<< Предыдушая Следующая >>

Наш умственный завхоз

Пока сознание не разберется в чем дело. Так что приказы и руководства мы практически всегда слушаем и исполняем.
И вот эту черту характера нашего подсознания мы и поставим себе на службу Волшебную. Раз уж так нравится подсознанию приказы исполнять – извольте: пусть исполняет! А уж мы ему наприказываем! А заодно и пообщаемся со своим подсознанием – это очень увлекательное занятие – наблюдать за его работой.
И вот что примерно будет происходить: подсознание абсурдности приказов не поймет. Но поскольку приказ есть приказ, будет готово его исполнить. Мы же, глядя не все это безобразие, будем хихикать, нагружая наши действия положительными эмоциями. И подсознание запишет себе такую директиву: «Исполнять смешные Волшебные приказы – хорошо и весело!» И ТОЖЕ НА ПОЛОЧКУ ПОЛОЖИТ! А нам только того и надо!
Подсознание на службе у Волшебника
Играя с подсознанием, мы можем вывести свою жизнь на совершенно иной уровень. Нет таких людей, которые не могли бы общаться со своим подсознанием – у всех это получается запросто, исключая, конечно, тех, кто ничего не делает, а только рассуждает, как хорошо бы ему жилось, если бы он своим подсознанием командовать бы мог. Встаньте с мягкого диванчика, господа Волшебники, и сочувствующие им Прохожие с чувством юмора. Это главное условие Волшебства – встать вовремя с диванчика и начать действовать!
Итак, нет такого подсознания, которое не поддается дрессировке! И дрессировать мы его с вами будем таким образом:
Конфетка для Подсознания
Чтобы подсознанию было интересно и весело с нами играть, мы ему конфету сделаем – мы его наградим! Оно знает, что Дипломы, Сертификаты и прочие красивые бумажки вручаются в особых случаях в качестве награды или поощрения отличникам. А что же, мы своему родному подсознанию бумаги красивой пожалеем, с подписями и печатями? Нет, не пожалеем, потому что мы свое подсознание любим и ценим, и поиграем с ним с удовольствием!
И вот что мы сделаем: выдадим себе Дипломы и Сертификаты с признанием наших выдающихся качеств и талантов – ведь мы все без исключения искры Божьи, и талантов в нас – море!
Если настроение испортилось, и кругом все гадостно и пакостно, или лень и скука вас замучили, не мурчится вам и не летается, есть один рецептик выдающийся от таких противных состояньицев: станьте вы себе Большим Начальником — маршал, адмирал, генералиссимус, или что-то может быть гражданское, только очень важное-помпезное! И издайте вы приказ ответственный: наградите вы себя торжественно орденом, медалью, царской лентою и венком лавровым, и короною. Выдайте себе вы званье Гения, или хоть Таланта небывалого, и устройте бурные овации, заглушая их стрельбой шампанскою и бросаньем в небо шляпок-чепчиков в честь триумфа вашего небесного! И когда вы славу осознаете и наград заслуженность усвоите, ничего вам больше не останется — только гениальностью поблескивать да талантом вашим в изумление приводить всех ваших окружающих. Так вы к гениальности привыкнете, и у вас начнется жизнь прекрасная!
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Наш умственный завхоз

  1. Особенности и профилактика утомления при умственной деятельности школьника и студента. Оптимизация умственной работоспособности
    Особенности и профилактика утомления при умственной деятельности школьника и студента. Оптимизация умственной
  2. Наш первый набросок на салфетке
    В следующем упражнении давайте шаг за шагом пройдем процесс созда­ния нашей собственной картинки-«салфетки». Полученные уроки останутся с нами и помогут создавать любые изображения в будущем. Рисуйте в процессе обсуждения. Оставьте на этой странице за­кладку, поскольку мы к ней еще вернемся Давайте для начала нарисуем собственный набор инструментов для визуального решения проблем. Это самая
  3. Наш второй мозг, или кишечник тоже думает
    «Прислушивайся к своему нутру», — советуют нам мудрые люди. Наш внутренний инстинкт, как правило, не делает ошибок в от­ношении ситуаций и людей. Это мозг создает путаницу и побуж­дает нас делать то, от чего отговаривает внутренний голос. «Мне следовало прислушаться к внутреннему голосу», — сетуем мы по­том. Возможно, это помогало выживать людям в древности. В кишечнике и кишечной лимфоидной
  4. Умственная отсталость у детей
    Код протокола: 19-161а Профиль: педиатрический Этап: стационар Цель этапа: Длительность лечения: 30 дней Коды МКБ: F70 Умственная отсталость легкой степени F71 Умственная отсталость умеренная F72 Умственная отсталость тяжелая Определение: Умственная отсталость (умственое недоразвитие) – за рубежом используется для обозначения многообразных форм поражения интеллекта, независимо от характера
  5. Оптимизация умственной деятельности
    Одним из основных путей сохранения и укрепления психического здоровья является оптимизация умственной деятельности. Она непосредственно связана с гигиеной умственного труда, повышением естественных защитных свойств головного мозга и комплексом воздействий, гармонично управляющих и развивающих физиологические функции всего организма. Задачи по организации умственного труда, повышению его
  6. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ
    Умственная отсталость (как синоним часто употребляют термин «Интеллектуальная недостаточность») является понятием не чисто клиническим, но медико-педагогическим. Умственной отсталостью называют стойкое нарушение познавательной деятельности вследствие поражения головного мозга. Умственная отсталость неоднородна по многим параметрам — по этиологии, клинической картине, динамике,
  7. Игра и развитие умственных действий
    В советской психологии широкое развитие приобрели исследования формирования умственных действий и понятий. Разработке этой важнейшей проблемы мы обязаны прежде всего исследованиям П. Я. Гальперина и его сотрудников. П. Я. Гальпериным (1959) в результате многочисленных экспериментальных исследований, носивших характер экспериментально-генетического формирования умственных действий и понятий, были
  8. УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ
    В раннем детстве ребенок начинает выделять свойства окружающих предметов, улавливать простейшие связи между ними и использовать эти связи в своих манипуляциях. Это создает предпосылки для дальнейшего умственного развития, которое происходит в связи с овладением предметной деятельностью (а позднее - элементарными формами игры и рисования) и речью. Основу умственного развития в раннем детстве
  9. Норма умственной твердости
    Общепринятые стереотипы относительно мужчин говорят, что они с огромным трудом признают, что чего-то не знают, и предпочитают не спрашивать совета. В основе этого может лежать норма умственной твердости, которая содержит ожидания того, что мужчина будет выглядеть компетентным и знающим. Человек, пытающийся соответствовать этой модели сверхкомпетентности, начинает тревожиться, как только
  10. Физиологические особенности умственного труда
    Умственный труд объединяет работы, связанные с приемом и переработкой информации, требующей преимущественного напряжения внимания памяти, а также активизации процессов мышления. Для большинства современных профессий характерны ускоренный темп работы, резкое увеличение объема и разнородности информации, дефицит времени для принятия решений, возрастание социальной значимости этих решений и личной
  11. МУЛЬТИФАКТОРИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННАЯ УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ
    Этог вид умственной отсталости изучен в настоящее время недостаточно. Полагают, что она наследуется на основе аддитивного (суммарного) действия многих генов (наследственная компонента или предрасположенность) и средовых факторов (ненаследственная компонента), что препятствует нормальному интеллектуальному развитию ребенка. Такая форма, по-видимому, встречается часто. При ней, как правило, не
  12. Умственное развитие ребенка
    Основу умственного развития в раннем детстве составляют формирующиеся у ребенка новые виды действий восприятия и мыслительных действий. По словам Л.С.Выготского, все психические процессы развиваются вокруг восприятия, через восприятие и с помощью восприятия. Восприятие можно считать ведущей психической функцией этого периода. К началу раннего детства у ребенка складывается предметное
  13. Питание при умственном труде
    При умственном труде и слабой мышечной нагрузке во внеслужебное время энергетические затраты не пре­вышают 377—460 кДж (90—ПО ккал) в час и состав­ляют 9623—10042 кДж (2300—2400 ккал) в сутки. На здоровье лиц умственного труда и их работоспо­собность большое влияние оказывают гипокинезия, недостаточность моторно-висцеральных рефлексов, пере­едание, избыточная масса тела и раннее развитие
  14. Факторы рациональной организации жизнедеятельности работника умственного труда
    Как уже отмечалось, организация жизнедеятельности человека определяется многими обстоятельствами: индивидуальными, социальными, семейно-бытовыми, культурологическими, профессиональными. В настоящем разделе будут рассмотрены факторы рациональной жизнедеятельности применительно к работникам умственного труда. Это обусловлено как профессиональной ориентацией настоящего учебника на учителей,
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com