основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Ключови точки за защита

1. Една от най-належащите задачи пред психологическата наука в съвременните условия е разработването на теоретични концепции, които разглеждат развитието на индивида и обществото като взаимосвързани компоненти на един процес, разкривайки механизмите на тази връзка и позволявайки да се разработят програми за нейното емпирично изследване в конкретен социално-психологически контекст , Решението на този проблем изисква преодоляване на ограниченията на традиционния парадигмен модел на научното познание и преминаване към плуралистична методология. Такъв преход в практиката е възможен по-специално от културно-дигитален модел на познание, разработен и проверен в редица психологически и акмеологични изследвания на руски учени.

2. Потенциално всички горепосочени условия са изпълнени от концепцията за развитие на Е. Ериксон, разработена на базата на психосоциалния подход. Основните проблемни точки, свързани с довеждането на тази концепция до нивото на мултидисциплинарна теория и реализирането на нейния потенциал в практически ориентираните изследвания, предимно в областта на социалната психология, включват: липсата на ясни смислени дефиниции на редица ключови понятия; недостатъчна разработка на проблема, свързан с идентифицирането на движещите сили на процеса на психосоциално развитие и механизма на взаимоотношенията на индивида и обществото в рамките на този процес; липсата на стандартизирани методи, адаптирани към руските условия за изучаване на динамиката на психосоциалното развитие и структурата на психосоциалната идентичност на индивида.

3. Социалната структура на всяко общество включва определен набор от основни социални институции, които отразяват във формите, специфични за конкретно общество, универсалния опит, натрупан от човечеството в хода на историческото развитие. Тези институции са пряко свързани със етапите на епигенетичния цикъл както по съдържание, така и в хронологично отношение (по отношение на последователността на тяхното проектиране в процеса на историческо развитие на човешката общност). Това ни позволява да разгледаме онтогенезата и социогенетичното развитие като взаимосвързани компоненти на единен процес на психосоциално развитие. Основната движеща сила на този процес е диалектическото взаимодействие на детската и институционалната жизненост. Под жизнеността на децата се разбира универсалната потребност на индивида от проявление и засилване през целия жизнен цикъл на неговата първоначално биологично обусловена уникалност в процеса на социално взаимодействие. Институционалната жизненост характеризира степента на податливост на социалната система към промените и се определя от резултата от разрешаване на ниво основни институции диалектическо противоречие между иновативни и консервативни тенденции в социалното развитие.

4. Директният канал, чрез който се практикува взаимодействието на детската и институционалната жизненост, са референтните цифри и групи, специфични за всеки етап от епигенетичния цикъл. В зависимост от техните качествени характеристики, в рамките на социалната ситуация на развитие, характерна за всеки етап от епигенетичния цикъл, институционалното укрепване на жизнеността на децата може да бъде засилено или, обратно, блокирано в процеса на пряко взаимодействие. В резултат на това взаимодействие разрешаването на конфликта на един или друг етап на психосоциално развитие в конкретен индивид може да се окаже същият като преобладаващия вектор на социалното развитие в рамките на съответната основна институция на обществото и обратния.

5. Съотношението на нивата на детска и институционална жизненост определя психосоциалния баланс в обществото, от който зависи стабилността на социалната система и траекторията на нейното развитие. При съвпадението на доминиращите принципи за осигуряване на целостта на социалната система и индивида се осъществява постигнатата социална идентичност - положителна, която се характеризира със съотношението „цялост - цялостност“, или отрицателна, характеризираща се със съотношението „съвкупност - съвкупност“. Криза на идентичността на обществото възниква, когато броят на индивидите, чието индивидуално психосоциално развитие е обективно противоположно на господстващия принцип за осигуряване на целостта на социалната система, надвишава в един момент маса, критична за дадена популация - т.е. психосоциалният баланс е разстроен. Обществата с постигната идентичност са доста стабилни, докато обществата с криза на идентичността са нестабилни системи, които се стремят да възстановят някакъв психосоциален баланс. В този случай най-жизнеспособни са обществата с постигната положителна идентичност. В тази връзка основната задача на социализацията на по-младите поколения е да осигури условия, които ни позволяват да канализираме в конструктивна посока и в същото време да увеличим максимално потенциала на унищожаването на съществуващите и производството на нови социални норми поради жизнеността на децата, като по този начин подкрепяме динамиката на социалното развитие. Така глобалният конфликт между индивида и обществото получава положителна диалектическа резолюция чрез целенасоченото използване на механизмите на творческо унищожение.

6. В процеса на индивидуалното психосоциално развитие на всеки етап от епигенетичния цикъл се формират стабилни его-компоненти - его-сили или его-отчуждение, в зависимост от полярността на разрешаването на конфликта на един или друг етап. Его-силата е интрапсихичен ресурс, формиран на определен етап от психосоциалното развитие за засилване на детската жизненост в специфични форми, характерни за този етап, особено в социално-психологически контекст.
Под его-отчуждение имаме предвид стабилния механизъм на потискане на интрапсихичното ниво на жизнеността на децата в проявите, характерни за този етап, който се е формирал в резултат на отрицателно разрешаване на основния конфликт на един или друг етап на психосоциалното развитие. Всеки его компонент по много определен, специфичен начин влияе върху формирането на поведенчески модели и други стабилни форми на социално-психологическото функциониране на индивида.

7. При разработване на стандартизирани методи за диагностициране на характеристиките на индивидуалното психосоциално развитие, които са адекватни за решаване на широк спектър от приложни проблеми, наред с изискванията за надеждност и валидност, трябва да се спазват следните основни условия: теоретично обоснована идентификация на най-универсалните и значими етапи на психосоциалното развитие като изследваните променливи; осигуряване на способността да се идентифицира не само полярността на разрешаването на съответната психосоциална криза, но и степента на такава резолюция; използването на доста проста и компактна диагностична процедура, достъпна за субекти от всяка възраст, започвайки от юношеството; наличието на доста проста, алгоритмизирана процедура за обработка и интерпретация на получените данни, осигуряваща възможност за сравняване на резултатите както на отделни субекти, така и на групи. Разликата в психосоциалното развитие адекватно отговаря на всички изброени по-горе условия.

8. В съвременното руско общество процесът на формиране на психосоциалната идентичност на индивида се забавя и надхвърля хронологичната рамка на петия етап от епигенетичния цикъл, посочен от Е. Ериксон. Това се дължи предимно на факта, че поради редица социално-политически и социално-икономически причини съществуващата социална система не осигурява условията за пълноценен психосоциален мораториум в млада възраст. В същото време представителите на най-социално активните възрастови категории са проблематични, от гледна точка на полярността и тежестта на разрешаване на основни конфликти на психосоциалното развитие, са вторият и третият етап от епигенетичния цикъл, което се дължи на запазването и освен това отглеждането на основни социални институции на икономиката и политиката и правата на силните патерналистични традиции, както и наличието на почти всички нива на регулиране на обществените отношения на неформални регулаторни системи , често открито антисоциални.

9. В условията на съвременното общество процесът на формиране на психосоциалната идентичност на индивида не зависи пряко от етноспецифичните фактори и наистина е опосредстван от много по-широки универсали, близки до универсалния човешки контекст - основни социални институции. В същото време значителна част от учениците в старша възраст, които учат в московските училища, имат сериозна деформация на психосоциалното развитие, изразена в отрицателното разрешаване на основните конфликти на втория, четвъртия и петия етап на епигенетичния цикъл, което създава реален риск тези подрастващи да попаднат под влиянието на разрушителни лидери, неформални екстремистки групи , формирането на техните агресивни нагласи и антисоциални модели на поведение, включително в междуетнически контекст. За преодоляване на тази негативна тенденция са необходими истинска психологизация на образованието и радикално повишаване на ефективността на средното училище по отношение на неговата функция на развитие.

10. Статусово-ролевата позиция на индивида в отворени типове контактни общности, както и процесът на влизането му в групата се дължат до голяма степен на характеристиките на психосоциалното развитие в основните етапи на епигенетичния цикъл. В тази връзка, за да се повиши ефективността на работата на психолог-практикуващ с контролирана общност, изглежда целесъобразно да се включи разликата в психосоциалното развитие в методологичния пакет и да се използва психосоциална теория заедно с класическите социално-психологически подходи. Това на първо място ще осигури на всеки член на общността възможността за максимална самореализация в контекста на съвместни дейности, което е особено важно при разработването и прилагането на приложни програми, пряко свързани с повишаване на нивото на групово развитие, по-специално на изграждането на екип.

11. За решаване на редица проблеми, свързани с организационното развитие, оптимизирането на кадровата политика, мотивацията на персонала, корпоративното обучение, коучинг и др., Препоръчително е да се използва диференциалът на психосоциалното развитие като диагностичен инструмент и концепцията за психосоциалното развитие като цяло, като ключ за интерпретация и др. разкриване на дълбокия характер на организационните процеси, пряко свързани с човешкия фактор.

12. В представената форма психосоциалната концепция за развитие е напълно независима и евристична мултидисциплинарна теория, която напълно съответства на общите методологически принципи, признаците на научната култура на дигмата, която има собствено изследователско поле, концептуален апарат и методологическа поддръжка и използването му в ориентирани към практиката социално-психологически изследвания наистина може да увеличи научните им изследвания и практическо значение.

Обем и структура на дисертацията. Дисертацията се състои от увод, пет глави, заключение и списък с препратки, включително 460 заглавия, включително 136 на чужди езици. Общият обем на основния текст на дисертацията е 354 пишещи страници.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Ключови точки за защита

  1. Ключови точки за защита
    1. Разработването на акмеологическата концепция за професионалното развитие на преподавателите във висшето образование е резултат от научното разбиране на основните подходи към проблема, който се изучава; основни тенденции в развитието на висшето образование и неговата роля в развитието на личността; сложност, гъвкавост, многофункционалност на професионалната дейност на преподавателите от висшето училище; съществуващи противоречия
  2. Ключови точки за защита
    1. Концепцията за НПО се дефинира в контекста на два аспекта: социален и психологически. Социалният аспект е представен от характеристиките на факторите, които определят уникалността на IGO: микросоциум (семейство) и макросоциум (условия на живот и място на пребиваване, етнокултурни особености) и фактори на хармонизиране на IGO [Държавна политика, образование (психологически знания), медии, социални. реклама]. Психологически аспект
  3. Ключови точки за защита
    1. Развитието на професионалист в акмеологичната среда е поетапен процес на формиране и трансформиране на компонентите на професионализма под въздействието на акмеологичната среда. Влиянието на акмеологичната среда е въздействието на специално общество, система от по-висок ред, която включва променящи се условия, фактори, акмеологични детерминанти, области и пространства на професионалното развитие, както и
  4. Ключови точки за защита
    1. Специалните способности са свойства на психичните структури, които се отнасят към определена предметна област на обективната реалност и се формират в индивидуалния опит на субекта в процеса на развитие. Мярката е количествена характеристика на формирането на ментални структури, които осъществяват функциите за показване, подбор и трансформиране на реалността в идеална форма
  5. Ключови точки за защита
    1. Професионалната компетентност на специалист с висше техническо образование е динамично развиващ се личностен профил, който интегрира способности, знания, умения, бизнес и лични качества, проявяващ се в притежание на съвременни технологии и методи за решаване на професионални проблеми от различни нива на трудност и позволяващи професионални
  6. Ключови точки за защита
    Концепцията за формиране на готовност за професионална дейност се основава на алтернатива на съществуващата парадигма за професионално обучение на психолог, идеята за субективно активна професионализация на бъдещ образователен психолог чрез ранното му потапяне и субективното участие в системата и условията на профила и професионалното образование в избраната посока.
  7. Разпоредби за отбрана
    1. Разпоредбата за концепцията за психичните състояния на военните моряци при дълги плавания във формулировката: психичните състояния на военните моряци са сравнително независима група от стабилни психични явления, които се проявяват в тяхната духовност и се формират в процеса на информационна адаптация на най-високото ментално ниво на размисъл, основаваща се на психично-психологическата парадигма ,
  8. Разпоредби за отбрана
    1. В основата на акмеологическата концепция за формиране на идентификация на държавните служители са общите методологически и специфични методологически принципи на акмеологията. Тези методологични принципи на акмеологията подпомагат моделирането на процеса на идентификация на държавните служители в единството на нейните аспекти на изследване, ориентирани към ценност и практика.
  9. Разпоредби за отбрана
    1. При мъжете разбирането-приемането на манипулацията се проявява значително по-често, отколкото при жените, за които разбирането-отхвърлянето на манипулацията е по-характерно. 2. Има разлики във възрастта: мъжете и жените са по-склонни да разберат манипулацията според типа разбиране-отхвърляне от момчетата и момичетата и имат по-ниско ниво на макиавелианство. 3. Характеризират се хора с типа разбиране-приемане на манипулацията
  10. Разпоредби за отбрана
    1. Методологическото разбиране на психологическата и акмеологичната същност и ефективното развитие на професионалното здраве на специалист се определя от подходите за изследване на това явление, а именно генетични, аксиологични, системни, структурни, синергични, лични, активни, субективни, акмеологични, разкриващи процеса на развитие на професионалното здраве на специалист. 2.
  11. Разпоредби за отбрана
    Трудностите в процеса на придобиване на професионализъм на учителя възникват в процеса на разрешаване на противоречието „човек-професия“ и се явяват като липса или недостатъчност в развитието на професионализма на учителя, които възпрепятстват дейността на личността и водят до спиране, прекъсвания, грешки в педагогическата дейност. Естеството на затрудненията оказва значително влияние върху такива
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com