основен
За проекта
Медицински новини
За автори
Лицензирани книги по медицина
<< Предишна Следващ >>

Критерии за автопсихологична компетентност в областта на самоуправлението, саморегулирането и самоконтрола

Основните принципи и модели на психичното саморегулиране са заложени в трудовете на И. М. Сеченов, И. П. Павлов, В. М. Бехтерев, П. К. Анохин. Този проблем е доразвит в трудовете на Б. Г. Ананиев, М. Я. Басов, В. Н. Мясищева, А.Ф. Lazursky. Съвременните идеи за психическото саморегулиране са представени в редица произведения от теоретичен и приложен характер и разкриват понятията за саморегулация (О. Н. Конопкин), самоконтрол (Г. С. Никифоров), волева регулация (В. А. Иваников), отговорност (А .Муздибаев) и т.н.

Приложните аспекти на проблема с психичното саморегулиране се отразяват в произведения, които разкриват концепциите за автогенна тренировка, самохипноза, медитация, самопрограмиране, психотехнология и др. (Х. Линдеман, Л. Шерток, И. Г. Шулц, Г. С. Беляев, Л. П. .Гримак, О.И.Жданов, А.С. Огнев, М.Ф.Секач, Ф. Е. Василюк, Г. В. Смирнов и други). Методите, техниките и средствата за саморегулация бяха широко използвани и прилагани в спорта и следователно са изучени доста дълбоко в психологията на спорта (А. Д. Ганюшкин, А. В. Алексеев, А. Т. Филатов, А. В. Радионов, В. П. Некрасов, Г. С. Никифоров, Д. С. Киршенбаум, Е. П. Щербаков, А. О. Прохоров, Е. А. Кулакова и други).

Нека разгледаме най-важните от гледна точка на изучаването на позициите и постулатите на АК, получени при проучвания за самоуправление, саморегулация и самоконтрол.

В съвременната психология все още не е развита задоволителна интерпретация на концепциите за самоуправление и саморегулиране. Често те се използват като синоними. Въпросът за тяхната специфика се затъмнява в рамките на непрекъснато разрастващи се изследвания, обединени под наименованието „проблеми на умствената саморегулация“. Процесите на психическо самоуправление в даден човек трябва да се разглеждат по-широко от процесите на саморегулация или саморегулация. Друго нещо е, че днес обоснованото, последователно разкриване на общите и специфични аспекти на процесите на психичното самоуправление и саморегулиране изглежда отворено.

В най-общ случай психическото самоуправление (саморегулиране) се разбира като съзнателно влияние на даден човек върху присъщите му психични явления (процеси, състояния, свойства), неговите дейности, собственото му поведение с цел поддържане (поддържане) или промяна на естеството на хода (функционирането му). И така, обект на самоуправление (саморегулиране) е самият човек и психичните явления, присъщи на него, неговите дейности или собственото му поведение, могат да действат като обект.

Въз основа на нашите предположения, високото ниво на автопсихологична компетентност предполага възможността за ефективно самоуправление въз основа на овладяването на вътрешния ресурс. Оптималната връзка в практиката на съответните способности, потенциали и управлението на тези компоненти чрез автопсихологична компетентност създава акмеологичен резерв за личностно и професионално развитие.

Идеята за вътрешно самоуправление многократно е изразена от учените, подчертавайки специалната активност и значението на вътрешния свят като сложен механизъм за регулиране на социалното поведение на човека.

Изхождаме от разбирането на автопсихологичната компетентност като способността на човек да се ориентира в интраиндивидуално (или вътрешноличностно) пространство, променяйки, усъвършенствайки и развивайки го.

Винаги има две страни на ръководството: мениджърът и управляваните. Тези, които управляват, е обичайно да наричат ​​субектите на управление (С); тези, които са контролирани, са обекти на контрол (O). Ако субектът на контрол контролира собствените си действия, тоест C и O се комбинират в едно цяло, тогава в този случай има специален случай в контрола, наречен самоуправление.

През ХХ век се формира специална наука - кибернетика, която изучава общите принципи на контрола, независимо от това къде се осъществява контролът, по отношение на кои обекти. Изхожда от единна схема на управление, характерна за всичките й форми и видове. Според който всяко управление се извършва в съответствие с модела "черна кутия", където е посочено (вж. Фиг. 5):



обратна връзка



а) предметът на управление и управленското му действие C;

б) "черната кутия", т.е. контролния обект;

в) реакцията на обекта на управленското въздействие на Р;

г) обратна връзка;

д) целта на дейността.

Фигура 5. Модел на черна кутия



Въз основа на общия модел на управление, управлението на автопсихологичен ресурс е процес на влияние на субект на управление в личността на професионален специалист върху даден обект - собствени идеи, настоящи и потенциални състояния, чувства и др., За да даде определена ориентация на професионалната дейност и да получи желания резултат. Крайната цел в този случай е постигането на ефективен резултат от професионална дейност. Собственото саморазвитие е междинна цел, гарантираща постигането на височините на професионализма.

Този модел отразява факта, че личното и професионалното развитие се осъществява в пространството както на вътрешните, така и на външните дейности на индивида. В същото време свободата, отговорността и изборът се превръщат във форми на съществуване на индивида. Прилагането на развиващия се модел на автопсихологична компетентност е свързано с изграждането на личностно-развиваща среда, която е най-благоприятна за реализирането на присъщия на личността потенциал. Това създава акмеологично пространство от необходими условия и фактори за самоусъвършенстване.

Субектът на самоуправлението е специфичен преди всичко в комбинация с неговия обект в един човек. Самоуправлението се характеризира с вътрешна бифуркация, основана на роли, в Аз-наблюдател, Аз-обект на промяна, самоосъществяваща се промяна. Автопсихологичните технологии включват комбинация от психотерапевтични позиции на клиента и терапевта в един човек.

Спецификата на предмета на самоуправление е свързана и с наличието на противоречия между първоначалното желание на личността за саморазвитие (К. Роджърс, А. Маслоу) и наличието на редица вътрешни и външни ограничения. Тези ограничения се дължат на наличието на несъзнателни механизми в регулирането на човешкото поведение.

Идеята за „черна кутия“ като обект на самоуправление отразява нейната сложност, непредсказуемост и сложността на познанието. В контекста на развитието на автопсихологичната компетентност тази идея се реализира в изтъкването на критериите за реалистично самосъзнание (интегративност, реализъм, диалогичност), които бяха споменати по-горе. Автопсихологическата компетентност като субектна собственост включва ниво на самосъзнание и саморегулация, което осигурява: знанието на човек за себе си; адекватна оценка на техните възможности; способност за самонаблюдение и размисъл; способността за оптимално взаимодействие с външния свят в присъствието на вътрешен локус на контрол; необходимостта от самопознание и саморазвитие. Автопсихологическата компетентност участва във формирането на субективните характеристики на професионалиста (самонагласяване, самочувствие, саморегулация), в проектирането на себе си като професионалист.

Връщайки се към универсалния модел на контрол, ние разглеждаме в контекста на самоуправлението схема за обратна връзка (виж c. 6).

Схема 6.

Схема за обратна връзка





Ефективната обратна връзка е възможна чрез последователни приближения на действителните способности към потенциалните възможности. Всъщност механизмът за обратна връзка осигурява прилагането на акмеологичния ресурс, превеждайки потенциала в действителния. Компонентите на процеса на обратна връзка са: диагностика на текущите състояния, модел на желаните състояния, познаване на нечии ресурси, разработване на нови действия за намаляване на разликите между текущи и потенциални. Така акмеологичният подход към изучаването на автопсихологичната компетентност от гледна точка на проблемите на самоуправлението, саморегулирането и самоконтрола се състои в разбирането му като характеристика и механизъм на самоорганизираща се система, която е човек като субект на живота и професионалната дейност. Под самоорганизация се разбира като процес, по време на който организацията на сложна динамична система се създава, възпроизвежда или подобрява (И. Пригожин). Освен това процесите на самоорганизация могат да протичат само в системи с високо ниво на сложност и голям брой елементи, връзките между които нямат твърда, но вероятностна природа. От тази гледна точка автопсихологичната компетентност се изразява в преструктурирането на съществуващото и формирането на нови връзки между елементите на вътрешната организация на субекта и личността (самосъзнание, самореализация, самоактуализация).

Като субект личността развива индивидуален начин на организиране на дейности, които отговарят на качествата на личността, връзката й с дейностите (поставяне на цели, мотивация) и изискванията, обективните характеристики на този тип дейност. Начинът на активност е повече или по-малко оптимален интеграл, състав от тези основни параметри.
Темата е интегриращ, централизиращ, координиращ „авторитет“ на дейността. Той хармонизира цялата система от неговите индивидуални, психофизиологични, умствени и личностни възможности, характеристики с условията и изискванията на дейността, не отчасти, а по холистичен начин. Осигуряването на изискванията на дейността не се извършва по реда на установяване на недвусмислена кореспонденция с тях на един или друг умствен процес, състояние; това се основава на саморегулиране. Въвеждането на концепцията за „саморегулиране“ в изследването на А. А. Конопкин върху сензормоторната активност в руската психология беше важен момент в развитието на концепцията на субекта, предимно защото позволява да се преодолее инвариантната абстрактна парадигма на дейност (цел, мотив, предмет и т.н.). Темата е организаторът, източникът не на една, а на стотици „смени“, опции, стратегии, начини за извършване на дейности по цялата му дължина, което позволява изборът на стратегия да бъде субективно най-атрактивният, а не непременно лесен, ефективно и най-оптималният; въз основа на саморегулиране - за осигуряване на определено (в съответствие с обективни и субективни критерии) качество на дейността. Тази идея се отразява в съотношението на концепциите за самоуправление, саморегулация и самоконтрол.

Процесите на психическо самоуправление (саморегулиране) непременно са съзнателни (но не винаги осъзнати във всичките си фази) и целенасочени (и следователно активни) по своя характер. Например, ангажиран с умствено обучение (развитие) на паметта, вниманието, бързата реакция и други процеси или овладяване на уменията за психическо регулиране на собственото си състояние (използвайки например автогенно обучение), човек може да се ръководи от общи цели, т.е. самоусъвършенстване, укрепване психичното му здраве и т.н., независимо от това кои конкретни видове дейности или поведенчески актове, той ще използва постиженията си в резултат на специално обучение.

Възрастният се характеризира с разнообразни и сложни комбинации от процеси на самоуправление и саморегулиране. Те стоят в основата на формирането на личността, формирането на предмета на дейност и поведение. Редуването им понякога е трудно за възприемане, те са в постоянна динамика и не винаги е лесно да се извърши раздялата им за познавателни цели. В най-общ смисъл психическото самоуправление и саморегулиране са взаимно свързани като цяло и отчасти: управлението включва регулиране, но не и обратното. Характерна особеност на самоуправлението е конкретизирането на мотиви за поведение и дейност, поставянето на подходящи цели, изборът на начини (програми) за тяхното постигане. Просто казано, самоуправлението за даден предмет е решението на въпросите какво и как да се прави. Спецификата на саморегулирането е осъществяването на планираното. Преходът от самоуправление към саморегулиране е преход от концепция, идея към тяхното прилагане. Контурите на психичното саморегулиране са относително автономни.

Ако бъде дефиниран обектът на саморегулиране, зададе се целта на функционирането и програмата за неговото постигане, актуализират се необходимите механизми на самоконтрол, тогава веригата за саморегулиране е в състояние самостоятелно да реши задачата, която му е възложена, въпреки това (без да се съобразява с умствената норма) извън контрол от самоуправлението. Ако саморегулирането по правило е подчинено на решаването на задачите на близкото бъдеще, тогава самоуправлението може да бъде насочено към по-дългосрочна перспектива: избор на жизнен път, определяне на цели за самоусъвършенстване, конкретизиране на целите на самообразованието и др.

По отношение на самоуправлението и саморегулирането самоконтролът играе подчинена роля в смисъл, че макар да е най-важен, той все още е само един от компонентите в техния състав. Спецификата на представянето на самоконтрола е формулирана в концепцията за „пръстен в пръстена“. В съответствие с тази концепция, особеността на самоконтрола е, че в пръстеновата диаграма на процеса на психична саморегулация (саморегулация) тя няма точково (твърдо фиксирано) обвързване, а е включена във всички форми на психическо проявление, участващи в организирането на този процес, т.е. вписва се затворен цикъл на саморегулация (саморегулация), вграден е пръстен от механизми за самоконтрол.

Представянето на взаимозависимата роля на самоуправлението, саморегулирането и самоконтрола са от основно значение за разработването на алгоритъм за развитие на АК, в резултат на развитието на самопреобразуващи се дейности. По-специално, самоуправлението включва разработването на общи стратегии за развитие на АК (автопсихологични инварианти), саморегулирането в процеса на самопреобразуваща се дейност ще се състои в корекция въз основа на обратна връзка и в съответствие с целите на действията и операциите, включени в тази дейност; самоконтролът на пръстена трябва да присъства на всеки от изпълнените етапи.

В условията на предварително настроеност, строга сигурност, изискванията на определена техническа система, стандартите на професията, труда, предмета на дейност и психиката му намират способността си за преструктуриране, самоорганизация, противодействие. Характеристиките на саморегулирането на професионалната дейност се изучават главно в рамките на екстремни професии (пилоти, оператори на сложни системи и др.).

Работата на Е. А. Климов и други изследователи показва влиянието на основните свойства на нервната система на човека върху формирането на индивидуалния стил на неговата дейност и характеристиките на обръщане към самоконтрол. На примера с работата на машинните регулатори беше установено, че хората със силен тип нервна система изпълняват задълженията си в случай на повреда на машината доста уверено, докато „слабите“ работници (по вид нервна дейност) са постоянно измъчвани от съмнения относно причината за престоя и как да реагирам на него. Затова те се стремят да предотвратят аварийните спирания на машината, като се фокусират в работата си върху увеличаване на броя на контролните и превантивни действия.

За да се повиши ефективността на професионалния подбор и обучение на операторите, техните последващи практически дейности, беше установено как други черти на личността се влияят от естеството на функционирането на самоконтрола: ориентация към личността (нейните мотиви); екстраверсия - интроверсия, тревожност (тези две свойства са основни параметри на структурата на личността); професионална отговорност, дисциплина, самочувствие, увереност - несигурност в себе си, тип нервна система и т.н.

По този начин саморегулирането има характер на много нива, в което води личностно значима стратегия за дейност. Саморегулацията осъществява преразпределението на функционалните задачи на дейността между различни нива: това, което един субект постига чрез неволна умствена дейност, другият трябва да го прави със сила. Ако дейността действа като лично значима, жизненоважна, тогава практически не се изисква регулиране на настоящите условия - има обща мобилизация, издигане на всички човешки сили, в други случаи преодоляването на умората изисква специални волеви усилия.

Анализът на съществуващите подходи за разбиране на проблемите на самоуправлението ни позволява да изтъкнем критериите за автопсихологична компетентност в областта на самоуправлението: наличието в себе-концепцията на ролевите позиции на саморегулиращ се субект - реалното Аз, потенциалното Аз, наблюдаващото себе, самоконтролиращият се; вътрешна последователност на цикли на психофизиологични процеси, емоционални състояния; оптимизиране на възможностите, потенциалите на индивида, личността; наличието на механизми за обратна връзка и кръгово самоконтрол; обезщетение за индивидуални недостатъци във връзка със задачите и събитията от дейността (вж. в. 7).

Схема 7.

Критерии аутопсихологической компетентности в области самоуправления





Акмеологическая концепция оптимизации процесса саморегуляции психических состояний основана на том, что оптимизация возможна в том случае, когда происходит самореализация профессионала как целостного феномена – индивида, личности, субъекта профессиональной деятельности, творческой индивидуальности. Ведущим субъективным фактором оптимизации саморегуляции выступает развитие профессионально важных качеств как в ходе профессиональной деятельности, так и в учебной ситуации, в ходе акмеологического тренинга программно-целевой направленности, участие в котором способствует развитию творческого потенциала личности, увеличению набора и качества аутопсихологических технологий саморегуляции психических состояний.

Саморегуляция, как преодоление объективных и субъективных трудностей деятельности, готовность к выполнению деятельности в экстремальных и нестандартных условиях, является важным компонентом в системном анализе АК государственного служащего, психологические особенности профессиональной деятельности которого будут рассмотрены ниже.
<< Предишна Следващ >>
= Преминете към съдържанието на учебника =

Критерии аутопсихологической компетентности в сфере самоуправления, саморегуляции и самоконтроля

  1. Общепсихологические критерии аутопсихологической компетентности в сфере самосознания
    Как указывалось выше, овладение процессами самопознания, самоконтроля, саморегуляции, саморазвития, самореализации является необходимым условием развития аутопсихологической компетентности. Данные процессы являются средствами управления внутренним миром человека, обеспечивают понимание своих индивидуально-типологических особенностей на уровне бессознательного, сознания, личности, помогают
  2. Критерии, показатели и уровни развития аутопсихологической компетентности государственного служащего
    В акмеологии понятие критерия является необходимым элементом моделирования оптимальных систем и обозначает эталонный признак, на основании которого производится оценивание реального процесса. Показатель выступает по отношению к критерию как частное к общему, поэтому каждому критерию соответствует несколько показателей. Критерий отражает сущностные признаки изучаемого процесса, поэтому имеет
  3. Критерии аутопсихологической компетентности в области профессионального саморазвития, самоопределения, самореализации и самоактуализации личности
    В акмеологии достижение профессионализма неразрывно связывается с личностно-профессиональным развитием. В процессе личностно-профессионального развития происходят прогрессивные структурные изменения личности: расширяется круг интересов и изменение системы потребностей; актуализируются мотивы достижения; возрастает потребность в самореализации и саморазвитии; повышается креативность личности.
  4. Член 17. Правомощия на местните власти в областта на здравеопазването
    Правомощията на местните власти на градските квартали и общинските райони (с изключение на територии, чиято медицинска помощ се предоставя на населението в съответствие с член 42 от настоящия федерален закон) в областта на здравеопазването включват: 1) създаване на условия за предоставяне на медицинска помощ на населението в съответствие с териториалната държавна програма гаранции
  5. Автопсихологическа компетентност в системата на професионалната компетентност на специалист
    Сравнителен анализ на резултатите от акмеологичните проучвания показа, че АК е важен компонент на психологическата култура и по-специално на професионалната компетентност на специалист (постоянно разширяваща се система от знания, която ви позволява да извършвате професионални дейности, кръга от проблеми, които трябва да се решават с висока производителност), включително на държавен служител. компетентен
  6. Развитие концептуальных представлений по проблеме аутопсихологической компетентности
    Проведенный логико-исторический анализ развития проблемы аутопсихологической компетентности позволил реконструировать основные этапы и направления научных исследований в этой области (см. сх. 2). Первым этапом в генезисе проблемы аутопсихологической компетентности личности является ее первоначальная постановка в контексте изучения процессов субъекта и личности, саморегуляции (самоуправления),
  7. Технологичен модул за развитие на автопсихологична компетентност
    Необходимостта от разработване на универсален технологичен модул за развитие на автопсихологична компетентност се основава на следните разпоредби: 1) автопсихологичната компетентност е метакомпетентност, участва в развитието на други видове психологическа компетентност (комуникативна, социално-възприемаща, социално-психологическа); 2) формирането на общ автопсихологичен
  8. Технологии развития аутопсихологической компетентности
    План 1. Акмеологические технологии развития аутопсихологической компетентности. 2.Технологический модуль развития аутопсихологической компетентности. 3.Типовая структура развивающего модуля. 4.Особенности поведения руководителя группы аутопсихологического тренинга. 5. Основные этапы тренинга. 6.Предварительный этап — этап подготовки аутопсихологического тренинга.
  9. Технологии развития аутопсихологической компетентности
    План 1. Акмеологические технологии развития аутопсихологической компетентности. 2. Технологический модуль развития аутопсихологической компетентности. 3. Типовая структура развивающего модуля. 4. Особенности поведения руководителя группы аутопсихологического тренинга. 5. Основные этапы тренинга. 6. Предварительный этап – этап подготовки аутопсихологического тренинга. 7.
  10. Автопсихологическа компетентност в структурата на личността на професионалист
    Като фактор за успешна професионализация автопсихологичната компетентност осигурява концентрацията на индивидуалния опит за решаване на професионални проблеми. Оптимизирането на вътрешните възможности се случва в процеса на самопреобразуващи се дейности, включени в контекста на решаване на професионални проблеми. Предметът на професионална дейност владее неговото индивидуално и лично
  11. Статья 9. Ответственность органов государственной власти и органов местного самоуправления, должностных лиц организаций за обеспечение прав граждан в сфере охраны здоровья
    1. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, медицинские организации и иные организации осуществляют взаимодействие в целях обеспечения прав граждан в сфере охраны здоровья. 2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, должностные лица организаций несут в пределах своих полномочий ответственность за обеспечение гарантий в сфере охраны здоровья,
  12. Алгоритм продуктивного развития аутопсихологической компетентности госслужащих
    В системе акмеологических понятий алгоритм обозначает последовательность стадий, этапов в развитии изучаемого качества или индивидуального личностного параметра . Алгоритм обеспечивает оптимальность результатов на различных этапах развития. Исследуются алгоритмы оптимизации: развития психических процессов, состояний, видов профессиональной деятельности (например, управленческой деятельности,
  13. Когнитивные закономерности развития аутопсихологической компетентности
    В серии экспериментальных исследований, проведенных нами совместно с В.В.Шадриной, исследовалась взаимозависимость показателей аутопсихологической компетентности в когнитивной сфере и эффективности профессиональной деятельности. Было выявлено, что развитие когнитивных способностей руководителей (различных процессов и механизмов мышления, памяти, внимания) госслужбы повышает их аутопсихологическую
Медицински портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com