подходи
  13. Технологичен модул за развитие на автопсихологична компетентност
    Необходимостта от разработване на универсален технологичен модул за развитие на автопсихологична компетентност се основава на следните разпоредби: 1) автопсихологичната компетентност е метакомпетентност, участва в развитието на други видове психологическа компетентност (комуникативна, социално-възприемателна, социално-психологическа); 2) формирането на общ автопсихологичен
  14. Механизми за продуктивно развитие на автопсихологичната компетентност на държавните служители
    Важен етап от развитието на акмеологическата концепция за развитие на АК е анализът на механизмите на нейното продуктивно развитие. Механизмите за продуктивното развитие на автопсихологическата компетентност на държавните служители са социално-психологически, комуникативни, психологически, когнитивни, педагогически, творчески начини за постигане на автопсихологична компетентност на човек на различни нива от него.
  15. Профессиональная компетентность психолога-консультанта
    Основная задача психолога-консультанта заключается в том, чтобы помочь клиенту посмотреть на свои жизненные сложности со стороны, обсудить с ним те особенности его поведения и межличностных отношений, которые стали источником трудностей. Обычно они не осознаются и не контролируются самим человеком. В ходе консультационной беседы клиент получает возможность осознать это, шире взглянуть на
  16. Автопсихологическа компетентност в структурата на личността на професионалист
    Като фактор за успешна професионализация автопсихологичната компетентност осигурява концентрацията на индивидуалния опит за решаване на професионални проблеми. Оптимизирането на вътрешните възможности се случва в процеса на самопреобразуващи се дейности, включени в контекста на решаване на професионални проблеми. Предметът на професионална дейност владее неговото индивидуално и лично
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com